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随着高中政治课程改革进入一个崭新的阶段，传统的教学方法日益受到严重的挑战，要使教学活动不滞后于社会现实、学生实际，教师们就必须不断提高自己，深入钻研教材，倡导新的教学方法。根据政治课的特点，本人认为在政治的课堂教学上要突出三个字，即在“新、深、实”上下足功夫。
一、“新”
所谓“新”，就是政治课教学必须面向当今世界，跟上时代的脉搏，用最新的事实、时事以及现代科学的新成果、新材料去说明问题，证明课本原理。
作为一名政治教师，怎样才能在课堂教学中做到“新”呢？我认为必须具备以下几点：
第一，思维要活、要灵，不墨守陈规。观念决定行动，只有新的观念、活的思维在脑中生根，行动才能跟上时代的节拍。
第二，多读书多看报，关注新闻。世界日新月异，不读书看报就无法增长自己的见闻，也就失去了“源头活水”，想新也無法新起来。
第三，适当记录，做好摘抄。人的记忆力总是有一定的强度的，某些记忆会随着时间的推移日渐模糊，把一些有代表性的事实记录下来，从而使自己的信息储存更加丰富。
在教学实践中，为了使自己时时拥有“源头活水”，长期以来我一直坚持以上三种做法。例如，我每天固定一个时段看电视新闻作为自己的必修科目，即每天18点30分到19点30分，准时收看珠江台的《630新闻》和中央台的《新闻联播》。《630新闻》以百姓民生为主题，切合我们身边的民生小事；《新闻联播》以政治时政为主，易于了解国家政策，这二者相得益彰，相互补充，积累多了，讲课时能引用的材料就更加丰富，可以信手拈来，而且基本上可以用最近发生的、学生身边的大事小情，用最新的热点话题，学生听起来就饶有趣味。如曾经在广州市提出来的每人每日生活用水限量210升，在网上征询意见，我就把它运用到课本上的听证制度中，强调了听证制度中的公民参与这一特性，学生就容易理解并能牢固掌握。
二、“深”
所谓“深”，指教学内容不能只停留在对概念、原理的一般阐述上，要进入到更深的层次中，对得出结论的全过程进行推导和论证以扩展和丰富其内涵。在求深度的同时，还要注意广度。有的地方要突破教材的框架介绍教材边缘的内容。
那怎样做才能达到“深”呢？
第一，具有较厚的理论功底，知识面要广。教师这一行业，面对的是正处于求知欲最旺盛时期的学生，学生的问题千奇百怪，具有较扎实的理论基础和较广的知识面，是做好一个教师的基础，也才能为课堂上的“深”奠定基础。
第二，具有研究精神，深入钻研教材教法。时代在发展变化，政治教材的内容也在不断地改革，作为一名政治教师，必须花更多的精力去适应教材的更新变化，钻入教材中去，运用恰当的教学方法，才能把课本讲透讲深。
第三，不断学习，提高个人修养，做学者型的教师。有的社会学家做过分析，现代知识日新月异，如果不及时更新，五年就已过时。因而形成终身学习的观念相当重要。为使课堂达到一定的深度，教师就必须不断学习、提高个人修养。
第四，理解国家政策，具有较强政治敏感度。政治的教学与国家政策密切相关，对国家政策的宣传、贯彻起着重要的作用。也只有正确地理解国家的政策，才能深化教材，从而达到宣传教育的目的。
为了尽量达到政治教学所要求的“深”，我根据教材的不同内容，加强了平时的学习、积累。例如，为了更好地上好《经济生活》，我认真阅读了包括新颁布的《公司法》在内的一些经济法规，也学习了一些行政法规及国际法的基本原理，为在课堂上拓展知识打下了基础。在平时也较注意积累一些最新最热的时事，如印尼的大地震、刚结束的上海合作组织会议等，及时把它们引入“国际交往”等授课内容中去。为了让学生更好地理清课文构架，我多次打破了课本原有的章目结构，基于学生便于掌握的原则，对一些知识结构重新进行了编排，使之更符合学生的逻辑思维，从而对课文整体结构有更好的了解。
三、“实”
所谓“实”是指课堂内容充实实际，避免空洞的说教。既要联系社会经济建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际、思想实际。
怎样才能在讲课中做到“实”呢？课堂上的“实”来自于平时生活中的“实”，要求我们必须做到以下几点：
第一，热爱生活，做生活的有心人。要在教学中结合社会、生活实际，首先要求我们教师多接触社会，多观察生活，密切关注周围的人和事，从而积累起丰富的生活经验，才能在课堂上有大量生动的素材，使学生感觉到学得“实”。
第二，贴近学生，做学生的知心人。要让课堂联系到学生的学习、生活、思想实际，首先要了解学生，与学生接触，才能深入学生的内心世界，这就要求我们平时要多关心学生，常与学生交流，做学生的贴心人，这样才能做到有的放矢。
人无完人，教师的性格各有差异，学识各有专长，教育教学方法极不相同。教无定法，更没有必要求统一的模式。但要能真正走入学生的实际中去，兴趣广泛的老师往往会更易取得成功。为了达到这一要求，我培养了更广泛的兴趣，除了一如既往的关心时政大事外，也留意起各类体育、娱乐信息，不时学起追星一族，上网、听流行音乐等也进入了我的生活，关注起身边的民情小事。另外，放下所谓的师道尊严，常主动与学生谈心交流，多参与学生活动，学会揣摩学生的内心世界。经过不懈努力，得到的所有这些信息，都为课堂教学能接近社会现实、接近学生实际打下了良好的基础。
一、“新”
所谓“新”，就是政治课教学必须面向当今世界，跟上时代的脉搏，用最新的事实、时事以及现代科学的新成果、新材料去说明问题，证明课本原理。
作为一名政治教师，怎样才能在课堂教学中做到“新”呢？我认为必须具备以下几点：
第一，思维要活、要灵，不墨守陈规。观念决定行动，只有新的观念、活的思维在脑中生根，行动才能跟上时代的节拍。
第二，多读书多看报，关注新闻。世界日新月异，不读书看报就无法增长自己的见闻，也就失去了“源头活水”，想新也無法新起来。
第三，适当记录，做好摘抄。人的记忆力总是有一定的强度的，某些记忆会随着时间的推移日渐模糊，把一些有代表性的事实记录下来，从而使自己的信息储存更加丰富。
在教学实践中，为了使自己时时拥有“源头活水”，长期以来我一直坚持以上三种做法。例如，我每天固定一个时段看电视新闻作为自己的必修科目，即每天18点30分到19点30分，准时收看珠江台的《630新闻》和中央台的《新闻联播》。《630新闻》以百姓民生为主题，切合我们身边的民生小事；《新闻联播》以政治时政为主，易于了解国家政策，这二者相得益彰，相互补充，积累多了，讲课时能引用的材料就更加丰富，可以信手拈来，而且基本上可以用最近发生的、学生身边的大事小情，用最新的热点话题，学生听起来就饶有趣味。如曾经在广州市提出来的每人每日生活用水限量210升，在网上征询意见，我就把它运用到课本上的听证制度中，强调了听证制度中的公民参与这一特性，学生就容易理解并能牢固掌握。
二、“深”
所谓“深”，指教学内容不能只停留在对概念、原理的一般阐述上，要进入到更深的层次中，对得出结论的全过程进行推导和论证以扩展和丰富其内涵。在求深度的同时，还要注意广度。有的地方要突破教材的框架介绍教材边缘的内容。
那怎样做才能达到“深”呢？
第一，具有较厚的理论功底，知识面要广。教师这一行业，面对的是正处于求知欲最旺盛时期的学生，学生的问题千奇百怪，具有较扎实的理论基础和较广的知识面，是做好一个教师的基础，也才能为课堂上的“深”奠定基础。
第二，具有研究精神，深入钻研教材教法。时代在发展变化，政治教材的内容也在不断地改革，作为一名政治教师，必须花更多的精力去适应教材的更新变化，钻入教材中去，运用恰当的教学方法，才能把课本讲透讲深。
第三，不断学习，提高个人修养，做学者型的教师。有的社会学家做过分析，现代知识日新月异，如果不及时更新，五年就已过时。因而形成终身学习的观念相当重要。为使课堂达到一定的深度，教师就必须不断学习、提高个人修养。
第四，理解国家政策，具有较强政治敏感度。政治的教学与国家政策密切相关，对国家政策的宣传、贯彻起着重要的作用。也只有正确地理解国家的政策，才能深化教材，从而达到宣传教育的目的。
为了尽量达到政治教学所要求的“深”，我根据教材的不同内容，加强了平时的学习、积累。例如，为了更好地上好《经济生活》，我认真阅读了包括新颁布的《公司法》在内的一些经济法规，也学习了一些行政法规及国际法的基本原理，为在课堂上拓展知识打下了基础。在平时也较注意积累一些最新最热的时事，如印尼的大地震、刚结束的上海合作组织会议等，及时把它们引入“国际交往”等授课内容中去。为了让学生更好地理清课文构架，我多次打破了课本原有的章目结构，基于学生便于掌握的原则，对一些知识结构重新进行了编排，使之更符合学生的逻辑思维，从而对课文整体结构有更好的了解。
三、“实”
所谓“实”是指课堂内容充实实际，避免空洞的说教。既要联系社会经济建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际、思想实际。
怎样才能在讲课中做到“实”呢？课堂上的“实”来自于平时生活中的“实”，要求我们必须做到以下几点：
第一，热爱生活，做生活的有心人。要在教学中结合社会、生活实际，首先要求我们教师多接触社会，多观察生活，密切关注周围的人和事，从而积累起丰富的生活经验，才能在课堂上有大量生动的素材，使学生感觉到学得“实”。
第二，贴近学生，做学生的知心人。要让课堂联系到学生的学习、生活、思想实际，首先要了解学生，与学生接触，才能深入学生的内心世界，这就要求我们平时要多关心学生，常与学生交流，做学生的贴心人，这样才能做到有的放矢。
人无完人，教师的性格各有差异，学识各有专长，教育教学方法极不相同。教无定法，更没有必要求统一的模式。但要能真正走入学生的实际中去，兴趣广泛的老师往往会更易取得成功。为了达到这一要求，我培养了更广泛的兴趣，除了一如既往的关心时政大事外，也留意起各类体育、娱乐信息，不时学起追星一族，上网、听流行音乐等也进入了我的生活，关注起身边的民情小事。另外，放下所谓的师道尊严，常主动与学生谈心交流，多参与学生活动，学会揣摩学生的内心世界。经过不懈努力，得到的所有这些信息，都为课堂教学能接近社会现实、接近学生实际打下了良好的基础。