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【摘要】优良意志品质是当前阶段中学生所应具备的重要品质，而这一品质往往又是当前中学生所正欠缺的。中学生由于正处于生理和心理发育的关键时期，因此也是培养坚强意志品质的黄金时期。中学政治课作为培养中学生优良意志品质的主要课程，在中学生培养优良意志品质这一过程中起着重要作用。本文通过对教师以及家庭因素两个维度进行重点分析，对培养中学生优良意志品质提出了几点意见。
【关键词】中学政治课;中学生;优良意志品质;路径
引言
新时代背景下，习近平主席寄语当代青少年“处优而不养尊，受挫而不短志”。在新时代的青少年受挫能力日益降低的条件下，分析意志品质构成要素，改变教师传统教学观念及教学方式，对促成当代中学生优良意志品质的培养具有重要作用。本文旨在以中学政治课这一突破点为前提，强化中学生优良意志品质的教育，重视反馈，激励中学生对他人，尤其是对自身行为的评价。
1相关概念的界定
中学政治课主要是指社会或者社会群体用一定的政治观点、道德规范，对中学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使中学生形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。
意志品质是指构成人意志的诸因素的总和。其内容主要包括意志的自觉性、意志的果断性、意志的自制性和意志的坚持性等几方面。它是衡量一个人是否具有坚强意志的重要尺度。
其中意志的坚持性是意志品质中最重要的内容。优良意志品质主要是指中学生意志品质主要包括了意志自觉性、意志果断性、意志的自制性、意志的坚持性等内容。
2当前中学生的心理呈现的新特点
首先，中学生逆反心理增强。中学生逆反心理主要体现在两个方面：一是中学生对家长的逆反心理，这个方面不是我们研究的主要内容;二是中学生对教师的逆反心理，这是本文研究的主要方面。中学生的逆反心理在学校主要表现在对教师的语言及其行为的反对上，这是一种特殊的反对态度。逆反心理在中学生的社会化的过程中形成了一种稳定的心理倾向，目前这一倾向呈现出了加强的趋势。
其次，中学生受挫能力更低。当前我国各中学几乎都没有开设有关学生挫折能力教育的课程。中学生由于缺乏独自解决问题的能力，在现实生活中一旦面临困难，往往会采取过激的行为，甚至选择轻生。其实，挫折是普遍存在的。教师在政治课教学中，应加强对学生优良意志品质的培养，提高学生的心理承受能力，帮助学生解决实际问题的能力。
3中学生优良意志品质培养的路径
3.1教师要转变传统教学观念，强化意志品质的教育
苏霍姆林斯基说，教师应设法在学生身上形成一种情绪高涨，智力振奋的内部状态。这种状态最重要因素就是意志。培养中学生优良意志品质应从教师教学方法、榜样示范教育以及教师家长共育几个方面进行分析。
首先，教师既要注重知识传授，更要关注学生的身心健康。青少年越来越多的心理问题也渐渐引起了社会的普遍关注，而学校和教师在这一过程中扮演着最直接、最主要的引导者角色。作为中学的政治课教师，要及时与学生进行沟通、交流，正确引导中学生的世界观、人生观、价值观，帮助中学生培养优良的意志品质。
其次，教师改变传统教学方法，让学生成为教学主体。传统的课堂教学，教师成为无可替代的主角，显然，这样的课堂不利于学生发现问题，思考问题，同样也不利于培养学生解决问题的能力。教师应切实的改变传统的教学方法，让过去教师的“教”转变为教师的“教”与学生的“学”结合起来，既要发挥教师的主导作用，也要发挥学生的主体作用。
最后，强化榜样示范教育，增强学生培养优良意志品质的信心。模仿是青少年心理发展过程的一个重要特点，教师在日常教学中，大量列举学生学习生活中的先进榜样，帮助中学生培养优良的意志品质。当然，中学生优良意志品质的培养是一个长期的过程，这要求教师既要投入高度的关注，将意志品质的培养渗透到每一次课堂教学中，又要注重培养方法的科学性，以保证中学生优良意志品质的养成。
3.2学校教育与家庭教育有机结合，形成教育合力
家庭是学生的第一所学校，家庭教育对学生优良意志品质的形成发挥着重要作用。因此，在培养中学生优良意志品质的这一过程中，学校教育要与家庭教育有机结合起来，形成合力。
首先，教师要注重与家长之间的沟通与配合。在培养学生优良意志品质这一主题上，家长要努力配合教师的教学方式，如教师要求孩子制定独立完成自己的学习目标和计划，学会自己的事情自己负责，家长则应多鼓励孩子帮助父母做力所能及的事情，以共同培养孩子自立意识和自立能力。总之，中学生优良意志品质的培养需要教师与家长之间的共同努力，教师教育只有与家庭教育有机的融合，才能形成合力，才能发挥出其最佳教育效果。
其次，教师和家长需要自身作则，为孩子树立良好的榜样。模仿是青少年最明显的心理特征，也正是如此，通过强化教师与家长的榜样示范才有达到培养中学生优良意志品质的可能性。通过教师与家长自身的榜样示范，中学生会潜移默化地学习教师和家长的优良品质，提高自己面对困难时的解决能力，以培养中学生的优良意志品质。
参考文献
[1]宋德萍.初中思想品德教学中学生意志品质培养策略[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（24）：45.
[2]王金梅.初中历史教学中学生意志品质的培养研究[D].山东师范大学，2014.
[3]郭小青.中学思想政治课教学中培养学生优良意志品质问题研究[D].内蒙古师范大学，2005.
[4]高玉玲.在实践中加强中学生意志品质的自我培养[J].濟南教育学院学报，2003（04）：11-12.
[5]袁启红.重视学生心理教育 塑造良好心理素质[J].中学政治教学参考，2002（Z1）：108-109.
【关键词】中学政治课;中学生;优良意志品质;路径
引言
新时代背景下，习近平主席寄语当代青少年“处优而不养尊，受挫而不短志”。在新时代的青少年受挫能力日益降低的条件下，分析意志品质构成要素，改变教师传统教学观念及教学方式，对促成当代中学生优良意志品质的培养具有重要作用。本文旨在以中学政治课这一突破点为前提，强化中学生优良意志品质的教育，重视反馈，激励中学生对他人，尤其是对自身行为的评价。
1相关概念的界定
中学政治课主要是指社会或者社会群体用一定的政治观点、道德规范，对中学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使中学生形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。
意志品质是指构成人意志的诸因素的总和。其内容主要包括意志的自觉性、意志的果断性、意志的自制性和意志的坚持性等几方面。它是衡量一个人是否具有坚强意志的重要尺度。
其中意志的坚持性是意志品质中最重要的内容。优良意志品质主要是指中学生意志品质主要包括了意志自觉性、意志果断性、意志的自制性、意志的坚持性等内容。
2当前中学生的心理呈现的新特点
首先，中学生逆反心理增强。中学生逆反心理主要体现在两个方面：一是中学生对家长的逆反心理，这个方面不是我们研究的主要内容;二是中学生对教师的逆反心理，这是本文研究的主要方面。中学生的逆反心理在学校主要表现在对教师的语言及其行为的反对上，这是一种特殊的反对态度。逆反心理在中学生的社会化的过程中形成了一种稳定的心理倾向，目前这一倾向呈现出了加强的趋势。
其次，中学生受挫能力更低。当前我国各中学几乎都没有开设有关学生挫折能力教育的课程。中学生由于缺乏独自解决问题的能力，在现实生活中一旦面临困难，往往会采取过激的行为，甚至选择轻生。其实，挫折是普遍存在的。教师在政治课教学中，应加强对学生优良意志品质的培养，提高学生的心理承受能力，帮助学生解决实际问题的能力。
3中学生优良意志品质培养的路径
3.1教师要转变传统教学观念，强化意志品质的教育
苏霍姆林斯基说，教师应设法在学生身上形成一种情绪高涨，智力振奋的内部状态。这种状态最重要因素就是意志。培养中学生优良意志品质应从教师教学方法、榜样示范教育以及教师家长共育几个方面进行分析。
首先，教师既要注重知识传授，更要关注学生的身心健康。青少年越来越多的心理问题也渐渐引起了社会的普遍关注，而学校和教师在这一过程中扮演着最直接、最主要的引导者角色。作为中学的政治课教师，要及时与学生进行沟通、交流，正确引导中学生的世界观、人生观、价值观，帮助中学生培养优良的意志品质。
其次，教师改变传统教学方法，让学生成为教学主体。传统的课堂教学，教师成为无可替代的主角，显然，这样的课堂不利于学生发现问题，思考问题，同样也不利于培养学生解决问题的能力。教师应切实的改变传统的教学方法，让过去教师的“教”转变为教师的“教”与学生的“学”结合起来，既要发挥教师的主导作用，也要发挥学生的主体作用。
最后，强化榜样示范教育，增强学生培养优良意志品质的信心。模仿是青少年心理发展过程的一个重要特点，教师在日常教学中，大量列举学生学习生活中的先进榜样，帮助中学生培养优良的意志品质。当然，中学生优良意志品质的培养是一个长期的过程，这要求教师既要投入高度的关注，将意志品质的培养渗透到每一次课堂教学中，又要注重培养方法的科学性，以保证中学生优良意志品质的养成。
3.2学校教育与家庭教育有机结合，形成教育合力
家庭是学生的第一所学校，家庭教育对学生优良意志品质的形成发挥着重要作用。因此，在培养中学生优良意志品质的这一过程中，学校教育要与家庭教育有机结合起来，形成合力。
首先，教师要注重与家长之间的沟通与配合。在培养学生优良意志品质这一主题上，家长要努力配合教师的教学方式，如教师要求孩子制定独立完成自己的学习目标和计划，学会自己的事情自己负责，家长则应多鼓励孩子帮助父母做力所能及的事情，以共同培养孩子自立意识和自立能力。总之，中学生优良意志品质的培养需要教师与家长之间的共同努力，教师教育只有与家庭教育有机的融合，才能形成合力，才能发挥出其最佳教育效果。
其次，教师和家长需要自身作则，为孩子树立良好的榜样。模仿是青少年最明显的心理特征，也正是如此，通过强化教师与家长的榜样示范才有达到培养中学生优良意志品质的可能性。通过教师与家长自身的榜样示范，中学生会潜移默化地学习教师和家长的优良品质，提高自己面对困难时的解决能力，以培养中学生的优良意志品质。
参考文献
[1]宋德萍.初中思想品德教学中学生意志品质培养策略[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（24）：45.
[2]王金梅.初中历史教学中学生意志品质的培养研究[D].山东师范大学，2014.
[3]郭小青.中学思想政治课教学中培养学生优良意志品质问题研究[D].内蒙古师范大学，2005.
[4]高玉玲.在实践中加强中学生意志品质的自我培养[J].濟南教育学院学报，2003（04）：11-12.
[5]袁启红.重视学生心理教育 塑造良好心理素质[J].中学政治教学参考，2002（Z1）：108-109.