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摘要：毋庸置疑一個学生掌握的词汇量越多那么他的英语综合学习能力就越强，因为词汇是英语学习的基础，词汇深深的影响着学生们的语言表达能力以及对语法的掌握能力，它是掌握英语语言的三大要素之一，学生若想用英语表达自身的想法是绝对离不开对英语词汇的运用。初中阶段作为英语教学的真正入门阶段，要想在这一阶段提高学生们的英语学习水平那么教师首先要在英语课堂教学的过程中引导学生掌握更多的词汇量。那该怎么有效的在初中课堂中开展词汇教学呢？下面笔者将结合自身对英语教学的实践与经验浅谈一些教学相关策略。
关键词：词汇；激励；兴趣；实践；联想
英语是一门语言类学科，词汇是英语学习中最关键的部分，但是在初中英语教学中，由于汉字和英语词汇在方方面面都存在着非常大的差异，从而给中学生们在学习词汇的过程中带来了不少困难.主要表现在以下几个问题：1、读音问题。许多学习成绩较好的学生都在学“哑巴英语”，即只知道机械的对单词的结构进行记忆却没有真正的掌握单词的读法，其实单词的读音跟它的结构是有很大关系的，通过学会读词汇再记忆词汇才是最好的学习方法；而一些成绩较差的学生他们虽然知道读单词的重要性，但是因为他们的基础过于薄弱所以面对许多生词的时候没有耐心一个一个去学习，而是将这些词汇的谐音写到旁边帮助记忆，其实这样的方法是很容易误导学生形成不正确的英文发音，大大阻碍着语言学习能力的发展；2、拼写问题。如果学习单词只依靠纯粹的死记硬背是很困难的，许多单词的拼写是具有一定规律的，但是许多初中学生还是没有办法有效的掌握这些词汇的组成规律；3、记忆方法问题。学习英语是一个很漫长的过程，所以在这个学习过程中如果知识依靠单纯的死记硬背那么所需要付出的学习量是非常大的，这只会使得学生们在逐渐的对英语产生恐惧甚至是厌学心理，从而放弃这门学科的学习。面对这些问题教师们应该如何有效的开展词汇教学呢？笔者经过一段实践的实践以及探究，深刻的了解到许多词汇教学的有效方式，在这里将浅显的谈一下相关意见。
一、注意改进教学方法
对于枯燥性较强的学科来说培养学生的学习兴趣是至关重要的，而学生的学习兴趣又与教师的教学方式有着直接的影响关系，所以，在初中英语教学课堂中，首先要优化并改进的便是词汇教学的方法。
1、表演性教学。词汇教学的第一点便是要纠正学生们的读音，让学生们能够通过掌握一定的英语语感和正确的英文发音来帮助自己快速记忆单词。表演是实现学生语言实践最有效的途径。它带有很强的趣味性不仅可以最大限度的活跃课堂气氛，使学生们能够积极的参与进来，而且还能将枯燥乏味的词汇变得形象、有趣起来，从而有效的提高学生们的英语词汇学习兴趣。表演性教学是一个循环渐进的教学模式，为了使学生们能够在之后的学习中以大篇幅的英文对话进行表演，教师首先必须要确保学生掌握足够的单词量，所以初期的表演性教学可以以表演单词为主。例如，学生们在学习“问候语”这一内容的时候，教师可以挑选一个学生来表演太阳升起的样子，让学生们知道这是“morning”，接着表演太阳落山，让学生们知道晚上是“night”，以此类推，通过这样形象生动的表演学习方法不但提高了学生们的学习积极性，而且还促进了学生们学习英语词汇的效率，从而为以后的英语对话表演打下良好的基础。
2、激励性教学。初中生普遍都有争强好胜的特点，他们的自我表现欲很强，所以教师可以利用学生们的这一特点，多多的课堂上组织一些“英语词汇比赛”或者是“词汇抢答大赛”等，让学生们能够在竞争的环境中积极的对英语词汇展开学习，从而有效的提高学生们的英语词汇学习效率，为今后的英语综合素养发展打下良好的基础。
二、加强指导学习方法
1、实践法。学生们在积累了词汇之后要将其合理运用出去才算学有所值，所以教师要在学生们掌握了一定的词汇量之后要积极的引导学生们对这些词汇进行组合从而加以应用到学习中甚至是生活中，通过完整的句子或者是对话的形式将这些词汇读出来，从而发挥出学习词汇的价值所在。
2、直观法。直观的词汇学习法指的是教师使用图片、视频或者是事物等一系列的辅助教学工具来帮助学生更加形象、轻松的学习英语词汇，让学生们能够通过不一样的角度来了解词汇的含义，从而更加简单的对其展开记忆。例如，在学习“Morning”这个单词的时候教师可以把M比喻成“大山”O比喻成“太阳”，太阳要升起来了表示早晨要来临了即这个单词是表示早上的意思，这样学生们便能通过这样有趣的词汇直观法更加快乐的学习英语词汇。
三、结语
总的来说，多样化且趣味性较强的教学方法可以在很大程度激发和培养初中学生的英语词汇学习兴趣，使他们能够更加积极主动的参与到词汇课堂教学中，不斷推动英语教学课堂教学效率的发展，进而不断的提高学生自身的英语学习基础，在很大程度上为学生今后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1] 李阳.词汇教学方法新探[J].中小学外语教学，1999（3）.
[2] 汪溶培.英语词汇学教程[M].上海外语教育出版社，2004.
关键词：词汇；激励；兴趣；实践；联想
英语是一门语言类学科，词汇是英语学习中最关键的部分，但是在初中英语教学中，由于汉字和英语词汇在方方面面都存在着非常大的差异，从而给中学生们在学习词汇的过程中带来了不少困难.主要表现在以下几个问题：1、读音问题。许多学习成绩较好的学生都在学“哑巴英语”，即只知道机械的对单词的结构进行记忆却没有真正的掌握单词的读法，其实单词的读音跟它的结构是有很大关系的，通过学会读词汇再记忆词汇才是最好的学习方法；而一些成绩较差的学生他们虽然知道读单词的重要性，但是因为他们的基础过于薄弱所以面对许多生词的时候没有耐心一个一个去学习，而是将这些词汇的谐音写到旁边帮助记忆，其实这样的方法是很容易误导学生形成不正确的英文发音，大大阻碍着语言学习能力的发展；2、拼写问题。如果学习单词只依靠纯粹的死记硬背是很困难的，许多单词的拼写是具有一定规律的，但是许多初中学生还是没有办法有效的掌握这些词汇的组成规律；3、记忆方法问题。学习英语是一个很漫长的过程，所以在这个学习过程中如果知识依靠单纯的死记硬背那么所需要付出的学习量是非常大的，这只会使得学生们在逐渐的对英语产生恐惧甚至是厌学心理，从而放弃这门学科的学习。面对这些问题教师们应该如何有效的开展词汇教学呢？笔者经过一段实践的实践以及探究，深刻的了解到许多词汇教学的有效方式，在这里将浅显的谈一下相关意见。
一、注意改进教学方法
对于枯燥性较强的学科来说培养学生的学习兴趣是至关重要的，而学生的学习兴趣又与教师的教学方式有着直接的影响关系，所以，在初中英语教学课堂中，首先要优化并改进的便是词汇教学的方法。
1、表演性教学。词汇教学的第一点便是要纠正学生们的读音，让学生们能够通过掌握一定的英语语感和正确的英文发音来帮助自己快速记忆单词。表演是实现学生语言实践最有效的途径。它带有很强的趣味性不仅可以最大限度的活跃课堂气氛，使学生们能够积极的参与进来，而且还能将枯燥乏味的词汇变得形象、有趣起来，从而有效的提高学生们的英语词汇学习兴趣。表演性教学是一个循环渐进的教学模式，为了使学生们能够在之后的学习中以大篇幅的英文对话进行表演，教师首先必须要确保学生掌握足够的单词量，所以初期的表演性教学可以以表演单词为主。例如，学生们在学习“问候语”这一内容的时候，教师可以挑选一个学生来表演太阳升起的样子，让学生们知道这是“morning”，接着表演太阳落山，让学生们知道晚上是“night”，以此类推，通过这样形象生动的表演学习方法不但提高了学生们的学习积极性，而且还促进了学生们学习英语词汇的效率，从而为以后的英语对话表演打下良好的基础。
2、激励性教学。初中生普遍都有争强好胜的特点，他们的自我表现欲很强，所以教师可以利用学生们的这一特点，多多的课堂上组织一些“英语词汇比赛”或者是“词汇抢答大赛”等，让学生们能够在竞争的环境中积极的对英语词汇展开学习，从而有效的提高学生们的英语词汇学习效率，为今后的英语综合素养发展打下良好的基础。
二、加强指导学习方法
1、实践法。学生们在积累了词汇之后要将其合理运用出去才算学有所值，所以教师要在学生们掌握了一定的词汇量之后要积极的引导学生们对这些词汇进行组合从而加以应用到学习中甚至是生活中，通过完整的句子或者是对话的形式将这些词汇读出来，从而发挥出学习词汇的价值所在。
2、直观法。直观的词汇学习法指的是教师使用图片、视频或者是事物等一系列的辅助教学工具来帮助学生更加形象、轻松的学习英语词汇，让学生们能够通过不一样的角度来了解词汇的含义，从而更加简单的对其展开记忆。例如，在学习“Morning”这个单词的时候教师可以把M比喻成“大山”O比喻成“太阳”，太阳要升起来了表示早晨要来临了即这个单词是表示早上的意思，这样学生们便能通过这样有趣的词汇直观法更加快乐的学习英语词汇。
三、结语
总的来说，多样化且趣味性较强的教学方法可以在很大程度激发和培养初中学生的英语词汇学习兴趣，使他们能够更加积极主动的参与到词汇课堂教学中，不斷推动英语教学课堂教学效率的发展，进而不断的提高学生自身的英语学习基础，在很大程度上为学生今后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1] 李阳.词汇教学方法新探[J].中小学外语教学，1999（3）.
[2] 汪溶培.英语词汇学教程[M].上海外语教育出版社，2004.