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【内容摘要】早在2011年时，教育局就颁布了有关义务教学美术课堂教学的基本要求，其中最为基础的一点就是要让“美术课堂面向全体学生”，虽然这一理念在之前也有提及过，但是当时并没有予以重视。“义务教育阶段美术课堂面向全体学生”这一观念的提出，充分展现了国家对于教育公平的探索。在平常教学的过程当中，教师应当注重每一位学生的感受。本文主要对义务教育阶段美术课堂如何面向全体学生进行了研究和分析。
【关键词】义务教育阶段 美术课堂 学生 教学
美术，是一门融入生活，融入思维的艺术。我们所生活的环境，是具有丰富色彩的缤纷世界。美术跟其他学科不一样，它具有灵动性，可以激发学生的兴趣，也可以给生活带来许多乐趣。美术作为一项艺术的科目，应当让全体同学都能够真正的参与进来，享受艺术当中的乐趣。
一、美术课堂教学现状
美术课堂的教学应该是充满活力与想象力的，也应以激发学生主观能动性和培养良好的美术素养为目的进行教学。但是，在我国的美术课堂教学的过程当中，受教师教育方式与教育观念的影响，美术的灵动性难以体现出来，教学过程机械化、模式化。制约了学生的拓展思维与想象力的培养，结果可想而知，在这种模式下创作出来的作品严重缺乏个性。
从实际上讲，很多学校在美术课堂教学的过程当中，不注重学生的个性，一味地按理论进行，用单调的方法去进行教学，从而导致学生对美术课失去兴趣，不能够让每一位学生都真正参与到美术课堂当中去，同时难以激发学生的想象力以及创造力。
二、义务教育阶段美术课堂面向全体学生的方式
1.注重培养每一个学生，不能区别对待
义务教育阶段美术课堂，作为公民素质培养的一项根本的教育方式，应当注重对于每一位学生的培养，不能区别的对待。教师应当运用合理的教学方式，让每一个学生都能够参与到美术课堂当中去。目前在很多学校，教师在进行美术课堂教学的过程当中，大多只注重对于一些在美术方面具有天赋学生的教学，而对于其他的孩子则是抱着一种较为敷衍的态度。虽然一直在提倡平等教育，但是，每个人的能力以及天赋都不一样，教师应当运用合理的教学方式，给每一位学生提供符合他们自身能力的教学内容和方式，让每一位学生能够发挥出他们的能力以及个性。个性化发展是美术课堂教学的目标，教师应当充分尊重学生的想法，放开手让学生自主创造，加以合理的关怀指导，才能使学生的个性得到充分的发挥，作品才能不断地进步。美术老师应以多交流沟通的方式与学生相处，并互相交流对美术的想法，了解学生的真正想法，这样不仅可以发现课堂教学过程当中的问题所在，使问题能够得到及时的解决。
2.多鼓励学生
美术课堂的教学目标是为了培养学生的美术创作能力，教师可以在每节课留出一定的时间，鼓励学生进行绘画创作，在教学过程中应该与学生积极互动，在传授知识的同时，还应当注重学生的个性化发展。可以让学生在看完一些美术作品后然后进行绘画，给出几组主题让学生进行创作，指导学生去很好的把控色彩、线条灯内容。学生是一个充满想象力和创造力的团体，在这个阶段，教师有计划、有目的地引导学生循序渐进地美术创作，对于激发学生对美术课堂学习的热情和主动创作的积极性都大有裨益，美術课堂不该只是教授和学习，更重要的是培养学生的创造力，学生要具备根据所学所感与所想创作出独一无二的作品，要有自己对于美术作品中的理解，这样一来，教师的教学任务就能够很好的贯彻美术课堂面向全体学生，学生对美术学习有所获得，并能够延伸到自身的美术创作能力，能够帮助左右学生真正参与到美术课堂当中去。
3.运用多样的教学方式
在美术课堂教学的过程当中，老师应该多多培养学生的想象力，根据教学内容增添一些能让学生感兴趣的东西，从而激发学生的学习兴趣。这样不仅可以很好的提升学习对于美术课堂的积极性，也可以增强他们的想象力。比如在开展一些学生较为感兴趣的活动，例如可以在美术课堂让学生进行手工制作，让学生拿一些平常不用的东西，然后根据自己的想象力制作手工，例如用废报纸制作衣服、用塑料瓶子制作笔筒等等。然后还可以让学生在上面绘制自己喜欢的图案以及颜色，这样能够很好的培养学生的想象能力，同时还能够让每一位学生真正参与到美术课堂当中。
结束语
目前很多教师不愿意将课堂时间和精力花费在美术课堂教学当中。但是随着教育改革的推进，教育工作者应当结合学生的性格特点，注重学生个体之间的差异，从激发学生的学习兴趣和创作热情着手，利用游戏加强师生互动，将过往模式化的美术课堂教学变得更加灵活有趣，让每一个学生都能够亲身参与到节课堂学习中，让学生能够近距离地感知美术的魅力。
【参考文献】
[1] 李黎. 追求美术课堂教学效益的最大化——浅谈中小学美术课堂教学中的有效衔接[J]. 中国美术教育，2011（5）：16-16 81.
[2] 李泠. 浅谈义务教育阶段美术课堂中的教学理念创新[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2015（10）：206-207.
（作者单位：甘肃省定西市安定区白碌中心学校）
【关键词】义务教育阶段 美术课堂 学生 教学
美术，是一门融入生活，融入思维的艺术。我们所生活的环境，是具有丰富色彩的缤纷世界。美术跟其他学科不一样，它具有灵动性，可以激发学生的兴趣，也可以给生活带来许多乐趣。美术作为一项艺术的科目，应当让全体同学都能够真正的参与进来，享受艺术当中的乐趣。
一、美术课堂教学现状
美术课堂的教学应该是充满活力与想象力的，也应以激发学生主观能动性和培养良好的美术素养为目的进行教学。但是，在我国的美术课堂教学的过程当中，受教师教育方式与教育观念的影响，美术的灵动性难以体现出来，教学过程机械化、模式化。制约了学生的拓展思维与想象力的培养，结果可想而知，在这种模式下创作出来的作品严重缺乏个性。
从实际上讲，很多学校在美术课堂教学的过程当中，不注重学生的个性，一味地按理论进行，用单调的方法去进行教学，从而导致学生对美术课失去兴趣，不能够让每一位学生都真正参与到美术课堂当中去，同时难以激发学生的想象力以及创造力。
二、义务教育阶段美术课堂面向全体学生的方式
1.注重培养每一个学生，不能区别对待
义务教育阶段美术课堂，作为公民素质培养的一项根本的教育方式，应当注重对于每一位学生的培养，不能区别的对待。教师应当运用合理的教学方式，让每一个学生都能够参与到美术课堂当中去。目前在很多学校，教师在进行美术课堂教学的过程当中，大多只注重对于一些在美术方面具有天赋学生的教学，而对于其他的孩子则是抱着一种较为敷衍的态度。虽然一直在提倡平等教育，但是，每个人的能力以及天赋都不一样，教师应当运用合理的教学方式，给每一位学生提供符合他们自身能力的教学内容和方式，让每一位学生能够发挥出他们的能力以及个性。个性化发展是美术课堂教学的目标，教师应当充分尊重学生的想法，放开手让学生自主创造，加以合理的关怀指导，才能使学生的个性得到充分的发挥，作品才能不断地进步。美术老师应以多交流沟通的方式与学生相处，并互相交流对美术的想法，了解学生的真正想法，这样不仅可以发现课堂教学过程当中的问题所在，使问题能够得到及时的解决。
2.多鼓励学生
美术课堂的教学目标是为了培养学生的美术创作能力，教师可以在每节课留出一定的时间，鼓励学生进行绘画创作，在教学过程中应该与学生积极互动，在传授知识的同时，还应当注重学生的个性化发展。可以让学生在看完一些美术作品后然后进行绘画，给出几组主题让学生进行创作，指导学生去很好的把控色彩、线条灯内容。学生是一个充满想象力和创造力的团体，在这个阶段，教师有计划、有目的地引导学生循序渐进地美术创作，对于激发学生对美术课堂学习的热情和主动创作的积极性都大有裨益，美術课堂不该只是教授和学习，更重要的是培养学生的创造力，学生要具备根据所学所感与所想创作出独一无二的作品，要有自己对于美术作品中的理解，这样一来，教师的教学任务就能够很好的贯彻美术课堂面向全体学生，学生对美术学习有所获得，并能够延伸到自身的美术创作能力，能够帮助左右学生真正参与到美术课堂当中去。
3.运用多样的教学方式
在美术课堂教学的过程当中，老师应该多多培养学生的想象力，根据教学内容增添一些能让学生感兴趣的东西，从而激发学生的学习兴趣。这样不仅可以很好的提升学习对于美术课堂的积极性，也可以增强他们的想象力。比如在开展一些学生较为感兴趣的活动，例如可以在美术课堂让学生进行手工制作，让学生拿一些平常不用的东西，然后根据自己的想象力制作手工，例如用废报纸制作衣服、用塑料瓶子制作笔筒等等。然后还可以让学生在上面绘制自己喜欢的图案以及颜色，这样能够很好的培养学生的想象能力，同时还能够让每一位学生真正参与到美术课堂当中。
结束语
目前很多教师不愿意将课堂时间和精力花费在美术课堂教学当中。但是随着教育改革的推进，教育工作者应当结合学生的性格特点，注重学生个体之间的差异，从激发学生的学习兴趣和创作热情着手，利用游戏加强师生互动，将过往模式化的美术课堂教学变得更加灵活有趣，让每一个学生都能够亲身参与到节课堂学习中，让学生能够近距离地感知美术的魅力。
【参考文献】
[1] 李黎. 追求美术课堂教学效益的最大化——浅谈中小学美术课堂教学中的有效衔接[J]. 中国美术教育，2011（5）：16-16 81.
[2] 李泠. 浅谈义务教育阶段美术课堂中的教学理念创新[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2015（10）：206-207.
（作者单位：甘肃省定西市安定区白碌中心学校）