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摘要：生命教育是学校教育的基本工作，也是学生得以健康成长的重要前提，高中学生正处于青春叛逆时期，加之面对着高考升学的压力，极易影响其健康生命价值观的形成与发展。而高中体育学科的特点与生命教育不谋而合，因此，为使学生形成健康、正确的生命观念，提升自身的综合素质，教师要在高中体育教学当中合理渗透生命教育，结合高中学生的认知特点与身心发展规律，合理设计教学策略，实现体育教学的终极目标。
关键词：高中体育;生命教育;教学研究
近些年，教学改革在“一切为了学生”理念的指导下如火如荼的展开，对学生的发展提出了一系列新的要求，而生命与健康是学生得以成长发展的根本基础，若脱离这一根本条件，那么发展可谓是无稽之谈。基于此，生命健康教育开始受到师生的广泛重视，学校也开始要求各学科教师在实际教学当中适当地滲透生命教育，培养学生健康的生命价值观念。在高中体育课程中，教师不仅要关注学生的身体素质，还应重视其人格发展、心理素养等方面，充分利用学科优势，推动生命教育的顺利开展。
一、渗透生命安全教育，培养学生自我保护意识
生命安全是一切活动的重要前提，也是学校教育的第一位。在日常的体育教学中，学生缺乏一定的安全隐患与自我保护意识，在集体训练时经常会出现嬉笑打闹等行为，并未注意到身边体育器材或是所做体育项目的危险性，无形中增加了受伤的概率。另外，也有的学生日常不注意自我锻炼，突然在体育课中进行大量体能训练时会出现一系列不适应状况，如恶心、呕吐，更有甚至会导致猝死，严重影响着学生的生命健康。基于此，教师在生命教育时，首先要引导学生重视身边存在的安全隐患，形成危机意识，并有针对性进行提前预防和自我保护。
例如，高中时期学生课业负担较重，平时锻炼的时间少之又少，在体育课上进行体能训练时，教师可以带领学生做一系列的准备活动，帮助其舒展身体，避免突然进行大量运动可能引发的身体不适。另外，在室内教学时，教师也可以通过多媒体为学生播放一些当今学生因缺乏生命安全意识所遭遇的危险，如扔铅球不少心伤到人、长期不运动突然跑步猝死等等，引发学生的重视。另外，如果已经发生了危险，教师应指导学生首先保持冷静，大致判断自己当前的情况，并选择合适的时机发出求救信号。教师可以有针对性组织模拟演练，假设学生可能会遭遇安全问题，如校园暴力、恐高等等，让学生通过具体实践增强自我保护意识，并学会处理安全问题，增强危险预防与应对解决能力。
二、渗透环境保护教育，引导学生保护生存环境
生命的健康成长与发展离不开赖以生存的环境，因此，环境教育是生命教育的重要内容。教师在渗透生命教育时，不仅要引发学生对生命安全的重视，还要适当引导其注重生活环境的保护，告诉学生良好的环境对生命的延续与发展所具有的重要意义，并结合当前的环境问题进行教学设计，激发学生的环保意识，使其从身边的小事做起，做到爱护环境、保护环境，对生命安全有更加深层次的理解。
例如，在实际教学中，教师可以利用一些可回收的废弃物作为体育训练器材，如校园随处可见的空饮料瓶和易拉罐，教师可以让学生将其收集起来，垒成百米跨栏的障碍物，帮助学生进行跨栏练习。在学生训练的过程中，教师可以这样提问学生“你之前有想过废弃空瓶子还能够辅助你进行体育训练吗？除了跨栏，你还能想到哪些？”，学生们积极动脑思考，给出了各种新奇的设计，如将其填满沙子做成仍保龄球的障碍物……在这过程中，教师一步步引导学生正视废弃物的使用价值，并将其与体育训练相结合，合理利用身边的物品进行体育锻炼。另外，从废弃物利用这一角度进行延伸，让学生了解塑料瓶等废弃物对环境造成的巨大负担，以及对居民生活质量和健康带来的影响，以此培养学生节约资源、利用资源的意识，有效渗透生命教育。
三、渗透遵守规则教育，保障学生生命安全
遵守规则不仅有利于学生健康有序地参与校园生活，还能够有效规避一些潜在的安全隐患与危险。而从当前的教学现状来看，部分高中学生并未意识到遵守规则的重要性，甚至在日常生活中经常会抱有侥幸心理，做出一些违反规则的行为，如过马路时不看红绿灯，骑自行车时不走骑行车道、去公共场所不排队导致拥挤……这些行为不仅会造成不良的社会影响，还会导致安全事故的发生，严重影响着学生的生命安全，基于此，教师在体育教学中渗透生命教育时，可以适当培养学生的规则意识，使其认识到遵守规则的重要性，逐步改掉自己存在的侥幸心理。
例如，教师在教学足球时，教师可以将学生编成小组，教给学生们规则，并要求每一小组轮流进行传球、接球和射门的练习，而剩余的小组则作为裁判，按照规则对表演的学生进行打分。最后，教师在进行汇总时，可以列举学生在踢足球时出现的违规行为，并告诉其这种行为可能会带来的安全隐患，紧接着，与实际生活相联系，列举违法交通规则而导致的各种事故，引发学生的重视，培养其规则意识，并通过体育活动，使其学会用规则约束自己的行为，最大化规避日常生活中因违法规则而可能会发生的意外伤害。
结语：在高中体育教学中有针对性渗透生命教育是学校实现培养学生全面发展目标得以实现的有效途径，也是学生健全自身人格、形成正确、积极人生价值观念的重要前提。教师在实际教学当中，要结合学生的发展需要和认知特点来设计生命教育的内容与形式，帮助学生克服学习和生活中存在的困难，并以积极、乐观的心态去面对一切，从而实现全面发展。
参考文献：
[1]黄文彪. 浅析生命教育在高中体育教学中的有效渗透[J]. 体育风尚， 2019（6）：153-153.
[2]张鑫. 试论高中体育教学融入生命安全教育的价值和方法[J]. 灌篮， 2019（13）：147-147.
关键词：高中体育;生命教育;教学研究
近些年，教学改革在“一切为了学生”理念的指导下如火如荼的展开，对学生的发展提出了一系列新的要求，而生命与健康是学生得以成长发展的根本基础，若脱离这一根本条件，那么发展可谓是无稽之谈。基于此，生命健康教育开始受到师生的广泛重视，学校也开始要求各学科教师在实际教学当中适当地滲透生命教育，培养学生健康的生命价值观念。在高中体育课程中，教师不仅要关注学生的身体素质，还应重视其人格发展、心理素养等方面，充分利用学科优势，推动生命教育的顺利开展。
一、渗透生命安全教育，培养学生自我保护意识
生命安全是一切活动的重要前提，也是学校教育的第一位。在日常的体育教学中，学生缺乏一定的安全隐患与自我保护意识，在集体训练时经常会出现嬉笑打闹等行为，并未注意到身边体育器材或是所做体育项目的危险性，无形中增加了受伤的概率。另外，也有的学生日常不注意自我锻炼，突然在体育课中进行大量体能训练时会出现一系列不适应状况，如恶心、呕吐，更有甚至会导致猝死，严重影响着学生的生命健康。基于此，教师在生命教育时，首先要引导学生重视身边存在的安全隐患，形成危机意识，并有针对性进行提前预防和自我保护。
例如，高中时期学生课业负担较重，平时锻炼的时间少之又少，在体育课上进行体能训练时，教师可以带领学生做一系列的准备活动，帮助其舒展身体，避免突然进行大量运动可能引发的身体不适。另外，在室内教学时，教师也可以通过多媒体为学生播放一些当今学生因缺乏生命安全意识所遭遇的危险，如扔铅球不少心伤到人、长期不运动突然跑步猝死等等，引发学生的重视。另外，如果已经发生了危险，教师应指导学生首先保持冷静，大致判断自己当前的情况，并选择合适的时机发出求救信号。教师可以有针对性组织模拟演练，假设学生可能会遭遇安全问题，如校园暴力、恐高等等，让学生通过具体实践增强自我保护意识，并学会处理安全问题，增强危险预防与应对解决能力。
二、渗透环境保护教育，引导学生保护生存环境
生命的健康成长与发展离不开赖以生存的环境，因此，环境教育是生命教育的重要内容。教师在渗透生命教育时，不仅要引发学生对生命安全的重视，还要适当引导其注重生活环境的保护，告诉学生良好的环境对生命的延续与发展所具有的重要意义，并结合当前的环境问题进行教学设计，激发学生的环保意识，使其从身边的小事做起，做到爱护环境、保护环境，对生命安全有更加深层次的理解。
例如，在实际教学中，教师可以利用一些可回收的废弃物作为体育训练器材，如校园随处可见的空饮料瓶和易拉罐，教师可以让学生将其收集起来，垒成百米跨栏的障碍物，帮助学生进行跨栏练习。在学生训练的过程中，教师可以这样提问学生“你之前有想过废弃空瓶子还能够辅助你进行体育训练吗？除了跨栏，你还能想到哪些？”，学生们积极动脑思考，给出了各种新奇的设计，如将其填满沙子做成仍保龄球的障碍物……在这过程中，教师一步步引导学生正视废弃物的使用价值，并将其与体育训练相结合，合理利用身边的物品进行体育锻炼。另外，从废弃物利用这一角度进行延伸，让学生了解塑料瓶等废弃物对环境造成的巨大负担，以及对居民生活质量和健康带来的影响，以此培养学生节约资源、利用资源的意识，有效渗透生命教育。
三、渗透遵守规则教育，保障学生生命安全
遵守规则不仅有利于学生健康有序地参与校园生活，还能够有效规避一些潜在的安全隐患与危险。而从当前的教学现状来看，部分高中学生并未意识到遵守规则的重要性，甚至在日常生活中经常会抱有侥幸心理，做出一些违反规则的行为，如过马路时不看红绿灯，骑自行车时不走骑行车道、去公共场所不排队导致拥挤……这些行为不仅会造成不良的社会影响，还会导致安全事故的发生，严重影响着学生的生命安全，基于此，教师在体育教学中渗透生命教育时，可以适当培养学生的规则意识，使其认识到遵守规则的重要性，逐步改掉自己存在的侥幸心理。
例如，教师在教学足球时，教师可以将学生编成小组，教给学生们规则，并要求每一小组轮流进行传球、接球和射门的练习，而剩余的小组则作为裁判，按照规则对表演的学生进行打分。最后，教师在进行汇总时，可以列举学生在踢足球时出现的违规行为，并告诉其这种行为可能会带来的安全隐患，紧接着，与实际生活相联系，列举违法交通规则而导致的各种事故，引发学生的重视，培养其规则意识，并通过体育活动，使其学会用规则约束自己的行为，最大化规避日常生活中因违法规则而可能会发生的意外伤害。
结语：在高中体育教学中有针对性渗透生命教育是学校实现培养学生全面发展目标得以实现的有效途径，也是学生健全自身人格、形成正确、积极人生价值观念的重要前提。教师在实际教学当中，要结合学生的发展需要和认知特点来设计生命教育的内容与形式，帮助学生克服学习和生活中存在的困难，并以积极、乐观的心态去面对一切，从而实现全面发展。
参考文献：
[1]黄文彪. 浅析生命教育在高中体育教学中的有效渗透[J]. 体育风尚， 2019（6）：153-153.
[2]张鑫. 试论高中体育教学融入生命安全教育的价值和方法[J]. 灌篮， 2019（13）：147-147.