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【摘要】 随着社会的不断发展和进步，如今的初中政治教学越发的受到重视，而且初中阶段正是培养学生人生观、世界观以及价值观的关键时期。这个时期的学生身心还尚未成熟，所以说作为合格的政治教师必须要做好前期的引导工作，并且对其教学模式进行深入的探索，以提高学生兴趣，对此笔者将针对基于生活化思维下的初中政治教学模式进行深入的探索以及研究。
【关键词】 生活化思维 初中政治 教学模式 探究策略
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）05-024-01
初中生正处在一个身心尚未发育成熟的时期，可塑性很大，在这个阶段老师必须培养学生正确的道德品质和价值追求，只有这样才能够形成正确的人生观、价值观和世界观，成为新时代社会主义有用之人。然而现在很多老师教学方法单一，甚至有些照本宣科，导致有些学生不喜欢政治这门学科，更谈不上有益身心健康。如何让学生喜欢政治这门学科，促进学生身心健康发展，作为合格的初中政治教师如果将生活化思维在教学中有效进行渗透，这样不但能提高学生学习兴趣，更有利于初中生政治素养的提升。
一、初中政治教学生活化的重要性
在进行初中政治教学的时候，生活化教学逐渐成为众多教师进行有效教学的重要方法之一，在整个教学过程中，主要就是将实际生活作为载体，以培养学生情感为核心，同时还以自身的经历以及对生活的感悟作为实施措施，使学生能够基于目前的生活背景和形式来体验政治课程的重要性，并且通过有益地生活化内容将学生的人生观和价值观进行有效培养，而且生活化教学也会对政治教学产生重大的意义，其主要表现如下：第一，通过生活化教学，能够在一定程度上调动学生的学习积极性，同时让学生可以自主体验，并且对生活中的各类实际问题进行思考剖析，同时在进行思考剖析的过程中还能培养正确的生活态度。规范自身行为;第二，将政治教学内容和生活实际相融合，能帮助学生对课程内容进行深入了解，以此来满足学生的情感需要，提升核心素养。第三，在生活中，学生难免会遇到各种各样的问题，那么这时候教师就可以让学生利用自己所学的政治知识来有效解决生活中所遇到的问题，这样能够有效帮助学生确立正确的人生观价值观。可见，初中政治教学生活化对于政治的教学发展起着十分重要的作用。
二、基于生活化思维构建初中政治教学模式的策略
（一）使教育目标逐渐生活化
在以往的教学过程中，一般将教师作为教学的主体，同学们只是被动的接受知识，思维根本不能得到有效的发挥，并且其探究的知识更是不能有效的应用于实际生活当中。所以想要有效地改变当下这种政治教学现状，必须要为学生创建以生活化为核心的培育目标，同时还要适当的摒弃以灌输为主的教学模式。首先，在课堂教学中必须要将学生的主体地位进行突出，之后调动学生的学习积极性，不断挖掘其内在潜力，能够让学生将所学到的知识熟练地应用于生活当中，这样将在一定程度上促进学生学科知识的进展，并且也有效提升其综合素质。其次，教师必须要充分地了解学生的实际生活，并且根据学生生活中的某种元素来为其建立适当的教学理念，从而通过政治教学内容加强其主体性，同时更加能够贴近学生们的实际生活。除此以外，初中的政治教学课程还必须要不断的将内容进行扩展，高度重视其心理变化以及健全人格的形成等，只有这样才能有效的满足如今社会对人才的实际需求。
（二）收集生活素材，创建良好的学习情景
在目前的教学中必须要不断的完善课程资源内容，同时满足新課改的实际要求。尤其是在生活化思维的影响下，生活也应该必须有效的成为教师取材的一个重要场所，从现实的生活当中寻找有关课堂教学需要的素材，能够有利于课堂教学情境的创建。例如：在教师讲解《活出生命的精彩》这一课内容的时候，教师就可以从生活中进行取材，因为我国的成功人士数不胜数，像是如今00后众人皆知的明星TFBOYS组合，这三个小男孩迅速走红，他们有的能够当形象大使，有的能够去联合国演讲，甚至有的还能得到我国首富马云的夸赞，他们如今的成就并不是一蹴而就的，他们受过的挫折数不胜数，被质疑，被辱骂，这些都是他们所经历的，但是这些并不能影响他们前进，他们越挫越勇，使挫折成为他们前进的动力，造就如今精彩。所以说教师通过生活中的一些素材为学生创建教学情景，更有利于学生对知识的学习，丰富其情感。
（三）创新教学方法，体现课堂教学趣味
在进行初中政治教学过程中，传统的教学方法已经不能满足实际教学的需要，所以作为合格的初中政治教师必须要在教学方法上进行创新，同时逐渐的引导学生从趣味政治教学角度出发进行学习，将生活素材中含有的教育价值进行充分的体现，并且使学生能够在有趣的教学内容当中逐渐地接受生活化模式教学。例如：当教师讲解《我与集体共成长》这一课内容的时候，可以充分地利用分组教学方法来帮助学生渗透我与集体共成长这个理念，首先将学生进行小组划分，同时为每个小组提出相应的问题，之后要求每个小组进行深入讨论，最终比较每组的讨论结果，看哪个小组的结果更加完善;在这个过程中，能够让小组成员之间互相合作，表达自身看法，还能够提升各组之间的竞争意识，通过这种教学方法的创新，有利于学生的成长和发展。
三、结束语
总而言之，在目前的初中政治教学中，作为合格的政治教师必须要将生活化内容与教学内容相融合，只有这样才能有利于提高学生学习政治兴趣，愉快地掌握知识，使情感得以提升，为以后的健康成长奠定坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴小丽.基于生活化思维下的初中政治教学模式探究[J].科学大众：科学教育，2018（4）：14-14.
[2]许有峰.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].学周刊，2018，No.367（19）：52-53.
[3]邓木华.浅谈实现生活化思维的初中政治教学模式[J].教师，2017（12）：21-21.
【关键词】 生活化思维 初中政治 教学模式 探究策略
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）05-024-01
初中生正处在一个身心尚未发育成熟的时期，可塑性很大，在这个阶段老师必须培养学生正确的道德品质和价值追求，只有这样才能够形成正确的人生观、价值观和世界观，成为新时代社会主义有用之人。然而现在很多老师教学方法单一，甚至有些照本宣科，导致有些学生不喜欢政治这门学科，更谈不上有益身心健康。如何让学生喜欢政治这门学科，促进学生身心健康发展，作为合格的初中政治教师如果将生活化思维在教学中有效进行渗透，这样不但能提高学生学习兴趣，更有利于初中生政治素养的提升。
一、初中政治教学生活化的重要性
在进行初中政治教学的时候，生活化教学逐渐成为众多教师进行有效教学的重要方法之一，在整个教学过程中，主要就是将实际生活作为载体，以培养学生情感为核心，同时还以自身的经历以及对生活的感悟作为实施措施，使学生能够基于目前的生活背景和形式来体验政治课程的重要性，并且通过有益地生活化内容将学生的人生观和价值观进行有效培养，而且生活化教学也会对政治教学产生重大的意义，其主要表现如下：第一，通过生活化教学，能够在一定程度上调动学生的学习积极性，同时让学生可以自主体验，并且对生活中的各类实际问题进行思考剖析，同时在进行思考剖析的过程中还能培养正确的生活态度。规范自身行为;第二，将政治教学内容和生活实际相融合，能帮助学生对课程内容进行深入了解，以此来满足学生的情感需要，提升核心素养。第三，在生活中，学生难免会遇到各种各样的问题，那么这时候教师就可以让学生利用自己所学的政治知识来有效解决生活中所遇到的问题，这样能够有效帮助学生确立正确的人生观价值观。可见，初中政治教学生活化对于政治的教学发展起着十分重要的作用。
二、基于生活化思维构建初中政治教学模式的策略
（一）使教育目标逐渐生活化
在以往的教学过程中，一般将教师作为教学的主体，同学们只是被动的接受知识，思维根本不能得到有效的发挥，并且其探究的知识更是不能有效的应用于实际生活当中。所以想要有效地改变当下这种政治教学现状，必须要为学生创建以生活化为核心的培育目标，同时还要适当的摒弃以灌输为主的教学模式。首先，在课堂教学中必须要将学生的主体地位进行突出，之后调动学生的学习积极性，不断挖掘其内在潜力，能够让学生将所学到的知识熟练地应用于生活当中，这样将在一定程度上促进学生学科知识的进展，并且也有效提升其综合素质。其次，教师必须要充分地了解学生的实际生活，并且根据学生生活中的某种元素来为其建立适当的教学理念，从而通过政治教学内容加强其主体性，同时更加能够贴近学生们的实际生活。除此以外，初中的政治教学课程还必须要不断的将内容进行扩展，高度重视其心理变化以及健全人格的形成等，只有这样才能有效的满足如今社会对人才的实际需求。
（二）收集生活素材，创建良好的学习情景
在目前的教学中必须要不断的完善课程资源内容，同时满足新課改的实际要求。尤其是在生活化思维的影响下，生活也应该必须有效的成为教师取材的一个重要场所，从现实的生活当中寻找有关课堂教学需要的素材，能够有利于课堂教学情境的创建。例如：在教师讲解《活出生命的精彩》这一课内容的时候，教师就可以从生活中进行取材，因为我国的成功人士数不胜数，像是如今00后众人皆知的明星TFBOYS组合，这三个小男孩迅速走红，他们有的能够当形象大使，有的能够去联合国演讲，甚至有的还能得到我国首富马云的夸赞，他们如今的成就并不是一蹴而就的，他们受过的挫折数不胜数，被质疑，被辱骂，这些都是他们所经历的，但是这些并不能影响他们前进，他们越挫越勇，使挫折成为他们前进的动力，造就如今精彩。所以说教师通过生活中的一些素材为学生创建教学情景，更有利于学生对知识的学习，丰富其情感。
（三）创新教学方法，体现课堂教学趣味
在进行初中政治教学过程中，传统的教学方法已经不能满足实际教学的需要，所以作为合格的初中政治教师必须要在教学方法上进行创新，同时逐渐的引导学生从趣味政治教学角度出发进行学习，将生活素材中含有的教育价值进行充分的体现，并且使学生能够在有趣的教学内容当中逐渐地接受生活化模式教学。例如：当教师讲解《我与集体共成长》这一课内容的时候，可以充分地利用分组教学方法来帮助学生渗透我与集体共成长这个理念，首先将学生进行小组划分，同时为每个小组提出相应的问题，之后要求每个小组进行深入讨论，最终比较每组的讨论结果，看哪个小组的结果更加完善;在这个过程中，能够让小组成员之间互相合作，表达自身看法，还能够提升各组之间的竞争意识，通过这种教学方法的创新，有利于学生的成长和发展。
三、结束语
总而言之，在目前的初中政治教学中，作为合格的政治教师必须要将生活化内容与教学内容相融合，只有这样才能有利于提高学生学习政治兴趣，愉快地掌握知识，使情感得以提升，为以后的健康成长奠定坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴小丽.基于生活化思维下的初中政治教学模式探究[J].科学大众：科学教育，2018（4）：14-14.
[2]许有峰.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].学周刊，2018，No.367（19）：52-53.
[3]邓木华.浅谈实现生活化思维的初中政治教学模式[J].教师，2017（12）：21-21.