《教师法》中规定"受教育者应在学业成绩和品行上获得公正评价。"评语是老师对学生学业和品行的综合评价：评语是恰如其分地反映出每个学生在校的真实情况；评语是学生和家长十分关注的内容，不仅直接影响着学生本人及其家长，同时也从侧面反映出班主任的工作能力以及对学生了解的程度。因此，写好评语是班主任一项不可忽视的工作，义不容辞的职责。
　　一则有感染力的教师评语，是反映孩子美好心灵的一面镜子；是沟通师生情感的一座桥梁；是滋润学生心田的春雨。它似一支静谧的小夜曲在心头流淌，带给学生"随风潜入夜，润物细无声"的感觉。那么，怎样写好学生的操行评语呢？根据自己多年担任班主任工作积累的一些经验，我认为起码应做到"四忌四要"。一是忌"普遍式"要"针对式"；二是忌"判决式"要"谈心式"；三是忌"粗暴式"要"鼓励式"；四是忌"随意式"要"艺术式"。如果班主任尝试撰写谈心鼓励式评语，向学生展示一片师爱的蓝天，充分发挥评语的魅力，对学生来说将收到良好的教育效果。
　　1.忌"普遍式"，要"针对式"
　　一个班的学生，他们的性格各不相同。有的性格开朗活泼，乐于交往；有的性格内向，腼腆害羞；有的办事细致认真；有的马虎草率。作为班主任，针对学生不同的性格特点作出不同的评价，学生和家长读了之后既会高兴，还会对老师产生敬重之情。觉得老师不仅关心孩子的学习，还对他的性格了解那么多。
　　给予一位聪明好动，成绩较差但体肓活动很积极的学生，我在他的评语上是这样写的："运动场上看见你矫健的身影，班级荣誉册里，留下了你辛勤的汗水，吃苦耐劳是你的优点。老师真诚地希望你把体肓场上顽强拼搏的精神用到学习上去，争取体肓学习双丰收，那该多好啊！"
　　我对一位内向害羞，不愿意和同学交往的女孩子的联系册是这样写的"性格内向不是什么缺点，但过于内向就不好了，一定要改正过来。老师希望你勇于参加各项集体活动，在集体活动中和大家融合，不要把自己和同学隔开了。只要你努力这样去做，老师相信你会有很大变化的。和同学关系好了，学习成绩也会提高的。待到山花烂漫时，你在丛中笑。老师多想看到你那灿烂的笑容呀。"后来我发现这个小女孩慢慢变得爱说爱笑了，胆子也大了很多，上课发言比以前积极多了。脸上时常挂着喜悦的笑容。
　　2.忌"判决式"，要"谈心式"
　　每个人都有渴望理解认可的愿望。大人如此，少年儿童更是如此。一个学期紧张的学习考试结束后，当学生满怀喜悦之情盼到了成绩册，一看上面的评语："学习成绩差，上课不专心听讲，书写马虎，不爱护公共财物，无故损坏花木，望家长严加管教……"我相信不管是学生还是家长看了都会扫兴而归，情绪郁闷，为什么我家的孩子一点优点都没有？他真的如老师评语中说的那样一无是处？既然这样下学期干脆别读了，免得让人生气。或者孩子到家少不了一顿"棍棒"，"我怎么养你一个这样不争气的孩子"。
　　我给班上一位顽皮好动，课间喜欢惹事生非的学生是这样写评语的："你是一个顽皮好动的小男孩，上课时很难做到安静地坐在那里听讲，课间你'生龙活虎'，喜动'干戈'，其实你挺能干，也挺可爱的。如果你能把你的聪明能干用在学习上定会一鸣惊人，只要你静下心来想一想，勤奋学习，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等着你的好消息。请记住，你的进步是老师最大的安慰！"
　　当学生取得进步时老师要极时发现他们的闪光点。学生的每一次进步都凝聚着老师的关爱和细心呵护。给一个作业书写了草的女孩的操行评语我是这样写的："你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴！可当老看到你作业本上潦草的字迹和上课讲悄悄话，做小动作时，不禁皱眉了，聪明的女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗？"
　　我相信不管是学生还是家长看了以上三则评语，都会感到亲切舒服的。学生的不足之处，老师用期待的话语，与学生交谈，做学生的良师益友。循循善诱的力量是不可低估的。倾诚谈心比铁面无私的批评更容易让人接受，取得的效果也会更显著。
　　3.忌"粗暴式"，要"鼓励式"
　　激励的力量是无穷的，得到老师的鼓励，是每个学生心理上的需求。要把评语变成学生前进的动力，就必须重视"激励"的教育功能。正如英国教育家罗素所说过："一切学科本质上就该从心知启迪开始。教育语言应该是引火线、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维的功效。"可见，一则富有感情、饱含激励的评语往往能拔动学生的心弦，起到为学生助跑、加油的作用，其影响力是深远的。任何粗暴的评语只能加速学生的反感和对立情绪。
　　一位班主任给一个打游戏上网成瘾的中学生的评语是这样写的："你上课注意力不集中，还打瞌睡，是积蓄力量准备晚上的奋战吗？看来你是网瘾越来越大了，已经病入膏盲了。下学期还是这样的话你就作好退学的思想准备！你自己考虑清楚吧。"学生看到这样的评语会怎样想？好啊，学校还打算准备开除我，要我退学，我偏要试试看，和你斗一斗，看你到底拿我怎样。从此以后上网更厉害，以至通宵达旦，他或许想用这种方式发泄心中的不满。试想一想，班主任写操行评语的目的是为了帮助有问题的学生，让他们迷途知返，把他们拉到正确的轨道上来，可是好心办了坏事，不但没有起到拯救作用，还起到把他们往泥潭里推，这不是适得其反吗？
　　聪明的班主任如果改成这样写："运动场上，你是班级和学校的骄傲，总是用优异的体育成绩向老师和同学报喜。老师总是惊讶你在运动场上奔跑的神速。如果你好好利用空余时间进行体育锻炼，我相信你的身体素质会越来越强，你在网络上呆的时间就会越来越少，游戏对你的吸引力会不断减少，以前苍白的脸蛋会变得更加红润。老师相信你是聪明的学生，这两者的利弊你会作出明智的诀择的。老师和同学等着未来的体育名将向我们走来。一个充满青春朝气的你向我们走来。老师期盼着那一天的到来！"整篇评语没有一句粗暴的话语，洋溢着老师的谆谆劝勉，期盼和鼓励之情溢于言表，再怎样铁石心肠的学生也会感动的。这就是鼓励式评语的魅力了。 　　4.忌"随意式"，要"艺术式"
　　撰写评语是一门科学，也是一门艺术。切不能写成"告状式"、"埋怨式"、"训斥式"。教师如果只会"扳着脸"法官式的评价，必然得不到学生与家长在感情上的共鸣。有时反而引起家长的不满，学生的愤恨。因此，我们在写评语时应多一点动之以情，少一点告知以礼；多一点交流少一点教训。这样才能让学生感受到老师的一片爱心，更好起到润物细无声的效果。
　　4.1 评语要有理性美
　　评语是班主任送给予学生的"礼物"，不宜过份沉重呆扳，应当尽量做到轻松活泼、诙谐有趣。明快且富有理性的评语，可以收到意想不到的效果。班上有一位学生每次测验都能达到优等，但经常出现小错误，我就在他的评语中这样写道："你真是个让老师感到骄傲的学生，因为你的成绩总是优。如果再仔细些，把那些不该错的地方做对了，那不是更出色了吗？老师相信你一定会做得到的！"此后，这位学生变得认真仔细了，成了大伙儿学习的榜样。
　　4.2 评语要有节奏美
　　音乐美在节奏，语言的节奏如音乐的旋律。学生评语也应当注意节奏美，讲究音调和谐、抑扬顿挫。例如，一个女学生成绩比较差，但是其他方面表现突出，我给她写下了这样的评语："悦耳的歌声属于你，纯真的心灵属于你，助人为乐的精神属于你，但优秀的成绩怎么离你远去了呢？真可惜，新的一年到了，老师期望听到你甜美的笑声。"这富有节奏美的话语，不仅让学生强烈地感受到自己的成功之处和老师的赞赏之情，而且能帮助学生克服缺点，奋起直追。
　　4.3 评语要有含蓄美
　　教师想把学生的某些不足之处指出来，也要讲究艺术，语言要含蓄委婉，柔中有刚，必要时点到为止，力求学生心领神会，这样才能不伤学生的自尊心，催其奋发向上。例如，班上有一个学习态度不够端正的学生，我给他的评语是：松弛的琴弦，弹奏不出悦耳的乐章；懒散的作风锻炼不出强健的体魄；不经历风雨，怎能见彩虹，没有云开哪里有日出？老师盼望你有云开日出的那一天。"含蓄的语言让人回味无穷。
　　综上所述，如果班主任注意到了评语的"四忌四要"，做到以学生为本，针对学生的个性特点，抓住学生的闪光点，用谈心鼓励的语言，使学生和家长通过操行评语感受到班主任的爱心期待，把师爱融入到每一句评语中。不但缩短了师生的距离，缓和了师生关系，而且起到了促进学生进步、成熟、发展的积极作用，为学生谱写了一曲更美好的人生乐章。