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【摘 要】
创客教育理念对于优化和改革课堂和教学来说有很大借鉴意义，如何在传统课堂中融入这一理念是本文将要探讨的问题。本文将以小学语文五年级人教版为例，力图提出一些有助于课堂创新和推动教学方式优化的方法，希望能提供一些助益。
【关键词】
创客教育 课堂创新 小学语文
创客教育是目前引起广泛关注的一种教育理念，是指要追求开放创新和探究体验。这一理念与教学进行结合，能为课堂注入更多的活力，将学生的创新能力和实践能力的培养放在教育工作的一系列目标中的重要位置上。对于教学工作，本文选择小学语文五年级人教版中的案例来进行具体分析，提出具体的有针对性的方法和建议以供大家参考。
一、多样化教学活动
创客理念的核心是创新，这放在教学中首先就需要老师自身进行创新，提出更多与以往不同的、有新意的教学活动。教学如果一直局限在教室内，会限制教师和学生的想象力。针对小学语文五年级人教版中的《父母的爱》这篇课文，除了教师在课堂上的文章讲解，还可以给学生布置一个拍摄微视频的课外作业。将学生分成小组，根据课本上的文章，自己制作剧本，然后学生分饰里面的角色，拍摄成一部几分钟的微视频。在微电影中，学生对于课本文章中作者想要表达的情感有自己深切的体会，同时在反复酝酿和表演里面的台词时，学生能体会到作者对文章中每一个词句的使用时的良苦用心，能对好的表达有更反复和认真的学习和思索。
这样学生能自己主动地去理解文章里的深刻内涵，同时还能发挥学生的自主创造力，在原文的基础上进行再创作，加入自己的想法和思考，最后通过自己的动手能力将这些思考付诸实践，制作出一个完整的作品。看到自己的主动思考最后成为一个看得见的作品，学生心里会获得正向的积极反馈，会让学生更愿意去动脑和动手。学生对于文章的学习会有更多的参与感，而不是像以往一样，坐在教室里听着老师讲解课文。老师讲解的内容可能只是一家之言，文学是很私人化的东西，一千个人的眼里有一千个哈姆雷特，让学生自己走进文章里面，有自己最独特的对文章的感受和理解。
二、多样化授课方式
除了开展多样化的活动，教师本身还应对自身的教学方式做更多的思考。以往的传统课堂上，教师很常见的情况是照本宣科，拿着之前做好的备课材料在讲课的时候读稿子。这样的教学方式并不能很好地吸引学生，学生会因为教师教学方式的无趣而认为学习的内容是无趣。因此改变以往刻板的教学方式是很有必要的。教师要跳出自己的舒适圈，不要一味地遵循着以往的教学方式方法，年复一年用同样的方法讲授相同的内容，这也会让教师产生无聊甚至厌烦感。给自己提出多样化教学的目标，教师自身也会对教学工作有更大的动力和激情。
对于課文的学习，教师可以想出一些趣味的方式来让学生对课文内容感兴趣。如教师提前找好与课文内容有关的视频、音频、图片等等材料，在讲课时用这些更加生动的内容取得学生的关注。另外在授课的过程中，教师也可以多借助多媒体手段，选用PPT讲学，这样的教学效果和效率会大大提升。还可以在给学生布置作业时选取更丰富多彩的方式，如制作PPT进行上台展示，这能很大地培养学生的制作能力以及公共发言展示作品的能力。学生的口头表达能力和公共场所发言的能力也会在这样的练习中有很大的进步。
在学习了文章之后，教师也可以布置作业让学生依照文章作者的描写方式对自己生活中观察到的一个细节进行类似的描写。这样可以教学生学习作者仔细观察日常生活的好奇心，同时能让学生将所学用到实处。不仅在思想上学习了知识，也要能活学活用，在自己看到同样生动的生活细节和画面后，能不能和作者一样把它准确生动地表达出来。
三、多样化成果评价方式
以往教师对于学生的评价方式太过单一，例如作文的评改，小组作业等等的评分，都是以教师一人的想法为标准。创新理念下，教学要摆脱这样单一的评估方式，将更多的因素考虑进来。例如学生的自主学习能力、思考能力、动手能力、团队协作能力、解决问题能力、展示能力等等。
举一个例子，在对《父母的爱》这篇课文的微电影的制作中，除了对最终影片成果中每个人的表现进行评分外，教师还可以考虑纳入小组成员之间互相的评价和评分。小组成员在一起活动中，每个人出力的情况是怎么样的，学生是怎样评价自己的队员的，这些因素都是学生在完成一个作业时应该被考虑进考核标准的。不同组员之间也可以互相评价其作品。在观看其他小组的作品时，组员本身也会对自己的作品有一个思考，哪些地方做的比对方优秀，哪些地方做的不如对方。在这样的自我比较中，学生能更好地发现自身的不足，并且积极主动地想办法提高自己。这样的互评环节也能提高学生的参与感，并且获得很好的学习体验。
教师在评价学生时应该考虑多方面的因素，不能仅仅查看学生对于书本知识的学习和理解，要更多地关注学生的创新能力和思考能力，并在每一次的实践中鼓励学生多动手多实践。有了好的灵感和想法，还需要强大的实践能力才能让这些成为现实。仅仅有好的想法是不够的，更要有能力让想法成为真正的作品。教师要关注到学生的这些方面的表现，给予客观的评价，帮助学生不断地提升自我。在发现自身的优点和欠缺之处后，学生能有更明晰的方向，更加对症地找到改善办法。
【结 语】
创客理念希望多培养学生的创新能力，让学生有思考能力并且有实践动手能力把所有的想法变成现实。学生走向社会后也需要有创新能力和实践能力才能发挥自己的价值，在工作中发挥自己的作用。在学校教育中要对这两部分特质的培养要给予重视，要将创新和实践真正注入到日常课堂中，这样才能培养出有创新能力和实践能力的优秀的人才。
【参考文献】
张德成.基于创客教育理念的中小学教师信息技术应用能力提升培训【J】.中国教育信息化，2017（8）
创客教育理念对于优化和改革课堂和教学来说有很大借鉴意义，如何在传统课堂中融入这一理念是本文将要探讨的问题。本文将以小学语文五年级人教版为例，力图提出一些有助于课堂创新和推动教学方式优化的方法，希望能提供一些助益。
【关键词】
创客教育 课堂创新 小学语文
创客教育是目前引起广泛关注的一种教育理念，是指要追求开放创新和探究体验。这一理念与教学进行结合，能为课堂注入更多的活力，将学生的创新能力和实践能力的培养放在教育工作的一系列目标中的重要位置上。对于教学工作，本文选择小学语文五年级人教版中的案例来进行具体分析，提出具体的有针对性的方法和建议以供大家参考。
一、多样化教学活动
创客理念的核心是创新，这放在教学中首先就需要老师自身进行创新，提出更多与以往不同的、有新意的教学活动。教学如果一直局限在教室内，会限制教师和学生的想象力。针对小学语文五年级人教版中的《父母的爱》这篇课文，除了教师在课堂上的文章讲解，还可以给学生布置一个拍摄微视频的课外作业。将学生分成小组，根据课本上的文章，自己制作剧本，然后学生分饰里面的角色，拍摄成一部几分钟的微视频。在微电影中，学生对于课本文章中作者想要表达的情感有自己深切的体会，同时在反复酝酿和表演里面的台词时，学生能体会到作者对文章中每一个词句的使用时的良苦用心，能对好的表达有更反复和认真的学习和思索。
这样学生能自己主动地去理解文章里的深刻内涵，同时还能发挥学生的自主创造力，在原文的基础上进行再创作，加入自己的想法和思考，最后通过自己的动手能力将这些思考付诸实践，制作出一个完整的作品。看到自己的主动思考最后成为一个看得见的作品，学生心里会获得正向的积极反馈，会让学生更愿意去动脑和动手。学生对于文章的学习会有更多的参与感，而不是像以往一样，坐在教室里听着老师讲解课文。老师讲解的内容可能只是一家之言，文学是很私人化的东西，一千个人的眼里有一千个哈姆雷特，让学生自己走进文章里面，有自己最独特的对文章的感受和理解。
二、多样化授课方式
除了开展多样化的活动，教师本身还应对自身的教学方式做更多的思考。以往的传统课堂上，教师很常见的情况是照本宣科，拿着之前做好的备课材料在讲课的时候读稿子。这样的教学方式并不能很好地吸引学生，学生会因为教师教学方式的无趣而认为学习的内容是无趣。因此改变以往刻板的教学方式是很有必要的。教师要跳出自己的舒适圈，不要一味地遵循着以往的教学方式方法，年复一年用同样的方法讲授相同的内容，这也会让教师产生无聊甚至厌烦感。给自己提出多样化教学的目标，教师自身也会对教学工作有更大的动力和激情。
对于課文的学习，教师可以想出一些趣味的方式来让学生对课文内容感兴趣。如教师提前找好与课文内容有关的视频、音频、图片等等材料，在讲课时用这些更加生动的内容取得学生的关注。另外在授课的过程中，教师也可以多借助多媒体手段，选用PPT讲学，这样的教学效果和效率会大大提升。还可以在给学生布置作业时选取更丰富多彩的方式，如制作PPT进行上台展示，这能很大地培养学生的制作能力以及公共发言展示作品的能力。学生的口头表达能力和公共场所发言的能力也会在这样的练习中有很大的进步。
在学习了文章之后，教师也可以布置作业让学生依照文章作者的描写方式对自己生活中观察到的一个细节进行类似的描写。这样可以教学生学习作者仔细观察日常生活的好奇心，同时能让学生将所学用到实处。不仅在思想上学习了知识，也要能活学活用，在自己看到同样生动的生活细节和画面后，能不能和作者一样把它准确生动地表达出来。
三、多样化成果评价方式
以往教师对于学生的评价方式太过单一，例如作文的评改，小组作业等等的评分，都是以教师一人的想法为标准。创新理念下，教学要摆脱这样单一的评估方式，将更多的因素考虑进来。例如学生的自主学习能力、思考能力、动手能力、团队协作能力、解决问题能力、展示能力等等。
举一个例子，在对《父母的爱》这篇课文的微电影的制作中，除了对最终影片成果中每个人的表现进行评分外，教师还可以考虑纳入小组成员之间互相的评价和评分。小组成员在一起活动中，每个人出力的情况是怎么样的，学生是怎样评价自己的队员的，这些因素都是学生在完成一个作业时应该被考虑进考核标准的。不同组员之间也可以互相评价其作品。在观看其他小组的作品时，组员本身也会对自己的作品有一个思考，哪些地方做的比对方优秀，哪些地方做的不如对方。在这样的自我比较中，学生能更好地发现自身的不足，并且积极主动地想办法提高自己。这样的互评环节也能提高学生的参与感，并且获得很好的学习体验。
教师在评价学生时应该考虑多方面的因素，不能仅仅查看学生对于书本知识的学习和理解，要更多地关注学生的创新能力和思考能力，并在每一次的实践中鼓励学生多动手多实践。有了好的灵感和想法，还需要强大的实践能力才能让这些成为现实。仅仅有好的想法是不够的，更要有能力让想法成为真正的作品。教师要关注到学生的这些方面的表现，给予客观的评价，帮助学生不断地提升自我。在发现自身的优点和欠缺之处后，学生能有更明晰的方向，更加对症地找到改善办法。
【结 语】
创客理念希望多培养学生的创新能力，让学生有思考能力并且有实践动手能力把所有的想法变成现实。学生走向社会后也需要有创新能力和实践能力才能发挥自己的价值，在工作中发挥自己的作用。在学校教育中要对这两部分特质的培养要给予重视，要将创新和实践真正注入到日常课堂中，这样才能培养出有创新能力和实践能力的优秀的人才。
【参考文献】
张德成.基于创客教育理念的中小学教师信息技术应用能力提升培训【J】.中国教育信息化，2017（8）