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摘 要：新时期下的小学语文教学更加注重有效性，这不但符合当前小学语文教学改革的内在要求，同时也是顺应时代发展的潮流，这就需要我们的教师在教学策略方面做出相应的变革，使之更加有效，最终把小学语文教学带入新的发展阶段。
关键词：新时期;小学生;小学语文;语文教学;有效教学;教学策略
一、 前言
进入新时期以来，小学语文教学改革逐步推进，最大限度实施有效教学，让小学生掌握更多的知识成为小学语文教学的主题，这就给小学语文教师提出了更高的要求。而如何利用当前的教学资源开展有效教学，进而实现语文教学的有效性也就成为语文教师重点研究的教学课题。同时小学生是祖国的未来和希望，肩负着建设强大祖国的重任，而只有在掌握丰富知识的前提下，才能为祖国贡献自己的力量，否则只能是心有余而力不足。至于小学生是否能够掌握丰富的语文知识，关键在于语文教师教学是否能够激发小学生学习的兴趣，开展的是否为有效教学，不然小学生掌握丰富知识的目标是不可能实现的。鉴于此语文教师无论从哪个角度出发都应开展有效教学，只有这样，语文教学的多重目标才可能真正实现。
二、 我国小学语文教学现状剖析
（一）始终采用传统教学法
多年以来，很多教师始终把传统教学作为语文教学的主要方法，有的语文教师甚至把传统教学当作唯一方法来使用，以至于小学生们都能把传统教学法熟记于心，熟悉的早已不能再熟悉。在这一过程中，语文教师虽然省时省力，教学时得心应手，但对于学生来说在课堂中已变得麻木，已经失去了任何兴趣，听课时不再认真，对教师的语文活动不再密切配合，师生关系也因此而变得紧张起来。如此状态下的语文教学，即使是语文教师再努力教学，学生没有学习的兴趣，这样的语文教学终将是徒劳无功的。
（二）师生关系不和谐
当前我国小学语文教学效果不理想，其中师生关系不和谐是关键因素之一。有些语文教师在教学时为了体现自身教师地位，始终表现出一副高高在上，冷酷无情的威严形象，加上在日常教学时经常对小学生大声呵斥，批评等，导致小学生对教师产生畏惧心理，甚至有些学生不愿意再见到语文教师，即使是遇见语文教师，也不敢与教师打招呼，有时还会想方设法避开教师。这样一来师生关系呈现出对立状态，小学生不喜欢语文教师，自然不会喜欢语文教师开展的语文教学，即便小学生看似在课堂认真听讲，但听课效果却是差强人意。由此可见师生关系在小学语文教学中的重要性。
（三）在语文教学中教学方式单一乏味
在如今的语文课程中虽然进行了一系列的教育改革，极大地改变了传统的教学方式，但是很多地方的业务评价依然是以学生的学习成绩为标准，教师在这种情况下只能为提高学生学习成绩而努力，通过对各个语文知识点的灌输，让学生被动地进行记忆和背诵，这样的教学方式过于单一乏味，使得学生的主动性不能够在课堂上进行有效发挥，影响了语文课堂的教学效果，使得教学结果不能让人满意。
三、 浅谈新时期小学语文有效教学策略
新时期下的小学语文教学，注重提升小学生多方面的能力，而让小学生掌握更多的知识，掌握自学技能无疑是最重要的内容。而上述目标的实现，均以语文教师开展有效教学为前提，因此，转变以往教学方式，采用多种有效教学策略，改善课堂氛围，激发学生学习兴趣就成为语文教师教学重点所在，也只有如此，小学语文教学有效性才能最终实现。
（一）转变教师观念，打好教学基础
在小学语文教学中，教师是直接的执行者，其教学观念直接影响着语文教学的效果。如语文教师有着视语文教学为毕生事业而努力钻研的决心，一切为了学生的负责任的态度等，在如此观念的支配下，语文教师势必会认真教学，努力探寻适合小学生的教学方法，并在实践教学的过程中对教学方法进行深刻的总结完善，直至形成一套符合学生以及自身的教学系统，最终给语文教学起到较好的推动作用。反之如教师教学观念较片面，定会在长期的语文教学中形成散漫的工作习惯，教学效果大小与自身毫无干系的观念，教学也会逐渐趋于形式。而教师在这一过程中认为只需完成每日的教学任务即可，其他的自不在关心范围之内，小学语文教学效果不理想也在情理之中。针对此转变语文教师观念就成为小学语文教学的首要任务，那如何转变呢，首先要加强培养语文教师的爱岗敬业精神，可通过开展组织教师之间的讲课比賽来增强教师的进取精神，还可通过观看爱国主义教育影片来影响教师在自身的岗位上尽职尽责，其次学校可组织教师进修，以提升教学技能，教师教学技能提升后，可以把更深层次的知识教给学生，自豪感也会油然而生，教学效果的达成也会水到渠成。
（二）采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣
小学语文教学效果没有达到预期目标，关键在于教师采用的教学法没有达到学生的要求，而一旦教学法不符合学生的听课需求，小学生们就会表现出毫无兴趣的状态。长期如此，学生们还会表现出一定的抗拒，试想学生们都不愿意听教师讲课，学生们就学不到知识，那教学效果又如何谈起呢。鉴于此，语文教师在教学时就不应局限于使用一种教学法，而是采用多元化的教学方法，这样可以让小学生经常保持新鲜感以及好奇心，学生们一旦有了好奇心，定会在课堂上专心听讲，而此时教师再结合富有故事色彩的精彩讲解，学生们的思维定会紧随教师。同时多元化教学方法的采用，师生在课堂上的互动也会加强，这样小学生就成为课堂教学的重要组成部分，不再是课堂上的局外人，被动的听课者，小学生的主体作用得到充分体现，学习的兴趣也将进一步提升，教学的终极目标也将顺利实现。
（三）营造合作学习氛围
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才能更好地学习，能够激发学习的动力。因此，教师在日常的教学中，更应该多注重引导学生进行自主学习，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，更好地发挥合作学习在语文教学中的作用。此外，教师也可以组织小组之间的竞赛，让学生认识到小组合作的重要性，使之产生集体荣誉感，以此激励学生不断进步。
四、 结论
新时期小学语文有效教学的策略多种多样，因学生实际情况而异，不可照搬他人模式，语文教师要从本班的实际情况出发，多种有效教学法交替运用，最终在激发小学生学习兴趣的前提下，最终带来新时期小学语文教学有效性的全面提升。
参考文献：
[1]赵明霞.小学语文有效教学的策略与运用[J].河南教育，2019（Z1）：89.
作者简介：
范英方，河北省邢台市，河北省宁晋县耿庄桥镇孟家庄中心小学。
关键词：新时期;小学生;小学语文;语文教学;有效教学;教学策略
一、 前言
进入新时期以来，小学语文教学改革逐步推进，最大限度实施有效教学，让小学生掌握更多的知识成为小学语文教学的主题，这就给小学语文教师提出了更高的要求。而如何利用当前的教学资源开展有效教学，进而实现语文教学的有效性也就成为语文教师重点研究的教学课题。同时小学生是祖国的未来和希望，肩负着建设强大祖国的重任，而只有在掌握丰富知识的前提下，才能为祖国贡献自己的力量，否则只能是心有余而力不足。至于小学生是否能够掌握丰富的语文知识，关键在于语文教师教学是否能够激发小学生学习的兴趣，开展的是否为有效教学，不然小学生掌握丰富知识的目标是不可能实现的。鉴于此语文教师无论从哪个角度出发都应开展有效教学，只有这样，语文教学的多重目标才可能真正实现。
二、 我国小学语文教学现状剖析
（一）始终采用传统教学法
多年以来，很多教师始终把传统教学作为语文教学的主要方法，有的语文教师甚至把传统教学当作唯一方法来使用，以至于小学生们都能把传统教学法熟记于心，熟悉的早已不能再熟悉。在这一过程中，语文教师虽然省时省力，教学时得心应手，但对于学生来说在课堂中已变得麻木，已经失去了任何兴趣，听课时不再认真，对教师的语文活动不再密切配合，师生关系也因此而变得紧张起来。如此状态下的语文教学，即使是语文教师再努力教学，学生没有学习的兴趣，这样的语文教学终将是徒劳无功的。
（二）师生关系不和谐
当前我国小学语文教学效果不理想，其中师生关系不和谐是关键因素之一。有些语文教师在教学时为了体现自身教师地位，始终表现出一副高高在上，冷酷无情的威严形象，加上在日常教学时经常对小学生大声呵斥，批评等，导致小学生对教师产生畏惧心理，甚至有些学生不愿意再见到语文教师，即使是遇见语文教师，也不敢与教师打招呼，有时还会想方设法避开教师。这样一来师生关系呈现出对立状态，小学生不喜欢语文教师，自然不会喜欢语文教师开展的语文教学，即便小学生看似在课堂认真听讲，但听课效果却是差强人意。由此可见师生关系在小学语文教学中的重要性。
（三）在语文教学中教学方式单一乏味
在如今的语文课程中虽然进行了一系列的教育改革，极大地改变了传统的教学方式，但是很多地方的业务评价依然是以学生的学习成绩为标准，教师在这种情况下只能为提高学生学习成绩而努力，通过对各个语文知识点的灌输，让学生被动地进行记忆和背诵，这样的教学方式过于单一乏味，使得学生的主动性不能够在课堂上进行有效发挥，影响了语文课堂的教学效果，使得教学结果不能让人满意。
三、 浅谈新时期小学语文有效教学策略
新时期下的小学语文教学，注重提升小学生多方面的能力，而让小学生掌握更多的知识，掌握自学技能无疑是最重要的内容。而上述目标的实现，均以语文教师开展有效教学为前提，因此，转变以往教学方式，采用多种有效教学策略，改善课堂氛围，激发学生学习兴趣就成为语文教师教学重点所在，也只有如此，小学语文教学有效性才能最终实现。
（一）转变教师观念，打好教学基础
在小学语文教学中，教师是直接的执行者，其教学观念直接影响着语文教学的效果。如语文教师有着视语文教学为毕生事业而努力钻研的决心，一切为了学生的负责任的态度等，在如此观念的支配下，语文教师势必会认真教学，努力探寻适合小学生的教学方法，并在实践教学的过程中对教学方法进行深刻的总结完善，直至形成一套符合学生以及自身的教学系统，最终给语文教学起到较好的推动作用。反之如教师教学观念较片面，定会在长期的语文教学中形成散漫的工作习惯，教学效果大小与自身毫无干系的观念，教学也会逐渐趋于形式。而教师在这一过程中认为只需完成每日的教学任务即可，其他的自不在关心范围之内，小学语文教学效果不理想也在情理之中。针对此转变语文教师观念就成为小学语文教学的首要任务，那如何转变呢，首先要加强培养语文教师的爱岗敬业精神，可通过开展组织教师之间的讲课比賽来增强教师的进取精神，还可通过观看爱国主义教育影片来影响教师在自身的岗位上尽职尽责，其次学校可组织教师进修，以提升教学技能，教师教学技能提升后，可以把更深层次的知识教给学生，自豪感也会油然而生，教学效果的达成也会水到渠成。
（二）采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣
小学语文教学效果没有达到预期目标，关键在于教师采用的教学法没有达到学生的要求，而一旦教学法不符合学生的听课需求，小学生们就会表现出毫无兴趣的状态。长期如此，学生们还会表现出一定的抗拒，试想学生们都不愿意听教师讲课，学生们就学不到知识，那教学效果又如何谈起呢。鉴于此，语文教师在教学时就不应局限于使用一种教学法，而是采用多元化的教学方法，这样可以让小学生经常保持新鲜感以及好奇心，学生们一旦有了好奇心，定会在课堂上专心听讲，而此时教师再结合富有故事色彩的精彩讲解，学生们的思维定会紧随教师。同时多元化教学方法的采用，师生在课堂上的互动也会加强，这样小学生就成为课堂教学的重要组成部分，不再是课堂上的局外人，被动的听课者，小学生的主体作用得到充分体现，学习的兴趣也将进一步提升，教学的终极目标也将顺利实现。
（三）营造合作学习氛围
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才能更好地学习，能够激发学习的动力。因此，教师在日常的教学中，更应该多注重引导学生进行自主学习，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，更好地发挥合作学习在语文教学中的作用。此外，教师也可以组织小组之间的竞赛，让学生认识到小组合作的重要性，使之产生集体荣誉感，以此激励学生不断进步。
四、 结论
新时期小学语文有效教学的策略多种多样，因学生实际情况而异，不可照搬他人模式，语文教师要从本班的实际情况出发，多种有效教学法交替运用，最终在激发小学生学习兴趣的前提下，最终带来新时期小学语文教学有效性的全面提升。
参考文献：
[1]赵明霞.小学语文有效教学的策略与运用[J].河南教育，2019（Z1）：89.
作者简介：
范英方，河北省邢台市，河北省宁晋县耿庄桥镇孟家庄中心小学。