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摘要：随着教育教学改革的进一步推进，小学阶段的数学教学不再局限于促使学生掌握基本的数学概念，培养学生的应试能力。基于素质教育理念的指导，优化小学数学教学效果要积极利用情境教学法，激发学生的学习兴趣;通过探究性学习，培养学生的数学应用能力;立足于教材内容，不断提升学生的数学核心素养。
关键词：小学数学;优化教学;策略研究
随着我国教育教学改革的进一步推进，现阶段的小学数学教学不仅是要促使学生掌握一定的数学知识，更重要的是要培养学生的数学能力，激发学生的数学学习兴趣，进而锻炼学生的数学思维。小学阶段的学生心智尚未完全成熟，在课堂教学中表现为活泼好动、注意力难以集中等特点，教师要围绕学生的学习需要，积极创新教学模式，优化小学数学课程教学，引导学生养成良好的学习习惯，提升学习效率，促使学生的数学综合能力不断提升。因此，实现小学数学教学效果的优化，需要教师不断提升自己的专业素养，基于素质教育理念的本质要求，全面提升小学数学课程教学质量。
一、利用情境教学，激发学生学习兴趣
兴趣培养是提升学生学习效率的内在动力，在传统的小学数学教学中，很多教师认为数学教学就是要让学生掌握数学的运算规律和解题方法，更加注重学生的应试能力培养，而忽略了学生的兴趣激发，导致数学教学效果达不到预期。随着新课改的不断推进，小学阶段的数学教学转变了教学思路，以素质教育理念为指导，着重培养学生的学习兴趣。
首先，现阶段的教育教学与计算机技术结合愈加广泛，教师在课堂教学中可以通过多媒体设备来提升教学的趣味性，促使课堂教学质量不断提高。例如，教师可以将抽象的数学教学内容以图像、视频的方式展示出来，帮助学生理解相关的概念，激发学生的学习兴趣。
其次，在小学数学的课堂教学中，教师还可以结合生活化的情境，让学生树立正确的数学学习态度，培养学生利用数学解决生活中实际问题的能力。在小学阶段的数学教学中，教师可以将数学问题隐藏在生活化的背景之下，用故事性的语言包装数学问题，让学生站在解决生活问题的角度进行数学问题的剖析，锻炼学生的数学应用能力。
例如，进行体积的教学时，教师可以引入一些趣味性的动画短片进行课前导人，引发学生的思考兴趣，通过提出开放性的数学问题来引导学生进行探讨，进一步提升学生的数学综合素养。
二、利用探究性学习，保证学生的主体地位
在传统的小学数学教学中，教师向来是课堂教学的主体，教师普遍采用的都是“老师教，学生学”的方式，甚至是运用“题海”战术加深学生的学习印象，导致学生的个性得不到彰显，课堂教学氛围较为沉闷，导致学生对数学学习产生抵触心理。在素质教育理念的引导下，教师要积极创新课堂教学模式，转换教师和学生的地位，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，促使学生的自主学习能力在课堂教学中得到有效利用，促使课堂教学变得生动而有趣。
为了进一步优化小学数学教学效果，小学数学教师要利用好小组合作探究的教学方法，将学生均衡地分为几个学习小组，在课堂教学中引导学生按小组进行合作探究，对开放性的数学问题进行思考和讨论，以团结协作的方式，进行数学思维的锻炼。例如，在学习多边形的内角和的时候，教师可以引导学生以小组为单位，探讨三角形与多边形的相互关系，从而探讨得出多边形的内角和。
另外，教师还要引导学生养成良好的自主学习习惯，鼓励学生独立完成数学作业，锻炼其独立思考问题、解决问题的能力，在老师进行课堂教学之前，对教学内容进行全面的预习，促使学生能带着问题进行学习，提升课堂教学的质量。
三、立足于知识应用，培养学生的核心素养
受到应试教育理念的长期影响，小学阶段的数学教学在很长一段时问内都只侧重于学生的应试能力培养，以机械的教学方式不断训练学生的解题能力。在数学学科核心素养培养的要求下，现阶段的小学數学教学更加注重学生的知识应用，以培养学生的数学综合能力为目标，不断锻炼学生的数学逻辑思维。
因此，小学数学教师要立足于课本知识，帮助学生掌握最基本的教学内容，引导学生利用所学知识解决实际问题。在课堂教学中，教师要积极设计教学环节，增设一些能够实际操作的任务，锻炼学生的动手能力和思维能力，全面提升学生的数学综合素养。
在学习了统计和概率的知识内容以后，教师可以引导学生去进行一些切实可行的数据调查。例如，让学生去调查自己小区的每月用水情况或是对自己每个月的消费支出情况进行调查，以统计图的方式总结出来，并且提出相应的改进策略，促使学生在实际的生活中，运用已学的数学知识，提升其数学应用能力。结语
总之，实现小学数学教学效果的优化，需要教师围绕新课标的具体要求，积极转变课堂教学模式，不断提升自己的专业素养，以培养学生的数学核心素养为最终教学目标，促使学生养成良好的学习习惯，全面提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]杜静霞.提升小学数学课堂教学效果策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区城优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[2]潘幼丽.提升小学数学课堂教学效果的策略探讨[J].林区教学，2017（05）：76-77.
[3]莫荣锋.浅析小学数学教学中学生兴趣有效提升策略[J].科技经济导刊，2017（04）：217.
（作者单位：西藏日喀则定日县曲洛乡完小）
关键词：小学数学;优化教学;策略研究
随着我国教育教学改革的进一步推进，现阶段的小学数学教学不仅是要促使学生掌握一定的数学知识，更重要的是要培养学生的数学能力，激发学生的数学学习兴趣，进而锻炼学生的数学思维。小学阶段的学生心智尚未完全成熟，在课堂教学中表现为活泼好动、注意力难以集中等特点，教师要围绕学生的学习需要，积极创新教学模式，优化小学数学课程教学，引导学生养成良好的学习习惯，提升学习效率，促使学生的数学综合能力不断提升。因此，实现小学数学教学效果的优化，需要教师不断提升自己的专业素养，基于素质教育理念的本质要求，全面提升小学数学课程教学质量。
一、利用情境教学，激发学生学习兴趣
兴趣培养是提升学生学习效率的内在动力，在传统的小学数学教学中，很多教师认为数学教学就是要让学生掌握数学的运算规律和解题方法，更加注重学生的应试能力培养，而忽略了学生的兴趣激发，导致数学教学效果达不到预期。随着新课改的不断推进，小学阶段的数学教学转变了教学思路，以素质教育理念为指导，着重培养学生的学习兴趣。
首先，现阶段的教育教学与计算机技术结合愈加广泛，教师在课堂教学中可以通过多媒体设备来提升教学的趣味性，促使课堂教学质量不断提高。例如，教师可以将抽象的数学教学内容以图像、视频的方式展示出来，帮助学生理解相关的概念，激发学生的学习兴趣。
其次，在小学数学的课堂教学中，教师还可以结合生活化的情境，让学生树立正确的数学学习态度，培养学生利用数学解决生活中实际问题的能力。在小学阶段的数学教学中，教师可以将数学问题隐藏在生活化的背景之下，用故事性的语言包装数学问题，让学生站在解决生活问题的角度进行数学问题的剖析，锻炼学生的数学应用能力。
例如，进行体积的教学时，教师可以引入一些趣味性的动画短片进行课前导人，引发学生的思考兴趣，通过提出开放性的数学问题来引导学生进行探讨，进一步提升学生的数学综合素养。
二、利用探究性学习，保证学生的主体地位
在传统的小学数学教学中，教师向来是课堂教学的主体，教师普遍采用的都是“老师教，学生学”的方式，甚至是运用“题海”战术加深学生的学习印象，导致学生的个性得不到彰显，课堂教学氛围较为沉闷，导致学生对数学学习产生抵触心理。在素质教育理念的引导下，教师要积极创新课堂教学模式，转换教师和学生的地位，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，促使学生的自主学习能力在课堂教学中得到有效利用，促使课堂教学变得生动而有趣。
为了进一步优化小学数学教学效果，小学数学教师要利用好小组合作探究的教学方法，将学生均衡地分为几个学习小组，在课堂教学中引导学生按小组进行合作探究，对开放性的数学问题进行思考和讨论，以团结协作的方式，进行数学思维的锻炼。例如，在学习多边形的内角和的时候，教师可以引导学生以小组为单位，探讨三角形与多边形的相互关系，从而探讨得出多边形的内角和。
另外，教师还要引导学生养成良好的自主学习习惯，鼓励学生独立完成数学作业，锻炼其独立思考问题、解决问题的能力，在老师进行课堂教学之前，对教学内容进行全面的预习，促使学生能带着问题进行学习，提升课堂教学的质量。
三、立足于知识应用，培养学生的核心素养
受到应试教育理念的长期影响，小学阶段的数学教学在很长一段时问内都只侧重于学生的应试能力培养，以机械的教学方式不断训练学生的解题能力。在数学学科核心素养培养的要求下，现阶段的小学數学教学更加注重学生的知识应用，以培养学生的数学综合能力为目标，不断锻炼学生的数学逻辑思维。
因此，小学数学教师要立足于课本知识，帮助学生掌握最基本的教学内容，引导学生利用所学知识解决实际问题。在课堂教学中，教师要积极设计教学环节，增设一些能够实际操作的任务，锻炼学生的动手能力和思维能力，全面提升学生的数学综合素养。
在学习了统计和概率的知识内容以后，教师可以引导学生去进行一些切实可行的数据调查。例如，让学生去调查自己小区的每月用水情况或是对自己每个月的消费支出情况进行调查，以统计图的方式总结出来，并且提出相应的改进策略，促使学生在实际的生活中，运用已学的数学知识，提升其数学应用能力。结语
总之，实现小学数学教学效果的优化，需要教师围绕新课标的具体要求，积极转变课堂教学模式，不断提升自己的专业素养，以培养学生的数学核心素养为最终教学目标，促使学生养成良好的学习习惯，全面提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]杜静霞.提升小学数学课堂教学效果策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区城优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[2]潘幼丽.提升小学数学课堂教学效果的策略探讨[J].林区教学，2017（05）：76-77.
[3]莫荣锋.浅析小学数学教学中学生兴趣有效提升策略[J].科技经济导刊，2017（04）：217.
（作者单位：西藏日喀则定日县曲洛乡完小）