在我从事初中化学教学的几年中，我发现大多数学生开始时对化学的学习是茫然不知所措，没兴趣学习化学。培养学生学习兴趣成了化学教学的一个重要方面。基于这种认识，我对初中化学教学中就激发，培养学生的学习兴趣作了一些探讨和实践。
　　1.发挥实验魅力，激发学习兴趣
　　化学是一门以实验为基础的科学，实验是学生认识化学的窗口，形象鲜生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发起学习兴趣，第一堂化学课教学难点定在激发兴趣和树立信念上，上课伊始，就向学生介绍，学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。接下来，老师要演示好课本中的４个实验，通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。随之，老师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。最后，老师讲科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。
　　另外通过探究性实验能有效地培养学生的创新精神和实践能力更好激发学生学习兴趣。如把课本白磷燃烧改为探究实验——水下白磷燃烧实验。取一支试管，放入约定俗成品2ml左右的热水（60C），再加入黄豆大的白磷一块，可见白磷并不燃烧，在热水中加入适量的二氧化锰粉末，没有什么变化。然后在试管中倒入约5ml左右的双氧水，再放在酒精灯上加热，过一会儿，在二氧化锰的表面上产生大量的细小的气泡，二氧化锰周围的白磷小颗粒由于与氧气充分接触，燃烧起来，在下面一闪一闪的，大约能持续5—6秒，现象很有趣。通过这一实验，学生可以很好理解物质燃烧的两个条件。通过生动活泼的化学实验，可以培养学生学习化学的兴趣。
　　2.采用新颖教法，稳定学习兴趣
　　虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如探究实验法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。总之，这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，學生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。另外，这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学，可以收到事半功倍的效果。再如，化学游戏法。初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。比如，在开始学习化学式的书写时，对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。如果教师采用游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。懂得“只有努力不懈，才能获得成功”的道理。
　　3.开展课外活动，发展学习兴趣
　　化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动，首先应了解学生的实际情况，摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求，以此选取活动内容，制订活动计划。其次是激发鼓励学生完成实验，获得成功的喜悦。
　　总之，在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。
　　
　　收稿日期：2011-06-26