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摘 要：斯宾塞言道：“身体即是心智的基础，发展心智不能使身体吃亏”。故此，为全面落实新时期素质教育的要求，高中体育教学应摒弃过往之不利，实行专项化改革。以“健康第一”为思想指导，贯彻“三位一体”的教学目标。做好体育教学工作的各项衔接，补足缺陷，从多方面出发，找寻更为有效的教学方法。
关键词：高中体育教学;高中体育专项化教学改革;人才培养重要性
随着新时代的发展与新课程改革的不断深入，在素质教育的大环境下，对于教育的要求也在不断发生变化。高中教育作为人才教育的关键阶段，非常有必要做好配合工作，为学生之发展保驾护航。因此，本文针对问题，探讨体育课堂教学促进专项人才培养重要性的研究。
一、体育课堂教学对促进专项人才培养的重要性
（一）坚持“健康第一”的思想指导与“三位一体”的教学目标
当前高中体育专项化教学改革中，要求学校建立起“健康第一”的指导思想与“三位一体”的教学目标。在此指导思想下，体育教学的目的是将学生培养成拥有良好身体素质以及健全人格的全方面人才。体育作为新时代素质教育的一项重要组成部分，要帮助学生在个人成长过程中始终贯彻“健康第一”的人生理念，并养成终身体育的观念。同时“三位一体”的教学目标指的是促学生健康、促运动技能以及促健全人格。在高中体育专项化教学改革中，应始终坚持将专业运动技能作为重要的教学任务。通过给学生展现体育运动之丰富，使某项体育运动成为学生自身的一种技能，鼓励学生参与其中，从而提高学生的心理健康素质。
（二）提高兴趣在学习动机中的占比，发挥学生主体地位
在新课程标准的要求下，教学内容设计要发挥出学生的主体地位，坚持学生为教学重心，并以兴趣作为出发点，不断提高兴趣在学生学习动机中的占比。而在学生兴趣培养的过程中，要将体育运动内容与学生的个体差异性结合起来。教师教学并非强制性的要求，而是展现出体育本身的魅力，找寻适合学生个人的运动项目，通过引导将学生带入体育的世界。兴趣的培养是要循序渐进的，专项化改革更切记操之过急，要注重学生内心感受，更合理地通过体育提高学生的综合素质。
二、高中体育课堂专项人才培养的实施策略
（一）增强学校“体育专项化”教学理念的全面认知
在当前高中体育专项化教学改革的过程中，部分学生对专项化的理解仍存在着一定误区。专项化教学虽强调专项技能的掌握，但其核心仍在教学上，而非技能培训上。故此，很容易让人产生误解，将教学简单理解为技能训练。因此，当前首要的便是更正这一观念，增强学校“体育专项化”教学理念的全面认知。（1）明确高中体育专项化教学的教学核心，是由学校开展的一项教学活动，而非体育训练;（2）体育专项化教学是高中体育教学管理的一次完善，并在同时促进学生的全面发展，以体育为途径，增强学生身心健康，提高学生综合素质;（3）在高中体育专项化教学的内容设计上，要秉承“兴趣使然”的原则，强调学生兴趣，强调教学方法。
例如，在高中体育教学中，学校设立专项体育项目，由教师进行带领，组织学生们参与其中。教学中，教师向学生讲解运动的详细规则、流程以及基本操作方法。之后可以带着学生们做一些基础训练，待学生们熟悉整个流程后，让学生们根据自身喜好，自行选择体育运动。教师也可以带着学生们进行一些简单的比赛，通过比赛的竞争氛围，让学生们更好地感受体育的魅力。
（二）通过教育和培训方式来提升高中体育师资力量
在师资力量的提升过程中，可以从以下三个角度出发：（1）开展合理的职前教育培训互动;（2）进行必要的岗前培训工作;（3）采用“多元化”的教师招聘形式。
例如，在对即将进入高中体育教学的从业工作者，要加强两方面的考核。其一是要求教师应具备一定的运动专项技能，其二是在具备专项技能的同时也兼并教学能力，能够把自身所掌握的知识通过合理的方式传授给学生。此外，教师也要在教学中，不断提升自己。开展教学要坚持以学生为本，注重学生个性，进行分层教学。同时，利用好学生的兴趣爱好，坚持素质教育，坚持因材施教。此外，对于正式上岗教师，还要进行定期的专业培训与工作总结。
（三）增强专项化教学改革的理论支撑与教学改革管理
在高中體育专项化教学改革与建设中，要加强理论支撑与教学管理，形成有效的教学大纲。包括教学目标、教学任务、评价机制、学生学习效果评估等多个方面。卢梭言道：“教育上的秘诀，便是使身心两种锻炼可以互相调剂。”因此，教师应把握好高中生的身体发育，关注高中生的心理素质。同时，还应加强高中体育教学与初中、小学体育的关联度。通过分工、合作等一系列管理方法在推动高中体育专项化教学改革的同时也能够以高中体育专项化改革促进小学、初中的体育教学改革，形成系统化的体育教学体系。此外，在高中教学阶段，做好各年级教学工作的衔接，保证教学的有序性，使学生呈阶段性的上升发展。
结束语：
综上所述，在高中体育教学专项化改革的过程中，教师与校方可以从增强学校“体育专项化”教学理念的全面认知、通过教育和培训方式来提升高中体育师资力量以及增强专项化教学改革的理论支撑与教学改革管理等一系列角度来达成这一教学改革目标。推动学生素质、运动技能掌握程度、体育能力等全方位稳步上升。并不断针对“高中体育专项化教学”这一命题，进行深入认知与方法完善。
参考文献：
[1]罗阳佳. 体育课“大变脸”， 上海试点高中体育专项化教学改革初显成效[J]. 上海教育， 2013（31）：42-43.
[2]司东阳. 高中体育专项化教学对学生体质健康的影响研究——以上理工附中为例[C]// 2015第十届全国体育科学大会. 2015.
关键词：高中体育教学;高中体育专项化教学改革;人才培养重要性
随着新时代的发展与新课程改革的不断深入，在素质教育的大环境下，对于教育的要求也在不断发生变化。高中教育作为人才教育的关键阶段，非常有必要做好配合工作，为学生之发展保驾护航。因此，本文针对问题，探讨体育课堂教学促进专项人才培养重要性的研究。
一、体育课堂教学对促进专项人才培养的重要性
（一）坚持“健康第一”的思想指导与“三位一体”的教学目标
当前高中体育专项化教学改革中，要求学校建立起“健康第一”的指导思想与“三位一体”的教学目标。在此指导思想下，体育教学的目的是将学生培养成拥有良好身体素质以及健全人格的全方面人才。体育作为新时代素质教育的一项重要组成部分，要帮助学生在个人成长过程中始终贯彻“健康第一”的人生理念，并养成终身体育的观念。同时“三位一体”的教学目标指的是促学生健康、促运动技能以及促健全人格。在高中体育专项化教学改革中，应始终坚持将专业运动技能作为重要的教学任务。通过给学生展现体育运动之丰富，使某项体育运动成为学生自身的一种技能，鼓励学生参与其中，从而提高学生的心理健康素质。
（二）提高兴趣在学习动机中的占比，发挥学生主体地位
在新课程标准的要求下，教学内容设计要发挥出学生的主体地位，坚持学生为教学重心，并以兴趣作为出发点，不断提高兴趣在学生学习动机中的占比。而在学生兴趣培养的过程中，要将体育运动内容与学生的个体差异性结合起来。教师教学并非强制性的要求，而是展现出体育本身的魅力，找寻适合学生个人的运动项目，通过引导将学生带入体育的世界。兴趣的培养是要循序渐进的，专项化改革更切记操之过急，要注重学生内心感受，更合理地通过体育提高学生的综合素质。
二、高中体育课堂专项人才培养的实施策略
（一）增强学校“体育专项化”教学理念的全面认知
在当前高中体育专项化教学改革的过程中，部分学生对专项化的理解仍存在着一定误区。专项化教学虽强调专项技能的掌握，但其核心仍在教学上，而非技能培训上。故此，很容易让人产生误解，将教学简单理解为技能训练。因此，当前首要的便是更正这一观念，增强学校“体育专项化”教学理念的全面认知。（1）明确高中体育专项化教学的教学核心，是由学校开展的一项教学活动，而非体育训练;（2）体育专项化教学是高中体育教学管理的一次完善，并在同时促进学生的全面发展，以体育为途径，增强学生身心健康，提高学生综合素质;（3）在高中体育专项化教学的内容设计上，要秉承“兴趣使然”的原则，强调学生兴趣，强调教学方法。
例如，在高中体育教学中，学校设立专项体育项目，由教师进行带领，组织学生们参与其中。教学中，教师向学生讲解运动的详细规则、流程以及基本操作方法。之后可以带着学生们做一些基础训练，待学生们熟悉整个流程后，让学生们根据自身喜好，自行选择体育运动。教师也可以带着学生们进行一些简单的比赛，通过比赛的竞争氛围，让学生们更好地感受体育的魅力。
（二）通过教育和培训方式来提升高中体育师资力量
在师资力量的提升过程中，可以从以下三个角度出发：（1）开展合理的职前教育培训互动;（2）进行必要的岗前培训工作;（3）采用“多元化”的教师招聘形式。
例如，在对即将进入高中体育教学的从业工作者，要加强两方面的考核。其一是要求教师应具备一定的运动专项技能，其二是在具备专项技能的同时也兼并教学能力，能够把自身所掌握的知识通过合理的方式传授给学生。此外，教师也要在教学中，不断提升自己。开展教学要坚持以学生为本，注重学生个性，进行分层教学。同时，利用好学生的兴趣爱好，坚持素质教育，坚持因材施教。此外，对于正式上岗教师，还要进行定期的专业培训与工作总结。
（三）增强专项化教学改革的理论支撑与教学改革管理
在高中體育专项化教学改革与建设中，要加强理论支撑与教学管理，形成有效的教学大纲。包括教学目标、教学任务、评价机制、学生学习效果评估等多个方面。卢梭言道：“教育上的秘诀，便是使身心两种锻炼可以互相调剂。”因此，教师应把握好高中生的身体发育，关注高中生的心理素质。同时，还应加强高中体育教学与初中、小学体育的关联度。通过分工、合作等一系列管理方法在推动高中体育专项化教学改革的同时也能够以高中体育专项化改革促进小学、初中的体育教学改革，形成系统化的体育教学体系。此外，在高中教学阶段，做好各年级教学工作的衔接，保证教学的有序性，使学生呈阶段性的上升发展。
结束语：
综上所述，在高中体育教学专项化改革的过程中，教师与校方可以从增强学校“体育专项化”教学理念的全面认知、通过教育和培训方式来提升高中体育师资力量以及增强专项化教学改革的理论支撑与教学改革管理等一系列角度来达成这一教学改革目标。推动学生素质、运动技能掌握程度、体育能力等全方位稳步上升。并不断针对“高中体育专项化教学”这一命题，进行深入认知与方法完善。
参考文献：
[1]罗阳佳. 体育课“大变脸”， 上海试点高中体育专项化教学改革初显成效[J]. 上海教育， 2013（31）：42-43.
[2]司东阳. 高中体育专项化教学对学生体质健康的影响研究——以上理工附中为例[C]// 2015第十届全国体育科学大会. 2015.