摘要：德育工作一直是学校的重点，更是难点，班主任的德育工作随着时代的改变，也面临着新的要求和挑战。职业学校的班主任接触的教育对象比较“特殊”，受社会、学校、家庭等多方面因素的影响，职业学校班主任如何管好这些学生，是一个难题。本文探究了管理中职学生中常遇见的一些问题和现象，有助于帮助学生更好地适应学校和社会。
　　关键词：中等专业学校 班主任 工作难点
　　当班主任难，当中学班主任更难，当一名职业学校班主任则是难上加难。这句话可能说的有一些夸张，但绝对不是不着边际，为什么这么说呢？下面，笔者针对职业中学班主任工作的难点谈了几点的看法。
　　一、从学生层面上看
　　对于职业学校的学生来说，他们与普通中学的学生相比，主要在学习气氛和心理上有着较大差距。尤其是他们心理上的“缺陷”，对他们今后的学习和生活产生巨大影响，自然也给班主任的工作和管理带来了较大困难。以下，笔者从五个方面分析了职业中学学生的心理特点：
　　1.“成绩差”的自卑心理
　　被录取进入职业学校的学生一般是成绩较差的高中生，初中毕业升学考试不理想的学习成绩使学生深感确实不如人而容易产生自卑心理。
　　2.“缺少动力”的放松心理
　　职业学校的毕业生除了少数进入对口高等职校深造外，绝大多数没有升学的压力。因此，大多数学生没有确立高起点、高标准的目标，不自觉地放松了对自己的要求，缺乏上进的动力。
　　3.“不适应职高生活”的畏难心理
　　现在的初中毕业生绝大多数都是独生子女，他们从小得到家庭的疼爱，不同程度上存在对家庭生活的依赖性。
　　4.“早挣钱还是再读书”的动摇心理
　　由于中专招生并轨，毕业生早已不再由国家统一分配，没有了“铁饭碗”，大多数农村家庭认为“读书无用”，因而不少农村初中毕业生一旦考不取普通高中，就外出打工。
　　5.“普高热”的从众心理
　　职高招生，特别是农村职高招生一再滑坡，而“普高热”却一热再热，“重普高、轻职高”已形成一种社会从众心理。进入职高的新生，同样会经受来自同学、亲友、家长乃至自身从众心理的冲击。
　　二、从学生家庭环境层面上看
　　父母是子女的第一任，也是最重要的一任教师，父母对子女的教育对学生的发展至关重要。在职业学校中，“不称职”的家长有很多，他们基本上都不能和自己孩子的班主任进行有效沟通，根本不了解自己的孩子在学校的情况。因此，如何与这些学生家长沟通，如何将学校管理和家庭管理有效地结合起来，是摆在职业学校班主任面前的又一道难题。
　　三、从班主任管理层面上看
　　严格的班级常规管理对学生的成长和发展极为重要，但是一些职业学校的学生在常规管理中处于一种“两难”的境地，主要体现在：一方面是职业学校想严格管理好学生，形成优秀的学风和校风；另一方面，由于目前生源紧张，中等职业学校招生困难，担心生源流失，所以在管理中不舍得采取嚴厉的措施来震慑学生。
　　作为职业学校的班主任同样处于“两难”境地。学校对班主任工作的考核，是从班级的平时管理情况和学生的学习情况来进行考核的，这加大了班主任在平时班级管理工作中的难度。再加上现在的学生都很“精明”，早就看透了班主任和学校不舍得让自己离校，甚至有部分学生以“我不上了”来“威胁”班主任。因此，如何解决好师生矛盾，有效地利用“罚”来管理好班集体，也是职校班主任必须解决的一道难题。
　　这些问题都是一名职业学校的班主任在工作中必须面对的难题，而且职业学校班主任的难题可能还远远不止这些。但是，难题不代表“无解”，需要职业学校的班主任肯花时间、勤于思考、积极总结、相互交流，努力去寻找解决问题的答案，才能更好地为职业教育事业做出贡献。
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　　（作者单位：江苏省溧水中等专业学校）