班风、学风的好坏与班主任的工作质量有直接关系。作为一班之主，处处关心和爱护学生，让学生感到班集体的温暖，是在爱心海洋中学习和生活，充分调动起学生在各方面的积极性。
　　一、组建班委 明确目标
　　组建一个好的班委会是建设一个好的班集体的关键。而一个坚强的学生集体，必须要有一批团结在班主任周围的积极分子，并由这些积极分子来担任班级干部，组成班集体的核心，这样才能有力地带动全班同学团结友爱、自觉遵守学校的各项规章制度，养成勤奋好学的良好风气，因此，我总是和同学们谈心，留意他们的言行，发现他们的能力，挑选积极分子，选好候选人，组成临时班委会，工作学习一段时间后，再进行民主选举，产生正式班委，对班级干部不能只是使用，还要重视培养他们，严格要求他们，既鼓励他们大胆工作，又教育他们严以律己，以身作则，做学习的模范。在班上极力维护她们的威信，对他们的工作成绩充分肯定，但也不掩饰他们的缺点，每学期定时召开几次班委会议，总结工作经验，调整失误，由于班委会的作用发挥很好，我所在的班级在学校各项活动中表现很积极，在班级纪律、卫生、学习方面都得到了校领导的表扬。
　　开校初，通过全班同学的讨论，经班委会同意，我班确立班级目标：做最好的自己，创最好的班级。
　　二、文化引领 自主管理
　　建立班级文化，让文化占领学生的阵地，让学生参与班级管理，自己管自己，发挥主体作用，让他们认识自己不再是被动的被"管教"的对象，而是真正体会到"主人翁"的感觉，增强他们的责任感和自信心。同时学生自我管理、自我服务的过程，也是一个意志能力和意志锻炼的过程，从而培养学生的意志力和约束力。
　　第五期开学初，我们就如何管理好班级，增创好集体，在全班展开了大讨论，每位同学都积极发言，提出见解，有个别同学在课后还写了书面建议，通过同学们的讨论，制定班级规章制度。学生对照执行，效果很好，形成了良好班风，同学们严格遵守自己制定的班规，现在遵守班规已成为自觉的行为。
　　三、多露微笑 分享喜悦
　　每天给学生一句警醒的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦。有一段时间，我身体心情都不好，每天脸上难得露出一点笑容。那段时间学生情绪低落，如临大敌，人心惶惶。我立即进行了反思，发现老师乐观、良好的心境能感染我们的学生，“老师的微笑”不仅能改善整个班级成员的心境，创造出一个活跃、快乐与祥和的班级氛围；还能使学生提高学习兴趣，增强学习的主动性、积极性，从而健康活泼地成长。从此，无论自己心情怎样，总是带着微笑走进课堂。学生说能见到老师的微笑真好，心里也是特别的踏实，学习起来更是带劲。每天科任老师对班级好的评价，我都要告诉同学们，让他们带着成功的喜悦去争取每天的成功。
　　四、细雨润物 发扬闪光
　　学校是一块特殊的文化园地。初三学生程度参差不齐，问题学生自卑心理严重，由于底子差，他们不愿学，上课无精打采，也不愿和老师谈心，见了老师躲得远远的。针对这些特点，首先我主动去接近他门，了解他们，关心他们，使他们认识到路就在自己的脚下，消除自卑心理，重新认识自己。
　　寻找"闪光点"。俗话说：尺有所短，寸有所长，每个人都有它的优点和缺点，这就要求班主任在平时注意发现它们的"闪光点"，从而激励他们奋发向上。
　　五、适时表扬 体会成功
　　人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨多表扬。我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励同学们注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步。也就是这样一个小举措，增强了学生整体向上的凝聚力，良好的班风逐渐形成。比如拔河赛、篮球赛都取得了一定成绩，由这些我们可以看出，必要的表扬是成功的阳光、空气和水。 但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。
　　六、艺术批评 引导有方
　　初三学生年龄正处于"一半是儿童，一半是成人"的特殊时期，其要面子，渴望被人尊重，被人理解，对在这一年龄段的学生，班主任更应该运用好批评的技巧，动之以情，曉之以理，重在引导，把严厉和宽容相结合，多采用鼓励性批评，只有这样学生才能乐意接受批评，而且产生改正错误的勇气和力量。
　　班主任工作实践，使我深深体会到，班主任的任务不仅仅是带好班级，更重要的是要成为学生成长的引路人，使他们都能健康的成长。并以真诚的爱生之情激起学生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，从而打开他们心灵的大门，要以心灵的温暖、健康的情感去陶冶他们的情操，并根据每个学生的实际情况，因材施教，从一言一行培养他们做高尚的人，使每一位学生都有所收获。