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作者简介：翟继民(1960.4.1-)，男，2000年7月毕业于辽宁省大连理工大学；实验师，承担学校现代教育技术的实施应用及学生计算机探作能力的教学研究。
【摘要】本文就职业计算机基础教学的现状进行了分析，通过对计算机等级考试产生的背景、概念和特点的阐述，提出职业学校计算机基础教学改革的新思路——考证促学。说明在职业教育中实施计算机等级考试。有利于计算机基础教育明确定位、办出特色，有利于职业学校计算机基础教学改革，提高教学质量，促进师资队伍建设，提高毕业学生就业的竞争力。
【关键词】职业学校；计算机课；教学改革
教育部颁发的中等职业学校公共基础课教学大纲规定，计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修课的一门公共基础课，计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，把计算机作为获取和交流信息的工具，计算机基础教学要面向应用、注意实用，计算机基础教学的内容不能照搬计算机专业的教学内容，也不能是简单的剪裁，使计算机基础教学的教材成为计算机专业教材的简写本。那么i如何改革计算机基础课的教学、达到较好的效果呢?现将本人在多年教学实践中的探索概述如下；
1
当前职业学校计算机基础教学的现状
随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计算机应用的日新月异，对职业学校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。现在和未来计算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具，计算机应用能力将是人们的生存能力之一。搞好职业学校计算机基础教学，可以大大提高毕业生就业竞争力。然而，我国中等职业学校计算机专业教师比较紧缺，他们教学任务繁重，很少时间去从事教学研究工作，加上许多学生厌学，教学质量受到一定影响，教学效果不尽人意。
2 如何解决矛盾
2.1 考证促学：我们中国有这么一句话：名不正则言不顺。怎么才能证明学生的计算机水平呢?目前职业学校的毕业证书，人们普遍不认同。当然，我们可以说是：偏见。但从纯客观的角度我们又怎么检测它的“含金”量呢?计算机等级考试证书，现在作为学生升学、用人单位选人的重要参考。笔者认为计算机等级考试，对考生的理论知识，实践操作能力的考核很全面。能够通过考试的同学，其计算机基础已经达到教学要求。
各中等职业学校从1993年开始先后建立了职业学校非计算机专业学生计算机等级考试制度。成功地组织了各次职业计算机等级考试。1997年后，我市职业学校计算机等级考试每年举行两次，考试人数逐年增加，考试质量不断提高。等级考试的试题质量高，也是国家规定的计算机应用基础课程所要完成的教学目标，上机操作考核面广，真正能够体现考生的理论知识以及实践应用能力。现在大部分职业学校都成立了等级考试的考点。我想职业学校《计算机基础》教材就可以选择计算机等级考试的教材，职业学校没有必要再自己编写教材；职业学校《计算机基础》的期末考试可取消，改成等级考试，因为考等级的考试费用不是很贵。另外，对于学生来说，考试通过可获得国家劳动部认可的证书。对于老师来说，教学目标统一，任务明确，又可以减轻出卷改卷的负担，实是一举多得的好事。
2.2 提高学生学习兴趣：心理学认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，这种倾向是和一定的情感联系的，它具有相对的稳定性和较强的延续性，对某个事情的“好奇”心理或偶尔有兴，不能称为兴趣：学生有兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望上有不惜时间，不怕困难，可以集中较长注意力的表现上。因此。在教学的过程中，教师应注意学生的兴趣，把握学生的兴奋点，有效地调动学生的求知欲望。如：在介绍基于图形用户界面的WINDOWS操作系统时，在学生不熟悉计算机的情况下，教师可预先示范给桌面改换图案、背景、改变图标下字体的大小、随意拖动任务栏、调整窗口的大小等等，让学生感知Windows系统的魅力所在。从而激发他们学习的兴趣。
2.3 激励机制：通过一段时间的教学，组织一些学生活动，比如：用计算机进行艺术绘画比赛、计算机文字录人比赛、校报比赛等活动，主要强化实践技能，用大量的操作技巧来提高操作质量和速度，同时也深化学习内容，以赛促教，以赛促练。这样，学习就有一种成就感。激励学生主动、努力学习。鼓励学生订阅一些报刊、杂志，从而积累更多的软、硬件知识。
2.4 增加课时量：这里也略谈一点计算机专业学生的专业课。比如：增加计算机专业学生的VB、JAVA、C++等等课时量或将一学期改做两个学期来学，让学生真正学懂、学通、学精。改变一往门门都学门门不精的状况，要让学生毕业后就能上岗工作。真正起到了职业学校培养职业人才的作用。
随着计算机信息技术的发展，将会对计算机教学提出了更高的要求；这就要求教师应该思考在日新月异的新形势下如何有效促进计算机教学，推动计算机教学向着。培养全面高素质人才”的方向发展，为学生以后更好地为社会主义现代化建设添砖加瓦打下坚实的基础。
【摘要】本文就职业计算机基础教学的现状进行了分析，通过对计算机等级考试产生的背景、概念和特点的阐述，提出职业学校计算机基础教学改革的新思路——考证促学。说明在职业教育中实施计算机等级考试。有利于计算机基础教育明确定位、办出特色，有利于职业学校计算机基础教学改革，提高教学质量，促进师资队伍建设，提高毕业学生就业的竞争力。
【关键词】职业学校；计算机课；教学改革
教育部颁发的中等职业学校公共基础课教学大纲规定，计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修课的一门公共基础课，计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，把计算机作为获取和交流信息的工具，计算机基础教学要面向应用、注意实用，计算机基础教学的内容不能照搬计算机专业的教学内容，也不能是简单的剪裁，使计算机基础教学的教材成为计算机专业教材的简写本。那么i如何改革计算机基础课的教学、达到较好的效果呢?现将本人在多年教学实践中的探索概述如下；
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当前职业学校计算机基础教学的现状
随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计算机应用的日新月异，对职业学校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。现在和未来计算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具，计算机应用能力将是人们的生存能力之一。搞好职业学校计算机基础教学，可以大大提高毕业生就业竞争力。然而，我国中等职业学校计算机专业教师比较紧缺，他们教学任务繁重，很少时间去从事教学研究工作，加上许多学生厌学，教学质量受到一定影响，教学效果不尽人意。
2 如何解决矛盾
2.1 考证促学：我们中国有这么一句话：名不正则言不顺。怎么才能证明学生的计算机水平呢?目前职业学校的毕业证书，人们普遍不认同。当然，我们可以说是：偏见。但从纯客观的角度我们又怎么检测它的“含金”量呢?计算机等级考试证书，现在作为学生升学、用人单位选人的重要参考。笔者认为计算机等级考试，对考生的理论知识，实践操作能力的考核很全面。能够通过考试的同学，其计算机基础已经达到教学要求。
各中等职业学校从1993年开始先后建立了职业学校非计算机专业学生计算机等级考试制度。成功地组织了各次职业计算机等级考试。1997年后，我市职业学校计算机等级考试每年举行两次，考试人数逐年增加，考试质量不断提高。等级考试的试题质量高，也是国家规定的计算机应用基础课程所要完成的教学目标，上机操作考核面广，真正能够体现考生的理论知识以及实践应用能力。现在大部分职业学校都成立了等级考试的考点。我想职业学校《计算机基础》教材就可以选择计算机等级考试的教材，职业学校没有必要再自己编写教材；职业学校《计算机基础》的期末考试可取消，改成等级考试，因为考等级的考试费用不是很贵。另外，对于学生来说，考试通过可获得国家劳动部认可的证书。对于老师来说，教学目标统一，任务明确，又可以减轻出卷改卷的负担，实是一举多得的好事。
2.2 提高学生学习兴趣：心理学认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，这种倾向是和一定的情感联系的，它具有相对的稳定性和较强的延续性，对某个事情的“好奇”心理或偶尔有兴，不能称为兴趣：学生有兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望上有不惜时间，不怕困难，可以集中较长注意力的表现上。因此。在教学的过程中，教师应注意学生的兴趣，把握学生的兴奋点，有效地调动学生的求知欲望。如：在介绍基于图形用户界面的WINDOWS操作系统时，在学生不熟悉计算机的情况下，教师可预先示范给桌面改换图案、背景、改变图标下字体的大小、随意拖动任务栏、调整窗口的大小等等，让学生感知Windows系统的魅力所在。从而激发他们学习的兴趣。
2.3 激励机制：通过一段时间的教学，组织一些学生活动，比如：用计算机进行艺术绘画比赛、计算机文字录人比赛、校报比赛等活动，主要强化实践技能，用大量的操作技巧来提高操作质量和速度，同时也深化学习内容，以赛促教，以赛促练。这样，学习就有一种成就感。激励学生主动、努力学习。鼓励学生订阅一些报刊、杂志，从而积累更多的软、硬件知识。
2.4 增加课时量：这里也略谈一点计算机专业学生的专业课。比如：增加计算机专业学生的VB、JAVA、C++等等课时量或将一学期改做两个学期来学，让学生真正学懂、学通、学精。改变一往门门都学门门不精的状况，要让学生毕业后就能上岗工作。真正起到了职业学校培养职业人才的作用。
随着计算机信息技术的发展，将会对计算机教学提出了更高的要求；这就要求教师应该思考在日新月异的新形势下如何有效促进计算机教学，推动计算机教学向着。培养全面高素质人才”的方向发展，为学生以后更好地为社会主义现代化建设添砖加瓦打下坚实的基础。