间接引语是初中英语课程的教学中一个非常重要的知识点，其教学有一定难度。本文结合相关教学实例具体谈谈对英语间接引语的认知、理解、记忆与应用。
　　一、直接引语与间接引语的区别认识
　　间接引语是初中英语教学中的一个重要知识点，其教学存在一定难度。对于初次接触间接引语的学生而言，首先要让大家认识到直接引语与间接引语的区别。在接触间接引语前，学生们大多习惯了直接引语表达，对于间接引语的定义与使用存在困惑。教学中教师应当让课程的讲授循序渐进展开，让大家了解与认识间接引语的表达形式，通过与直接引语的直观比照形成一定程度的感性认知，再展开相关知识的讲授，让学生们对于间接引语有更好的理解与认识。在教学过程中我首先从定义层面展开了对于两种表达形式的直观比照：
　　直接引语（Direct Speech）就是引用别人话语，若引用原话，被引用的部分叫直接引语。典型例句，如：
　　Wendy said， “I don’t feel like go to that party tonight”.
　　Mark said， “I really like these Chinese food”.
　　间接引语（Indirect Speech）是引用别人话语时，用自己的话把意思转述出来，这种转述表达叫做间接引语。典型例句，如：
　　Wendy said that she didn’t want to go to that party tonight.
　　Mark said that he really liked those Chinese food.
　　学生从理性定义层面对直接引语与间接引语间的区别感受还不明确，借助具体的实例展示后，能清晰的认识到这两种语言表达形式之间的差异，对于间接引语也有一定程度的了解与认识。
　　二、间接引语的基本表达方式例解
　　间接引语之所以是一个教学难点其中很大部分原因在于，它们有不同的句型、句式以及陈述方式，间接引语表达都有特定的形式。每一种形式都需要学生认真学习与体会，对于不同句型中间接引语的转换也需要学生理解掌握。在初中阶段的英语教学中需要学生重点掌握间接引语的三种句型表达。
　　（1）直接引语是陈述句，变为间接引语时，在多数情况下都构成一个that引导的宾语从句，引述动词通常是say， tell等。典型例句：
　　Kevin said， “I think I’ve been here before”.
　　→Kevin said that he thought he had been there before.
　　She said， “I’m a big fan of classic music”.
　　→She said that she was a big fan of classic music.
　　（2）一般疑问句改为间接引语时，要用陈述语序，并要加连词if或whether，其主句动词常用ask， wonder， want to know， didn’t know等。句末不用问号。
　　My mom asked， “Are you coming home for dinner tonight”
　　→My mom asked me if I was coming home for dinner tonight.
　　（3）间接引语为特殊疑问句时，间接引语前仍然用特殊疑问词作为连词引导宾语从句，注意从句必须用陈述语序，主句谓语动词常用ask。
　　My friend asked， “What do you think of that？”
　　→My friend asked me what I thought of that.
　　通过这些实例的对比不仅能够很好的深化学生对于间接引语的认知，这也能够更好的让学生们将间接引语区别于直接引语，并且让他们更好的掌握间接引语的基本表达方式。
　　三、间接英语的标志指示词解与应用记忆
　　间接引语的学习过程中有很多重要的知识点需要学生们掌握，有利于深化学生们对于这种表达方式的理解与记忆，做好相关知识点的整理与归纳，让自身的知识体系能够更完善。
　　在学习间接引语时，从句中的时间、地点等标志性指示词的变化是一个很重要的部分，也是一个教学难点。为了深化学生对于知识点的理解记忆，我给大家做了如下归纳：
　　通过有效归纳不仅完成能相关知识点的梳理，也能够巩固学生的基础知识，让大家对于间接引语形成更好的认知。深化学生对于间接引语的认知，需要让学生很好的辨识直接引语与间接引语间的差异，并对间接引语的基本表达有较好的掌握。