摘要：提高高中地理课程教学质量，教师就需要采用优化的教学方式，调动学生参与学习的动力。地理课堂中将传统文化渗透其中，丰富地理课程教学内容，从而能有效提升学生地理知识学习质量，本文主要就地理教学中传统文化渗透的问题以及渗透的措施详细探究，希望能为实际教学工作开展起到积极作用。

关键词：传统文化;高中地理;教学渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

地理课堂教学中涉及到的知识点比较丰富，提高学生综合学习素养，教师需要创新教学的模式，让学生成为地理课堂的中心，带动学生主动学习兴趣。传统教学方式已经无法提高学生地理知识学习的效率，教师要和新课改教学要求紧密结合起来，促进学生对地理知识高质量学习，从而能为学生学习素养发展起到积极作用。

1.高中地理教学传统文化渗透的问题

从当前地理教学现状来看，教师对传统文化渗透没有及时转变教学观念，教学中缺乏以学生为主体创新教学的活动，从而造成了地理课程教学低效。

1.1没有充分重视传统文化渗透

教师在为学生讲述地理知识中，缺乏对传统文化渗透重视，教师没有真正将学生看做是课堂的主人，依然是采用传统灌输式教学观念，学生学习主动性不强[1]。教师在课堂中对优秀传统文化渗透没有充分重视，造成地理教学效果差的教学效果，教师还没有从传统教学观念中挣脱出来，受到应试教育思想影响，注重传输学生理论知识，忽视了学生其他方面素质的培养，没有利用好优秀传统文化资源优势，不利于学生高效学习。

1.2教师教学能力有待提高

地理课堂教学中渗透传统文化，需要采用创新的教学手段，促进学生在地理课堂中高效学习。而从实际教学的现状来看，教师自身没有提高自身教学能力，对传统文化渗透缺乏正确的方法以及观念，这就必然会对学生地理知识学习能力提升产生阻力[2]。教师自身对传统文化的认识不全面，限制了传统文化资源在地理课堂中应用，缺乏优化的设计能力为支持，地理课堂中优秀传统文化资源很难发挥积极作用，必然会造成地理教学效率低下的问题。

1.3没有注重优化教学评价

地理课程教学中提高学生教学质量，渗透优秀传统文化比较重要，而从实践教学的现状能发现，教师对优秀传统文化应用评价环节没有加强重视，缺乏合理完善的教学评价体系作为支撑，这就必然不利于地理教学活动顺利推进[3]。教师自身没有从学生全面素质发展的角度进行考量，这就会影响地理教学活动高质量开展。

2.高中地理教学传统文化渗透的措施

为能有效提升地理教学质量，将传统文化渗透其中比较重要，从以下渗透措施落实充分重视。

2.1优秀传统文化思想合理渗透

教师在为学生讲授地理知识中，为能有效提升学生地理知识学习质量，这就需要优化地理教学的过程，突出学生在地理课堂中的主体地位，让学生在学习地理知识中能发挥主观能动作用。优秀传统文化资源丰富，教师在讲述具体地理知识中要注重合理渗透以及优化设计教学方案，将优秀传统文化资源和地理教学内容紧密契合，润物细无声地促进学生学习进步[4]。高中地理教学中涉及到的资源问题，可持续发展问题，环境问题等，都是体现出的人和自然的矛盾关系，教师可以通过将传统优秀文化思想中的“天人合一”这一思想进行引导学生，帮助学生能深化对地理问题的认识，如：教师为学生讲述《宇宙》单元知识中，教师就可将古人的宇宙观融入其中，让学生能从不同时代人的角度对宇宙观进行对比看待，丰富地理教学内容，也能帮助学生从古人的思维角度来理解宇宙。

2.2地理教学渗透义以为上内容

教师在为学生讲述地理知识中，为能有效提高学生地理素养，这就需要将传统文化渗透到地理课堂中去，通过将义以为上科学融入，让学生能在学习地理知识中强化爱国主义意识，爱国主义是民族大义，是教育的重要内容，自然地理当中涉及到中国部分，作为爱国教育素材内容，帮助学生了解家乡的特色，促进学生热爱家乡以及热爱祖国，培养学生民族好感以及爱国的情怀[5]。地理教学中人地关系中义以为上体现在人和自然间公义上，人类需要尊重以及肯定自然界和一切生物生存权利以及存在价值，构建人和自然和谐的关系，如为学生讲述宇宙中的地球演变的内容中，中国领土跨越的时区，人类对宇宙的探索，对太阳系和地月系的探索，古籍当中对太阳黑子的记录等，这些都能在优秀传统文化中寻找，帮助学生从不同的角度来理解地理知识。

2.3传统文化典籍渗透到地理课堂

地理课堂教学中教师渗透优秀传统文化，要和具体地理课程教学的内容紧密联系起来，恰当的渗透地理知识，从而才能有助于提高学生地理知识学习的质量。为能有效提高学生地理知识学习素养，渗透地理知识中就要能将传统的文化典籍与地理教学内容紧密结合起来，帮助学生能从文化典籍當中认识地理，了解地理知识。如：古诗词中对地理知识的传播，也有助于激发学生学习地理知识的兴趣，如古诗词中有描述天文现象的诗句内容，潮汐与月亮的关系的相关诗句中，“海潮随月生，江水应春生”就是比较形象的描述;描述地球自转的诗句中，“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”也有夸张的描绘，通过这些诗句的呈现，学生能从语文知识中认识地理，有助于调动学生学习了解地理知识的动力，提升学生地理素质。

3.结语

总之，地理课堂教学中为能有效提高学生学习能力，帮助学生对地理知识有更全面的了解，这就需要将优秀传统文化渗透到地理课堂中去，促进学生在地理课堂中能有更大的进步。地理教学中渗透优秀传统文化，可以将优秀传统文化思想以及古诗词等融入到地理课堂中去，促进学生在地理课堂中能从不同的知识角度优化学习的过程，促进学生学习能力发展。

参考文献

[1]李东升.中华传统文化在农村高中立德树人教育中的作用及实施策略[J].新课程，2020（33）：30.

[2]余小芳.高中地理教学中传统文化的渗透微探[J].考试周刊，2018（91）：149.

[3]李玉振.在高中地理教学中对传统文化的教育渗透探究[J].新课程（下），2018（05）：227.

[4]喻玲玲.高中地理教学中传统文化的渗透探赜[J].成才之路，2018（04）：99.

[5]王艳杰.传统文化在高中地理教学中的渗透——以“地球运动与二十四节气融合”为例[J].中学地理教学参考，2019（22）：50-51.

课题名称：项城市传统聚落民居文化在地理教学应用中的开发研究，立项编号：xcjy21064002