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摘要：根据新课程理念，学习是学生的事情，老师只是起引导作用的角色。所以，在新课程背景下，高中政治教师要充分发挥学生主体作用，要始终坚持以学生发展为本的理念，重视学生探索求知的过程，以目标为导向，培养学生自学能力，并根据学生不同情况加强针对性的指导。
关键词：高中政治；和谐课堂；教学
新课程改革中，呼声最大的是发挥学生的主体作用。因为根据新课程理念，学习是学生的事情，老师只是起引导作用的角色。但问题是教师该如何引导才能使学生的主体作用得以发挥呢？现实很残酷，大多数高中政治教师都感觉头疼的是，政治课堂上学生根本不主动，都习惯于被动接受，似乎对政治内容无多大兴趣。一个人对学习对象连兴趣都没有，怎么能期待他有主动性，发挥主体作用呢？显然，在高中政治教学中发挥学生主体作用，不是一件容易的事情。也正是这样，不少一线教师积极实践，寻求出路。笔者在此不揣浅陋，也谈谈自己的看法，希望能抛砖引玉。
在谈方法之前，我们不妨对主体作用作一个界定。在我们看来，所谓学生主体作用，即是指学生在学习过程中积极主动地在教师引导下或教师在在的情况下独立地、自主地完成学习任务。这样的主体作用发挥的过程具有心理上的主动性、行为上的积极性、学习目标的明确性、学习成果的满意性等特点。笔者认为，要实现这样的学生主体作用的发挥，可从如下几方面着手。
一、坚持发挥学生主体作用的教学意识
现代教育理念认为，学生才是教学活动的主体，整个教学活动之中，教师要充分给学生思考和探索的机会，让他们真正成为学习的主人。高中政治教学中，教师就要注意转变观念，把自己从原来的主讲台上请下来，进入学生中间，和学生一起开展学习活动。引领学生一起阅读教材、钻研教材、探讨时政、思考人生。给学生思考的时间，给学生表达的机会，也给他们自由讨论的场地。教师不再是讲授者，而是问题解答者；教师不再是主体，而只是起主导作用，对整堂课的内容范围和方向等进行调控。如此一来，学生的主体作用得以发挥，参与度变高，整个课堂自然就会有更多的互动，气氛会逐渐和谐互动起来。教师坚持了发挥学生主体作用的意识，在教学策略上自然会作相应调整，学生自然会作相应的配合，主体作用自然也就能发挥出来。
二、坚持以学生发展为本的教学理念
高中政治教师在教学中，还应时时坚持以学生的发展为本。教学不仅仅是自己的工作职责，在执行教学时，不能有完成任务的心态。而要把教学当作培养和塑造学生的伟大活动。要考虑如何让学生在教学活动之中获得知识，增长才干。坚持了这种以学生发展为本的思想，教学中教师自然会尊重学生，从教学设计到教学实施再到教学评价和反思，教师都会始终想到学生的发展问题。如此把学生发展利益放在首位的高中政治课，学生主体作用自然会得到相应的发挥。
三、重视学生探索求知的过程
传统的高中政治教学往往重视结果，而忽略了学生获得知识的过程。殊不知学生获取知识的过程远比他知道的结果重要得多，因为这个过程正是他综合素养增进的过程。一般而言，知识形成的过程包括发现问题、分析问题、解决问题等，分析问题和解决问题时还涉及到方法的选择。因此，这个过程其实就是一个思维训练的过程。每当学生自主或在教师指导下解决一个问题，他所学习到的就不仅仅是最终的知识结果，更包括过程中所获得的思维能力。可以说，学生解决问题的能力正是来自于学习的过程，而不是结果。所以，在现代教育理念下，高中政治教师要把关注的焦点从传统的学习结果转向学习过程，注意在过程中对学生的“导”，注意观察学生在过程中的“学”，力求他们在过程中获得综合的提升。
四、以目标为导向，培养学生自学能力
教学目标是教学的灵魂，它决定了教与学的方向。传统的目标教学是向学生展示“理解……掌握……”等，学生虽然能掌握结论，但往往靠死记硬背，不能充分发挥主体性，其创造能力也受到遏制。解决的方法之一就是把教学目标转化成目标思考题，设计恰当的问题来引导学生探索求知，最终掌握知识，并在这过程中，培养各种能力。问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质，有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性。问题还要具有一定梯度，能让学生通过分析和讨论能够得到不同程度的解答，通过对问题的解答培养学生分析问题解决问题和运用知识的能力，并在问题情境中掌握课本有关内容，达到教学目的。
教学目标的设定要综合考虑很多因素：一是充分结合教学内容来拟定，使所有目标紧扣教学的主要内容；二是充分考虑学生的认知水平，使目标难易适中；三是目标应有相应的层次，以针对不同需求层次的学生。只有合适的目标的引导下，学生才可能积极主动地跟进学习，使主体作用得到充分的发挥。
总之，在新课程背景下，高中政治教师要充分发挥学生主体作用，要始终坚持以学生发展为本的理念，重视学生探索求知的过程，以目标为导向，培养学生自学能力，并根据学生不同情况加强针对性的指导。
参考文献：
[1] 郭思乐著 《教育走向生本》 人民教育出版社，2001
[2 ] 《中学政治教学》 2008 年第1、3 期
[3 ] 徐权贵著《走进高中新课改：政治教师必读》 南京大学出版社，2005
[4 ] 刘强《思想政治学科教学新论》 高等教育出版社，2003
[5] 刘岚《给政治教师的101 条建议》，南京大学出版社，3003
（作者单位：广东省博罗县杨侨中学 广东博罗516100）
关键词：高中政治；和谐课堂；教学
新课程改革中，呼声最大的是发挥学生的主体作用。因为根据新课程理念，学习是学生的事情，老师只是起引导作用的角色。但问题是教师该如何引导才能使学生的主体作用得以发挥呢？现实很残酷，大多数高中政治教师都感觉头疼的是，政治课堂上学生根本不主动，都习惯于被动接受，似乎对政治内容无多大兴趣。一个人对学习对象连兴趣都没有，怎么能期待他有主动性，发挥主体作用呢？显然，在高中政治教学中发挥学生主体作用，不是一件容易的事情。也正是这样，不少一线教师积极实践，寻求出路。笔者在此不揣浅陋，也谈谈自己的看法，希望能抛砖引玉。
在谈方法之前，我们不妨对主体作用作一个界定。在我们看来，所谓学生主体作用，即是指学生在学习过程中积极主动地在教师引导下或教师在在的情况下独立地、自主地完成学习任务。这样的主体作用发挥的过程具有心理上的主动性、行为上的积极性、学习目标的明确性、学习成果的满意性等特点。笔者认为，要实现这样的学生主体作用的发挥，可从如下几方面着手。
一、坚持发挥学生主体作用的教学意识
现代教育理念认为，学生才是教学活动的主体，整个教学活动之中，教师要充分给学生思考和探索的机会，让他们真正成为学习的主人。高中政治教学中，教师就要注意转变观念，把自己从原来的主讲台上请下来，进入学生中间，和学生一起开展学习活动。引领学生一起阅读教材、钻研教材、探讨时政、思考人生。给学生思考的时间，给学生表达的机会，也给他们自由讨论的场地。教师不再是讲授者，而是问题解答者；教师不再是主体，而只是起主导作用，对整堂课的内容范围和方向等进行调控。如此一来，学生的主体作用得以发挥，参与度变高，整个课堂自然就会有更多的互动，气氛会逐渐和谐互动起来。教师坚持了发挥学生主体作用的意识，在教学策略上自然会作相应调整，学生自然会作相应的配合，主体作用自然也就能发挥出来。
二、坚持以学生发展为本的教学理念
高中政治教师在教学中，还应时时坚持以学生的发展为本。教学不仅仅是自己的工作职责，在执行教学时，不能有完成任务的心态。而要把教学当作培养和塑造学生的伟大活动。要考虑如何让学生在教学活动之中获得知识，增长才干。坚持了这种以学生发展为本的思想，教学中教师自然会尊重学生，从教学设计到教学实施再到教学评价和反思，教师都会始终想到学生的发展问题。如此把学生发展利益放在首位的高中政治课，学生主体作用自然会得到相应的发挥。
三、重视学生探索求知的过程
传统的高中政治教学往往重视结果，而忽略了学生获得知识的过程。殊不知学生获取知识的过程远比他知道的结果重要得多，因为这个过程正是他综合素养增进的过程。一般而言，知识形成的过程包括发现问题、分析问题、解决问题等，分析问题和解决问题时还涉及到方法的选择。因此，这个过程其实就是一个思维训练的过程。每当学生自主或在教师指导下解决一个问题，他所学习到的就不仅仅是最终的知识结果，更包括过程中所获得的思维能力。可以说，学生解决问题的能力正是来自于学习的过程，而不是结果。所以，在现代教育理念下，高中政治教师要把关注的焦点从传统的学习结果转向学习过程，注意在过程中对学生的“导”，注意观察学生在过程中的“学”，力求他们在过程中获得综合的提升。
四、以目标为导向，培养学生自学能力
教学目标是教学的灵魂，它决定了教与学的方向。传统的目标教学是向学生展示“理解……掌握……”等，学生虽然能掌握结论，但往往靠死记硬背，不能充分发挥主体性，其创造能力也受到遏制。解决的方法之一就是把教学目标转化成目标思考题，设计恰当的问题来引导学生探索求知，最终掌握知识，并在这过程中，培养各种能力。问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质，有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性。问题还要具有一定梯度，能让学生通过分析和讨论能够得到不同程度的解答，通过对问题的解答培养学生分析问题解决问题和运用知识的能力，并在问题情境中掌握课本有关内容，达到教学目的。
教学目标的设定要综合考虑很多因素：一是充分结合教学内容来拟定，使所有目标紧扣教学的主要内容；二是充分考虑学生的认知水平，使目标难易适中；三是目标应有相应的层次，以针对不同需求层次的学生。只有合适的目标的引导下，学生才可能积极主动地跟进学习，使主体作用得到充分的发挥。
总之，在新课程背景下，高中政治教师要充分发挥学生主体作用，要始终坚持以学生发展为本的理念，重视学生探索求知的过程，以目标为导向，培养学生自学能力，并根据学生不同情况加强针对性的指导。
参考文献：
[1] 郭思乐著 《教育走向生本》 人民教育出版社，2001
[2 ] 《中学政治教学》 2008 年第1、3 期
[3 ] 徐权贵著《走进高中新课改：政治教师必读》 南京大学出版社，2005
[4 ] 刘强《思想政治学科教学新论》 高等教育出版社，2003
[5] 刘岚《给政治教师的101 条建议》，南京大学出版社，3003
（作者单位：广东省博罗县杨侨中学 广东博罗516100）