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◆摘 要：培养学生核心素养能力是素质教育的基本要求。初中化学教学中，基于深度学习方法应用，能实现学生化学核心素养的有效培养。本文在阐述深度学习法对化学核心素养培养作用的基础上，就深度学习背景下，中学生化学核心素养培养的基本路径展开分析，期望能进一步提升初中化学教学质量，促进学生的全面发展。
◆关键词：初中化学;核心素养;深度学习
化学是初中教学的重要科目，该科目学习涉及大量的化学反应原理和实验，需要学生在学习中进行深度思考;开展深度学习对于学生的发展具有积极作用。素质教育背景下，初中化学教学还应在强化基础知识掌握的基础上，培养学生的核心素养能力;基于此，在初中化学教学中，应重视深度学习法与化学核心素养培养的有效结合，不断提升学生的综合素养。
一、深度学习法对化学核心素养培养的作用
作为实现有意义学习的重要方式，深度学习本身具有一定主动性、理解性和批判性;深度学习法要求学习者系统运用高阶思维，主动性地构建知识框架，实现知识的迁移和具体问题解决。从学习过程来看，深度学习法包含纵向、横向两个层面的知识拓展，在学习中，该方法以理解为基础，以知识框架的建构为核心，充分发挥了知识迁移的价值。素质教育背景下，全新教学理念对于化学核心素养的培养提出了三个层面的内容，即掌握化学基本观念，锻炼三重表征思维，强化实验探究能力。在现代教学模式下，通过设置恰当的教学目标，开展深度学习是培养学生这三个层面素养能力的固定的必然选择。从深度学习效果来看，其能帮助学生克服化学教学文本化、理解空洞化和书写规范“缺失化”的问题，这有效地提升了学生化学课程的学习效果，实现了学生化学核心素养的有效培养。
二、基于深度学习的中学生化学核心素养培养路径
1.依托教学情境引导学生进入学习状态
传统中学化学围绕课本教材展开，教师侧重于教材理论知识的讲解，这使得学生的理解较为空洞，降低了学生的学习兴趣。新时期，要落实深度学习策略，就必须创设教学情境，引导学生进入学习状态。譬如，在《燃烧与灭火》授课阶段，教师通常会选择烟花燃烧的图片，但这种现象较为常见，难以实现学生的有效刺激和吸引;故而在深度学习模式下，教师可选择《流浪地球》中的“点燃木星”的片段来引入“燃烧”这一化学反应过程，这样能有效吸引学生。在见图教学中，教师可展示相关影视资料，然后提问学生电影中如何点燃木星，让学生展开讨论和思考，这样才能实现学生三重表征思维的有效锻炼。通过讨论探究，学生能系统理解主人公想出“点燃木星”这种想法的原因，并掌握燃烧的三个基本条件要素。从教学效果来看，这种教学情境法不仅让学生深层次地参与学习过程，掌握燃烧相关知识，而且锻炼了学生思维能力、探究能力，实现了学生化学素养的有效培养。
2.基于生活实际激发学生的学习兴趣
化学现象来源于生活实际，而化学反应规律是对这些现象的系统总结。在教学中，化学教师还应加强教材知识与生活现象的联系，通过摆脱文本化教学的方式来激发学生的学习兴趣，促使学生理解化学学习的意义。譬如，在《酸和碱的中和反应》课程教学中，教师可以列举生活中酸碱中和的案例，如当玻璃上有油漆时，通过醋将油漆浸泡一会儿，则油漆很容易就会被擦掉;当土壤呈现出酸性时，植物的生长会受到影响，通过抛洒熟石灰可改变土壤酸性环境，促进植物生长等。这些生活现象蕴含着丰富的化学知识，在教学中，教师可通过这些生活案例来讲解化学知识，这样能极大地激发学生的创造性思维，帮助学生理解生活现象背后的化学知识。另外其能使得学生成为一个有心人，学会观察生活，这对于学生综合素养提升和长远发展具有积极作用。
3.注重趣味实验的系统应用
化学课程本身是一門实验性较强的课程，在一定程度上，实验课起到化学学科助力器的作用，其能有效推动化学教学活动的开展，提升化学教学质量。传统教学中，受教学观念、实验教学设备限制等因素的影响，化学实验课程开展的频率较少。新时期，教师可系统开展化学趣味实验，依托化学实验开展课程的深度学习，提升学习的整体学习效果。从化学趣味实验学习过程来看，通过实验解读生活中奇怪的化学现象，能实现化学知识的有效归纳和整理，加深学生对于化学知识的理解和掌握能力，此外，其能实现学生实际动手能力的锻炼。譬如，在学习《酸、碱与指示剂的作用》时，会在校园内采摘一些各种不同颜色的植物叶片或者花瓣，让学生自制酸碱指示剂，再进行实验。从教学效果来看，这种简单的实验不仅帮助学生回顾了酸碱性和酸碱度的具体内容，而且在实验中锻炼了学生的实操能力，实现了化学基本观念和实验探究能力的有机统一，有效地培养并增强了学生的化学核心素养。要注意的是，在化学趣味实验中，出于深度学习及化学核心素养培养考虑，还应注意强化对学生的指导，确保实验操作的规范性、有序性。
三、结语
深度学习法对于提升初中化学课程教学质量，培养学生核心素养具有深刻影响。新时期，初中化学教师只有理清深度学习法和化学核心素养的关系，在教学中系统革新教学理念，强化深度教学方法的创新，并在创立教学情境、应用生活案例以及融入趣味实验中深化指导，这样才能确保深度学习的实际效果，提升学生化学核心素养培养效果，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李春霞.基于核心素养的初中化学实验课深度学习的有效方法[J].科普童话，2020（07）：8.
[2]邓衍民.在初中化学深度学习中发展学生的化学核心素养——以优质课"认识两种抗酸胃药"为例[J].化学教与学，2020（05）：33-37.
◆关键词：初中化学;核心素养;深度学习
化学是初中教学的重要科目，该科目学习涉及大量的化学反应原理和实验，需要学生在学习中进行深度思考;开展深度学习对于学生的发展具有积极作用。素质教育背景下，初中化学教学还应在强化基础知识掌握的基础上，培养学生的核心素养能力;基于此，在初中化学教学中，应重视深度学习法与化学核心素养培养的有效结合，不断提升学生的综合素养。
一、深度学习法对化学核心素养培养的作用
作为实现有意义学习的重要方式，深度学习本身具有一定主动性、理解性和批判性;深度学习法要求学习者系统运用高阶思维，主动性地构建知识框架，实现知识的迁移和具体问题解决。从学习过程来看，深度学习法包含纵向、横向两个层面的知识拓展，在学习中，该方法以理解为基础，以知识框架的建构为核心，充分发挥了知识迁移的价值。素质教育背景下，全新教学理念对于化学核心素养的培养提出了三个层面的内容，即掌握化学基本观念，锻炼三重表征思维，强化实验探究能力。在现代教学模式下，通过设置恰当的教学目标，开展深度学习是培养学生这三个层面素养能力的固定的必然选择。从深度学习效果来看，其能帮助学生克服化学教学文本化、理解空洞化和书写规范“缺失化”的问题，这有效地提升了学生化学课程的学习效果，实现了学生化学核心素养的有效培养。
二、基于深度学习的中学生化学核心素养培养路径
1.依托教学情境引导学生进入学习状态
传统中学化学围绕课本教材展开，教师侧重于教材理论知识的讲解，这使得学生的理解较为空洞，降低了学生的学习兴趣。新时期，要落实深度学习策略，就必须创设教学情境，引导学生进入学习状态。譬如，在《燃烧与灭火》授课阶段，教师通常会选择烟花燃烧的图片，但这种现象较为常见，难以实现学生的有效刺激和吸引;故而在深度学习模式下，教师可选择《流浪地球》中的“点燃木星”的片段来引入“燃烧”这一化学反应过程，这样能有效吸引学生。在见图教学中，教师可展示相关影视资料，然后提问学生电影中如何点燃木星，让学生展开讨论和思考，这样才能实现学生三重表征思维的有效锻炼。通过讨论探究，学生能系统理解主人公想出“点燃木星”这种想法的原因，并掌握燃烧的三个基本条件要素。从教学效果来看，这种教学情境法不仅让学生深层次地参与学习过程，掌握燃烧相关知识，而且锻炼了学生思维能力、探究能力，实现了学生化学素养的有效培养。
2.基于生活实际激发学生的学习兴趣
化学现象来源于生活实际，而化学反应规律是对这些现象的系统总结。在教学中，化学教师还应加强教材知识与生活现象的联系，通过摆脱文本化教学的方式来激发学生的学习兴趣，促使学生理解化学学习的意义。譬如，在《酸和碱的中和反应》课程教学中，教师可以列举生活中酸碱中和的案例，如当玻璃上有油漆时，通过醋将油漆浸泡一会儿，则油漆很容易就会被擦掉;当土壤呈现出酸性时，植物的生长会受到影响，通过抛洒熟石灰可改变土壤酸性环境，促进植物生长等。这些生活现象蕴含着丰富的化学知识，在教学中，教师可通过这些生活案例来讲解化学知识，这样能极大地激发学生的创造性思维，帮助学生理解生活现象背后的化学知识。另外其能使得学生成为一个有心人，学会观察生活，这对于学生综合素养提升和长远发展具有积极作用。
3.注重趣味实验的系统应用
化学课程本身是一門实验性较强的课程，在一定程度上，实验课起到化学学科助力器的作用，其能有效推动化学教学活动的开展，提升化学教学质量。传统教学中，受教学观念、实验教学设备限制等因素的影响，化学实验课程开展的频率较少。新时期，教师可系统开展化学趣味实验，依托化学实验开展课程的深度学习，提升学习的整体学习效果。从化学趣味实验学习过程来看，通过实验解读生活中奇怪的化学现象，能实现化学知识的有效归纳和整理，加深学生对于化学知识的理解和掌握能力，此外，其能实现学生实际动手能力的锻炼。譬如，在学习《酸、碱与指示剂的作用》时，会在校园内采摘一些各种不同颜色的植物叶片或者花瓣，让学生自制酸碱指示剂，再进行实验。从教学效果来看，这种简单的实验不仅帮助学生回顾了酸碱性和酸碱度的具体内容，而且在实验中锻炼了学生的实操能力，实现了化学基本观念和实验探究能力的有机统一，有效地培养并增强了学生的化学核心素养。要注意的是，在化学趣味实验中，出于深度学习及化学核心素养培养考虑，还应注意强化对学生的指导，确保实验操作的规范性、有序性。
三、结语
深度学习法对于提升初中化学课程教学质量，培养学生核心素养具有深刻影响。新时期，初中化学教师只有理清深度学习法和化学核心素养的关系，在教学中系统革新教学理念，强化深度教学方法的创新，并在创立教学情境、应用生活案例以及融入趣味实验中深化指导，这样才能确保深度学习的实际效果，提升学生化学核心素养培养效果，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李春霞.基于核心素养的初中化学实验课深度学习的有效方法[J].科普童话，2020（07）：8.
[2]邓衍民.在初中化学深度学习中发展学生的化学核心素养——以优质课"认识两种抗酸胃药"为例[J].化学教与学，2020（05）：33-37.