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【摘 要】把游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣，是课堂教学有声有色、生动有趣，保持学生的积极、持久、稳定的求知欲望；利用直观教具简笔画，让学生充当角色等创设情景，便于学生理解记忆，激发学生兴趣，培养学生的听说能力自由问答、自由发言等开展课前几分钟“自由会话”活动，锻炼学生的口头表达能力，培养学生的听力，提高学生写简短作文能力。
【关键词】游戏；快速抢答；情景；自由会话；自由发言；自由问答
文章编号：ISSN1006—656X（2013）09 -0149-01
美国教育学家布卢姆说过“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习的更加轻松，更加迅速，”那么，怎样使课堂教学有声有色、生动有趣，教师教的愉快而尽力，学生学得轻松而起劲呢？总结我二十年的教学经验，谈几点我的看法。
把游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生热爱英语学科，才能保持积极持久、稳定的求知劲头。为此，我把游戏引入了课堂。这样既能调动学生的积极性，又有助于克服腼腆的心理障碍。其具体做法如下：
猜人、猜动作、猜颜色等。例如猜人：
There is a boy in our class. He is short and very fat. His eyes are black. He wears a pair of glasses.Who’s he？
竞猜游戏
初中学生处于生理和心理急剧变化的阶段，可塑性大，好奇心强，容易接受新鲜事物。教师要有意抓住这一特点创设竞争环境，强化他们的意识。就能使课堂气氛活跃起来，教师 教得生动活泼、学生学得津津有味。我的做法是：
我把班级分成两个人一组和四个人一组，每节课提问时叫竞争对手来回答。看哪一组回答得又快又准，并奖给带有小星的卡片，根据各组得星的多少，评出先进小组和个人，实行激励性竞争评价，确实增强了学生的参与意识。
创设情景，激发学生兴趣，培养学生的听说能力
1.利用直观教具创设情景。
在英语教学中，教师可带一些实物或利用教室内现有的东西进行直观教学。比如，教初一的一个句型：What colour is it ？可以拿出两个颜色不同的桔子分别问学生：What colour is it ？学生可能会用汉语回答，这是教师可带学生说：It’s red . （或 It’s green .）接着指着一位学生的衣服问另一位学生：What colour is it ？ It’s.....这样学生很快便记住各种颜色的英文含义。
在英语教学中，我还常常利用简笔画进行直观教学。作为一名初中英语教师必须具备简笔画的基本功。否则，在某种意义上讲，就不能算得上是一位合格的教师。利用简笔画教学省时省力，形象生动，寥寥数笔，情景活跃。利用简笔画可以教对话、看图说话、写小作文等。总之，简笔画画起来顺手，教起来容易，学起来高兴，记起来深刻，何乐而不为？！
让学生充当“主角”
课堂教学应以学生为主体，要让他们充当“主角”，让他们参与，青少年学生求知欲很强，敢想敢说，喜欢独立思考，教师要充分鼓励学生的学习热情，采用启发诱导等方式，让学生充分参与，使课堂教学在愉快的气氛中进行。如：
T：Say after me ，“A bike”.
S：A bike .
T：Now try to add some words to “a bike”.Let’s say “red”.
S：A red bike .
T：Beautiful .
S：A beautiful red bike .
T：She has......
S：She has a beautiful red bike .
采用启发式的练习，不仅复习了生词、语法，又可提高学生的会话能力。
在教学中使用英语歌曲。
教学中适时的运用英语歌曲尤为一种寓教于乐的好办法，特别是在初一教学过程中唱英语歌曲，有助于学生的精神。四十五分钟的课堂教学，学生注意力高度集中，时间久了也会疲倦，影响教学效果。如果教师在课堂上有张有施，让学生始终保持旺盛的精力。歌要根据教学内容来选，如上半节课是学习和复习了数字，就选唱“Nunber Song”，学生边唱边回忆了学过的数字。如下半节课时要学习或复习颜色，又唱“Colour Song ”，那么这首英语歌曲使课堂自然过渡到颜色的学习和复习了。在快乐的学习中，学习的兴致大增，效果也一定会好。但若采用说教式的方法来领读，带读，恐怕就是好学生也会昏昏欲睡了。
开展课前几分钟“自由会话”，培养学生的听说能力。
会话方式常用：
自由问答
找一名学生上台，由全班学生向他发问，他在教师的帮助下回答每一位学生提出的问题。他也可向全班的学生提问，还可以两人一组或三人一组询问对方的情况。
自由发言
让学生自己上台来作自我介绍，介绍家庭、班级情况，教师也可以给一些有限定的题目，看谁说的好。如自我介绍：
My name is Liling .I am in class 4，Grade3 .I am thirteen .I am good at English，Chinese and Maths. But I am a little weak in physics. I am trying my best to study it . I think I will do well in it .
这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又增强了学生写短作文的能力。
总之，要是学生在愉快的气氛中，达到“乐”的境地，不仅要让他们认识到学习英语的重要性，而且要设法活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣。因此，教师在提高自身专业修养的基础上，运用多种方式，创设恰当生动的情景，使学生身临其境，听起来兴趣盎然，说起来津津乐道，整个教学过程生动活泼，学习效果就会更好。
参考文献：
[1]胡春洞，《英语教学方法》，《山东教育》，1989.10
[2]王敏勤，《英语教学研究》，《山东教育》，1990.9
【关键词】游戏；快速抢答；情景；自由会话；自由发言；自由问答
文章编号：ISSN1006—656X（2013）09 -0149-01
美国教育学家布卢姆说过“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习的更加轻松，更加迅速，”那么，怎样使课堂教学有声有色、生动有趣，教师教的愉快而尽力，学生学得轻松而起劲呢？总结我二十年的教学经验，谈几点我的看法。
把游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生热爱英语学科，才能保持积极持久、稳定的求知劲头。为此，我把游戏引入了课堂。这样既能调动学生的积极性，又有助于克服腼腆的心理障碍。其具体做法如下：
猜人、猜动作、猜颜色等。例如猜人：
There is a boy in our class. He is short and very fat. His eyes are black. He wears a pair of glasses.Who’s he？
竞猜游戏
初中学生处于生理和心理急剧变化的阶段，可塑性大，好奇心强，容易接受新鲜事物。教师要有意抓住这一特点创设竞争环境，强化他们的意识。就能使课堂气氛活跃起来，教师 教得生动活泼、学生学得津津有味。我的做法是：
我把班级分成两个人一组和四个人一组，每节课提问时叫竞争对手来回答。看哪一组回答得又快又准，并奖给带有小星的卡片，根据各组得星的多少，评出先进小组和个人，实行激励性竞争评价，确实增强了学生的参与意识。
创设情景，激发学生兴趣，培养学生的听说能力
1.利用直观教具创设情景。
在英语教学中，教师可带一些实物或利用教室内现有的东西进行直观教学。比如，教初一的一个句型：What colour is it ？可以拿出两个颜色不同的桔子分别问学生：What colour is it ？学生可能会用汉语回答，这是教师可带学生说：It’s red . （或 It’s green .）接着指着一位学生的衣服问另一位学生：What colour is it ？ It’s.....这样学生很快便记住各种颜色的英文含义。
在英语教学中，我还常常利用简笔画进行直观教学。作为一名初中英语教师必须具备简笔画的基本功。否则，在某种意义上讲，就不能算得上是一位合格的教师。利用简笔画教学省时省力，形象生动，寥寥数笔，情景活跃。利用简笔画可以教对话、看图说话、写小作文等。总之，简笔画画起来顺手，教起来容易，学起来高兴，记起来深刻，何乐而不为？！
让学生充当“主角”
课堂教学应以学生为主体，要让他们充当“主角”，让他们参与，青少年学生求知欲很强，敢想敢说，喜欢独立思考，教师要充分鼓励学生的学习热情，采用启发诱导等方式，让学生充分参与，使课堂教学在愉快的气氛中进行。如：
T：Say after me ，“A bike”.
S：A bike .
T：Now try to add some words to “a bike”.Let’s say “red”.
S：A red bike .
T：Beautiful .
S：A beautiful red bike .
T：She has......
S：She has a beautiful red bike .
采用启发式的练习，不仅复习了生词、语法，又可提高学生的会话能力。
在教学中使用英语歌曲。
教学中适时的运用英语歌曲尤为一种寓教于乐的好办法，特别是在初一教学过程中唱英语歌曲，有助于学生的精神。四十五分钟的课堂教学，学生注意力高度集中，时间久了也会疲倦，影响教学效果。如果教师在课堂上有张有施，让学生始终保持旺盛的精力。歌要根据教学内容来选，如上半节课是学习和复习了数字，就选唱“Nunber Song”，学生边唱边回忆了学过的数字。如下半节课时要学习或复习颜色，又唱“Colour Song ”，那么这首英语歌曲使课堂自然过渡到颜色的学习和复习了。在快乐的学习中，学习的兴致大增，效果也一定会好。但若采用说教式的方法来领读，带读，恐怕就是好学生也会昏昏欲睡了。
开展课前几分钟“自由会话”，培养学生的听说能力。
会话方式常用：
自由问答
找一名学生上台，由全班学生向他发问，他在教师的帮助下回答每一位学生提出的问题。他也可向全班的学生提问，还可以两人一组或三人一组询问对方的情况。
自由发言
让学生自己上台来作自我介绍，介绍家庭、班级情况，教师也可以给一些有限定的题目，看谁说的好。如自我介绍：
My name is Liling .I am in class 4，Grade3 .I am thirteen .I am good at English，Chinese and Maths. But I am a little weak in physics. I am trying my best to study it . I think I will do well in it .
这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又增强了学生写短作文的能力。
总之，要是学生在愉快的气氛中，达到“乐”的境地，不仅要让他们认识到学习英语的重要性，而且要设法活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣。因此，教师在提高自身专业修养的基础上，运用多种方式，创设恰当生动的情景，使学生身临其境，听起来兴趣盎然，说起来津津乐道，整个教学过程生动活泼，学习效果就会更好。
参考文献：
[1]胡春洞，《英语教学方法》，《山东教育》，1989.10
[2]王敏勤，《英语教学研究》，《山东教育》，1990.9