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摘 要：随着时代的变迁，信息技术已经普及。在日常的语文教学中，已经越来越离不开多媒体教学设备的辅助。语文课，因为有了信息技术的辅助，越来越时尚化，越来越精彩，越来越有魅力。
关键词：教学；信息；兴趣；基础
笔者是一名战斗在教学一线的普通教师，一直从事语文教学工作，深切地感受到，随着时代的变迁，科技的进步，我们的日常教学已经离不开信息技术的使用。现在的课堂和过去的课堂相比，更时尚化，更多样化，更科技化。充分利用多媒体信息技术进行语文教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，促进学生积极主动地参与学习。
一、创设情境，激发兴趣
多媒体教学在课堂上的出現，犹如一道曙光，给学生带来新鲜感，给课堂带来活力。例如，在教授课文《晏子使楚》时，进入文本前，我先带领学生观看多媒体展示的当时的时代背景和故事背景，学生立刻被中国古代独特的历史和气息所感染，仿佛自己也穿越到了春秋时代，饶有兴趣地进入了特定的历史氛围，为下面的学习铺设了良好的意境。
又如，在教学《凤辣子初见林黛玉》时，我将有关的插图和视频片段用多媒体展示出来，结合课文的文字描写，引导学生品味分析，插图和视频的直观呈现，结合文字的生动描绘，让学生很快就能准确把握住王熙凤美丽泼辣却又八面玲珑的性格特点，从她的服饰、语言和神态动作上看到了她热衷于权力，在贾府中的位高权重。
二、深化情感，激发互动
语文教学不同于其他科目的教学，它需要情感的注入，需要对文本中的情感进行挖掘和外化，进而渗透到学生的学习中，让他们能在学习知识的同时汲取精神上的养分。然而，我所面对的是一些涉世未深的孩子，他们对作者渗透于字里行间的情感难以理解和把握。所以，需要恰到好处地利用好信息技术手段，以达到加深情感体验的效果。
例如，在教学《狼牙山五壮士》时，我精心准备了几首或激昂或悲壮的音乐，配合教学内容播放，使课堂的气氛得到渲染，尤其是学到五壮士英勇跳崖的片段，在深入品读文字的同时，配以悲壮的音乐和图片，教师无需讲话，孩子们已紧握了拳头，涨红了脸，紧咬了嘴唇，似乎要冲上战场，为五壮士报仇。因为有了多媒體的帮助，他们能更深切地体会五壮士的英雄情怀。
三、学习字词，夯实基础
在语文教学中，有一个必须夯实的基础，那就是字词。相比于传统的字词教学方法，应用了信息技术的方法，更受学生欢迎。在教授生字时，就可以在白板上展示生字的动画演示，音节、结构、笔顺、部首、音序都可以生动具体直观形象地展现，而且能更有效地节约时间，更高效地夯实书写基础。
例如，在教授生字“伞”时，我使用多媒体，展示了一把伞渐变成“伞”字的过程，在动画演示过程中，引导学生会意地识记，上面的“人”是伞盖，下面的部分是伞的伸缩架。学生饶有兴趣地看着动画，加深了对这个字的记忆。
四、指导说写，培养能力
在作文指导过程中，我力求多媒体应用的高效化。例如，在指导人物描写时，我先展示出《西游记》中师徒四人的图片，让学生根据图片描绘四人不同的形象。然后展示出原文原句，让学生猜文字描述的是哪位人物。第二步欣赏了几个优秀的描写人物的小片段，有文字的，也有配音朗读的。第三步，总结分析了描写人物的方法后，展示本次习作要求的自画像，并具体展示出写作提纲。这样，在指导的过程中，借助多媒体，学生掌握了写作技法，下面的实际练笔就流畅了很多。
在作文改评过程中，多媒体同样可以“大显神威”。我将有代表性的作品用“教学助手”投影展示出来，全班学生一起修改，一起评议，不仅可以减轻教师的笔改负担，而且真正可以让学生在互助合作中互相学习，切实提高作文修改水平和鉴赏能力。
在作文展览环节中，使用多媒体更是“如虎添翼”。优秀的作品，应该让全班学生认真学习，采用传统的朗读方式，恐怕是“读后就忘”，而使用投影展示，配合朗读，既能有效节约课堂时间，又能充分地调动视觉和听觉，如果再有合适的音乐背景渲染意境，那么作文展览也会让学生在享受中受益良多，同时对全班所有学生的写作热情和兴趣，也会起到很好的带动作用。
五、复习测试，高效利用
语文教学中有一个相当重要的环节，就是复习和测试。这个环节，传统的方法就是做题、讲题、改题，似乎形式单一，简单枯燥。而信息技术的利用，就像一缕清风，带给这个环节以新的气息，使复习和测试也变得魅力无限，趣味横生。
例如，在复习时，可以将一个单元的内容在白板上以思维导图的形式展现出来，重点部分可以加以批注，颜色可以有所不同。这样，就能让学生对一个单元的构架了然于胸，对重难点知识点有更深的了解。
在复习具体知识点（例如生字）时，可以利用多媒体制作闯关游戏的方式，在学生间展开竞赛测试。这样，学生在你追我赶和欢声笑语中，不知不觉就复习了知识点，而且印象深刻。测试之后，可以将测试中查验到的知识掌握情况和技能掌握情况分析统计，通过多媒体展示出来，并且针对集体情况和个人具体情况予以整体性和具体性的指导。对没有掌握好的知识点，予以重点巩固，最终让学生能够利用多媒体反复做同类型的题目，达到举一反三、切实掌握技能的目的。
总之，随着时代的发展，科技的进步，多媒体的应用在学习和生活中几乎不可或缺，作为新时代的教师，我们有必要充分利用多媒体进行教学，以提升语文教学效率，提升学生语文素养。相信，在我们广大教育研究者和一线教师的努力下，我们将和多媒体教学一起，开拓更宽广的通天大道。
参考文献：
[1]王慧.电子白板让语文课妙趣横生[J].新课程（上），2016（4）.
[2]马蓉.信息技术与小学语文教学的整合[J].新课程（上），2016（4）.
关键词：教学；信息；兴趣；基础
笔者是一名战斗在教学一线的普通教师，一直从事语文教学工作，深切地感受到，随着时代的变迁，科技的进步，我们的日常教学已经离不开信息技术的使用。现在的课堂和过去的课堂相比，更时尚化，更多样化，更科技化。充分利用多媒体信息技术进行语文教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，促进学生积极主动地参与学习。
一、创设情境，激发兴趣
多媒体教学在课堂上的出現，犹如一道曙光，给学生带来新鲜感，给课堂带来活力。例如，在教授课文《晏子使楚》时，进入文本前，我先带领学生观看多媒体展示的当时的时代背景和故事背景，学生立刻被中国古代独特的历史和气息所感染，仿佛自己也穿越到了春秋时代，饶有兴趣地进入了特定的历史氛围，为下面的学习铺设了良好的意境。
又如，在教学《凤辣子初见林黛玉》时，我将有关的插图和视频片段用多媒体展示出来，结合课文的文字描写，引导学生品味分析，插图和视频的直观呈现，结合文字的生动描绘，让学生很快就能准确把握住王熙凤美丽泼辣却又八面玲珑的性格特点，从她的服饰、语言和神态动作上看到了她热衷于权力，在贾府中的位高权重。
二、深化情感，激发互动
语文教学不同于其他科目的教学，它需要情感的注入，需要对文本中的情感进行挖掘和外化，进而渗透到学生的学习中，让他们能在学习知识的同时汲取精神上的养分。然而，我所面对的是一些涉世未深的孩子，他们对作者渗透于字里行间的情感难以理解和把握。所以，需要恰到好处地利用好信息技术手段，以达到加深情感体验的效果。
例如，在教学《狼牙山五壮士》时，我精心准备了几首或激昂或悲壮的音乐，配合教学内容播放，使课堂的气氛得到渲染，尤其是学到五壮士英勇跳崖的片段，在深入品读文字的同时，配以悲壮的音乐和图片，教师无需讲话，孩子们已紧握了拳头，涨红了脸，紧咬了嘴唇，似乎要冲上战场，为五壮士报仇。因为有了多媒體的帮助，他们能更深切地体会五壮士的英雄情怀。
三、学习字词，夯实基础
在语文教学中，有一个必须夯实的基础，那就是字词。相比于传统的字词教学方法，应用了信息技术的方法，更受学生欢迎。在教授生字时，就可以在白板上展示生字的动画演示，音节、结构、笔顺、部首、音序都可以生动具体直观形象地展现，而且能更有效地节约时间，更高效地夯实书写基础。
例如，在教授生字“伞”时，我使用多媒体，展示了一把伞渐变成“伞”字的过程，在动画演示过程中，引导学生会意地识记，上面的“人”是伞盖，下面的部分是伞的伸缩架。学生饶有兴趣地看着动画，加深了对这个字的记忆。
四、指导说写，培养能力
在作文指导过程中，我力求多媒体应用的高效化。例如，在指导人物描写时，我先展示出《西游记》中师徒四人的图片，让学生根据图片描绘四人不同的形象。然后展示出原文原句，让学生猜文字描述的是哪位人物。第二步欣赏了几个优秀的描写人物的小片段，有文字的，也有配音朗读的。第三步，总结分析了描写人物的方法后，展示本次习作要求的自画像，并具体展示出写作提纲。这样，在指导的过程中，借助多媒体，学生掌握了写作技法，下面的实际练笔就流畅了很多。
在作文改评过程中，多媒体同样可以“大显神威”。我将有代表性的作品用“教学助手”投影展示出来，全班学生一起修改，一起评议，不仅可以减轻教师的笔改负担，而且真正可以让学生在互助合作中互相学习，切实提高作文修改水平和鉴赏能力。
在作文展览环节中，使用多媒体更是“如虎添翼”。优秀的作品，应该让全班学生认真学习，采用传统的朗读方式，恐怕是“读后就忘”，而使用投影展示，配合朗读，既能有效节约课堂时间，又能充分地调动视觉和听觉，如果再有合适的音乐背景渲染意境，那么作文展览也会让学生在享受中受益良多，同时对全班所有学生的写作热情和兴趣，也会起到很好的带动作用。
五、复习测试，高效利用
语文教学中有一个相当重要的环节，就是复习和测试。这个环节，传统的方法就是做题、讲题、改题，似乎形式单一，简单枯燥。而信息技术的利用，就像一缕清风，带给这个环节以新的气息，使复习和测试也变得魅力无限，趣味横生。
例如，在复习时，可以将一个单元的内容在白板上以思维导图的形式展现出来，重点部分可以加以批注，颜色可以有所不同。这样，就能让学生对一个单元的构架了然于胸，对重难点知识点有更深的了解。
在复习具体知识点（例如生字）时，可以利用多媒体制作闯关游戏的方式，在学生间展开竞赛测试。这样，学生在你追我赶和欢声笑语中，不知不觉就复习了知识点，而且印象深刻。测试之后，可以将测试中查验到的知识掌握情况和技能掌握情况分析统计，通过多媒体展示出来，并且针对集体情况和个人具体情况予以整体性和具体性的指导。对没有掌握好的知识点，予以重点巩固，最终让学生能够利用多媒体反复做同类型的题目，达到举一反三、切实掌握技能的目的。
总之，随着时代的发展，科技的进步，多媒体的应用在学习和生活中几乎不可或缺，作为新时代的教师，我们有必要充分利用多媒体进行教学，以提升语文教学效率，提升学生语文素养。相信，在我们广大教育研究者和一线教师的努力下，我们将和多媒体教学一起，开拓更宽广的通天大道。
参考文献：
[1]王慧.电子白板让语文课妙趣横生[J].新课程（上），2016（4）.
[2]马蓉.信息技术与小学语文教学的整合[J].新课程（上），2016（4）.