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摘要：科学合理地构建高职安全防范技术专业技能训练体系，是实现专业培养目标的重要途径。本文通过对高职教育的“技能”性特点分析，结合实际介绍了高职国家示范专业——安全防范技术专业技能训练教学体系的构建以及保障措施。
关键词：高职教育；安全防范技术专业；技能训练
以就业为导向，是高职教育人才培养的基本理念。安全防范技术专业是国家高职示范建设专业，其培养目标是熟悉我国安全防范技术相关法规和行业标准，掌握安全防范技术专业知识与技能，能够胜任安全防范工程设计与施工工作的高素质技能型专门人才。人才培养目标的实现主要取决于专业技能训练体系的构建，层次化、模块化、实用性、面向实际工作岗位的技能训练体系的构建对培养高素质技能型人才起到决定性作用。
高职教育的“技能”性特点
高等职业教育以培养生产、工程和服务管理第一线的高级技术应用型人才为办学宗旨。这类人才在未来的职业领域(或职业岗位)中，主要工作是将有应用价值的研究成果、工程规划和产品设计等，通过他们的组织、策划和生产，将其转化为物质产品、转化为生产力。这个“转化”的过程是一个解决技术问题，组织生产、工程和实施产品制造的过程。
高职培养的技术应用型人才应具有较强的设备操作知识和技能，这是组织实施工程、产品加工必须具备的能力。掌握操作知识和技能，不论通过书面语言或以口头语言来进行传授，还是通过实践性教学，通过技能训练，在实训的工作现场，通过与实践经验丰富、操作技能水平很高的技术人员(或实训指导教师)一起工作，在其指导下通过自己的独立操作和反复练习才能获得和掌握。
从高职培养的人才特点和应具备的职业能力上看，高职教育中职业技能训练是一个很重要的教学环节，职业技能训练以什么样的教学理念来实施，职业技能训练体系如何构建，职业技能训练课程质量如何保证，以及职业技能训练课程开设的教学条件和环境能否达到培养技术应用人才的要求等。将直接关系到人才培养质量和特色。因此，职业技能教学是高职教育的主要特点。
构建以职业能力为目标的专业技能训练教学体系
高等职业教育是以就业为导向，以培养职业能力为中心，其核心是强调对成熟技术的应用，以技能操作为主要特征。落实到某一具体的专业，必须对本行业及本专业领域有效的岗位群需求去探索，也就是对本专业岗位群的分布、工作特点及相应岗位对从业人员的能力要求进行充分的调查和分析，根据毕业生面向的岗位群，按照实践教学的内在规律和与理论知识的联系，制定切合实际的实践教学体系，在实践中使学生真正掌握职业岗位群所必需的基本技能、专业综合技能。
1.职业岗位(群)确定与职业能力确定
安全防范技术是在综合计算机、多媒体、网络通讯、自动控制、电子仪表、传感、机电一体化等技术的基础上而逐步成长起来的，随着相关技术的飞速发展，安防技术也取得了长足的进步。特别是生物识别技术、GPS技术、数字化视频技术、网络GIS技术、高分辩率遥感技术、计算机网络技术、通信监听技术、编码加密技术、探测技术等应用于安防系统，使安防成为一个完整、智能化、数字化的综合技术服务体系。安防技术作为市场经济发展过程中衍生出来的一个新型的边缘性专业。近年来，每年以20％以上的高增长速度发展，是因为解决了温饱问题后人们对安全需求的日趋迫切。如此的变化速度和增长规模，在带动行业发展的同时，对掌握相应技术的工程设计与施工人员的需要也更加迫切。据统计，目前，浙江从事承接安全防范工程的公司有500多家，每年完成的工程金额50多亿元。目前在该行业就业的人员大多是电子、计算机以及建筑专业的毕业生。为此行业迫切需要熟悉我国安全防范工程相关法规和行业标准，掌握安全防范工程专业知识与技能，能够胜任安全防范工程设计与施工工作的高素质技能型人才。
经过充分的调查和分析，安防技术专业技能性人才主要的就业岗位为安防工程单位从事安全防范工程设计、施工、安装、调试、验收、运行管理和维护等，以及在安全防范技术单位从事安全防范技术应用的岗位。
在职业能力方面，应具备安全防范工程规划、方案设计、系统施工和技术服务以及处理安全防范工程一线实务的综合实践能力。在职业技能方面，比较熟练地掌握安全防范工程的现场勘查、设计、绘图、施工、安装、调试、验收、运行管理和维护等专业技能，并熟练掌握中小型安全防范工程设计与施工核心技能。
2.技能训练体系的开发与构建
针对毕业生所面向的岗位群的知识结构和能力结构的要求，通过广泛的调查和科学的归类分析，围绕如何达到所要求的职业能力，根据安全防范工程专业的特点和教学规律，制定专业技能训练表。
3.以职业岗位技能培养为本位，制定专业技能训练教学内容
安防技术专业的教学活动总学时控制在2530学时左右，其中实践教学为1477学时，占教学活动总学时的58.4％。实践教学内容包括专业基本技能训练、专业单项技能训练、专业综合技能训练、岗位职业资格实训和毕业实习毕业设计五个方面。
专业基本技能训练：主要结合实验、实训课进行。包括电工电路、模拟电路、数字电路、网络配置实验实训；单片机原理、接口及编程实验实训；电动机、接触器、继电器控制系统实训等。
专业单项技能训练：主要包括AUTOCAD制图、安防工程图例绘制；安防工程各子系统设计与施工实训；安防工程施工步骤、监理内容实训；综合布线技术实训等。
专业综合技能训练：主要是针对实际对象的中小型安防工程设计与施工；安防系统常见故障的诊断与排除。在单项技能训练的基础上，培养学生掌握对各单项技能的综合运用能力。
岗位职业资格实训：岗位职业资格实训是专业综合技能训练，按照浙江省安防协会和国家劳动部门规定的安防工程从业人员初级工应知应会内容，对学生进行严格培训。通过培训，要求学生能达到安防工程从业人员初级工的水平，并鼓励学生通过劳动部门组织的考核鉴定取得相应的职业资格证书。
毕业实习、毕业设计：毕业实习、毕业设计是检验学生综合能力的重要环节。由导师选择确定合适的毕业设计题目，师生共同确定论文内容和工作计划，学生在校内、校外实训基地结合论文要求收集资料，最后形成文字材料，按教学计划安排在第六学期毕业前一个月内完成毕业设计答辩，毕业设计答辩未通过者不能正常毕业。
技能训练教学模式以学生为主体，充分发挥学生的积极性。通过一系列的技能训练，构建一个由低级到高级，由单项到综合，由模拟到真实的完整的、切合实际的实践教等鲁体系，五种技能训练形式相互独立，又相互联系，并且与理论教学相互平等。相互渗透，形成一个完整的职业技能训练体系。
专业技能训练的保障措施
1.建设与专业技能训练相适应的实训基地
2005年以来，在浙江省教育厅和学院的大力支持下，安全防范技术专业实训基地的建设已经初具规模，特别是2008年本专 业被确定为高职国家示范建设专业以来，国家投入了1100万元用于本专业建设，其中700万元用于校内实训基地的软硬件建设。目前本专业实训基地已成为“国家高等职业教育实训基地——安全防范示范实训中心”和“浙江省高等职业教育——安全防范示范性实践教学基地”，已经建成并投入使用的实训室(场)有：
(1)专业基本技能实训室：电工原理、模拟电子技术、数字电子技术、微机应用技术等。
(2)专业单项技能实训室：安防工程制图、计算机装配、电子制作、安防技术、监控技术、消防技术等。
(3)专业综合技能实训场：安防工程综合实训场、安防技术综合实训场、模拟监禁中心安防系统运行维护实训场等。
(4)职业岗位技能实训场：安防科技产业园。安防科技产业园是我校与杭州经济技术开发区政府共建的高校产业园，目前入园的安防企业有8家。我校为人园企业无偿提供办公、产品展示、研发、经营及生产等园区用房，由企业提供实训设备、技术和师资支持，校企共建安防工程技术创新、安防产品开发与生产、安防新产品展示、市场推广、咨询评估等具有特色的安防工程实践教学基地。同时，安防科技产业园还为学生顶岗实习提供岗位，为相关专业教师及教学科研人员提供挂职锻炼岗位。
2.改革技能教学的考核方法，实行“双证书”制
对技能教学或教学成果的检验，是构建技能教学体系的重要环节。其检验可分为二个层次。一是学校的检验。既考核理论知识的掌握，又考核职业技能、实践能力的获得和创新能力的初步形成情况；二是社会的检验。职业教育的最终目的是得到行业、企业的评价。学生毕业前参加浙江省安防协会的“安全防范工程从业人员上岗资格证”考试，并取得上岗资格证作为毕业的条件之一。这样使学生在校期间就可以取得双证书。一是毕业证，二是职业资格证书。这样学生进入单位，基本上不需要适应期，便很快进入角色顶岗工作，同时这也体现了高职教育的职业针对性。
参考文献：
[1]李益民，浅谈高职院校专业实验实训室建设中应注意的几个问题，陕西教育，2009(2)
[2]陈新文，国外高职教育教师专业化及其启示，世界职业技术教育。2006(1)
[3]徐国庆，实践导向职业教育课程研究[M]，上海：上海教育出版社，2005，7
[4]石伟平，徐国庆，职业教育课程开发技术[M]，上海教育出版社，2006，6
[5]浙江警官职业学院2007、2008级安全防范技术专业教学计划
关键词：高职教育；安全防范技术专业；技能训练
以就业为导向，是高职教育人才培养的基本理念。安全防范技术专业是国家高职示范建设专业，其培养目标是熟悉我国安全防范技术相关法规和行业标准，掌握安全防范技术专业知识与技能，能够胜任安全防范工程设计与施工工作的高素质技能型专门人才。人才培养目标的实现主要取决于专业技能训练体系的构建，层次化、模块化、实用性、面向实际工作岗位的技能训练体系的构建对培养高素质技能型人才起到决定性作用。
高职教育的“技能”性特点
高等职业教育以培养生产、工程和服务管理第一线的高级技术应用型人才为办学宗旨。这类人才在未来的职业领域(或职业岗位)中，主要工作是将有应用价值的研究成果、工程规划和产品设计等，通过他们的组织、策划和生产，将其转化为物质产品、转化为生产力。这个“转化”的过程是一个解决技术问题，组织生产、工程和实施产品制造的过程。
高职培养的技术应用型人才应具有较强的设备操作知识和技能，这是组织实施工程、产品加工必须具备的能力。掌握操作知识和技能，不论通过书面语言或以口头语言来进行传授，还是通过实践性教学，通过技能训练，在实训的工作现场，通过与实践经验丰富、操作技能水平很高的技术人员(或实训指导教师)一起工作，在其指导下通过自己的独立操作和反复练习才能获得和掌握。
从高职培养的人才特点和应具备的职业能力上看，高职教育中职业技能训练是一个很重要的教学环节，职业技能训练以什么样的教学理念来实施，职业技能训练体系如何构建，职业技能训练课程质量如何保证，以及职业技能训练课程开设的教学条件和环境能否达到培养技术应用人才的要求等。将直接关系到人才培养质量和特色。因此，职业技能教学是高职教育的主要特点。
构建以职业能力为目标的专业技能训练教学体系
高等职业教育是以就业为导向，以培养职业能力为中心，其核心是强调对成熟技术的应用，以技能操作为主要特征。落实到某一具体的专业，必须对本行业及本专业领域有效的岗位群需求去探索，也就是对本专业岗位群的分布、工作特点及相应岗位对从业人员的能力要求进行充分的调查和分析，根据毕业生面向的岗位群，按照实践教学的内在规律和与理论知识的联系，制定切合实际的实践教学体系，在实践中使学生真正掌握职业岗位群所必需的基本技能、专业综合技能。
1.职业岗位(群)确定与职业能力确定
安全防范技术是在综合计算机、多媒体、网络通讯、自动控制、电子仪表、传感、机电一体化等技术的基础上而逐步成长起来的，随着相关技术的飞速发展，安防技术也取得了长足的进步。特别是生物识别技术、GPS技术、数字化视频技术、网络GIS技术、高分辩率遥感技术、计算机网络技术、通信监听技术、编码加密技术、探测技术等应用于安防系统，使安防成为一个完整、智能化、数字化的综合技术服务体系。安防技术作为市场经济发展过程中衍生出来的一个新型的边缘性专业。近年来，每年以20％以上的高增长速度发展，是因为解决了温饱问题后人们对安全需求的日趋迫切。如此的变化速度和增长规模，在带动行业发展的同时，对掌握相应技术的工程设计与施工人员的需要也更加迫切。据统计，目前，浙江从事承接安全防范工程的公司有500多家，每年完成的工程金额50多亿元。目前在该行业就业的人员大多是电子、计算机以及建筑专业的毕业生。为此行业迫切需要熟悉我国安全防范工程相关法规和行业标准，掌握安全防范工程专业知识与技能，能够胜任安全防范工程设计与施工工作的高素质技能型人才。
经过充分的调查和分析，安防技术专业技能性人才主要的就业岗位为安防工程单位从事安全防范工程设计、施工、安装、调试、验收、运行管理和维护等，以及在安全防范技术单位从事安全防范技术应用的岗位。
在职业能力方面，应具备安全防范工程规划、方案设计、系统施工和技术服务以及处理安全防范工程一线实务的综合实践能力。在职业技能方面，比较熟练地掌握安全防范工程的现场勘查、设计、绘图、施工、安装、调试、验收、运行管理和维护等专业技能，并熟练掌握中小型安全防范工程设计与施工核心技能。
2.技能训练体系的开发与构建
针对毕业生所面向的岗位群的知识结构和能力结构的要求，通过广泛的调查和科学的归类分析，围绕如何达到所要求的职业能力，根据安全防范工程专业的特点和教学规律，制定专业技能训练表。
3.以职业岗位技能培养为本位，制定专业技能训练教学内容
安防技术专业的教学活动总学时控制在2530学时左右，其中实践教学为1477学时，占教学活动总学时的58.4％。实践教学内容包括专业基本技能训练、专业单项技能训练、专业综合技能训练、岗位职业资格实训和毕业实习毕业设计五个方面。
专业基本技能训练：主要结合实验、实训课进行。包括电工电路、模拟电路、数字电路、网络配置实验实训；单片机原理、接口及编程实验实训；电动机、接触器、继电器控制系统实训等。
专业单项技能训练：主要包括AUTOCAD制图、安防工程图例绘制；安防工程各子系统设计与施工实训；安防工程施工步骤、监理内容实训；综合布线技术实训等。
专业综合技能训练：主要是针对实际对象的中小型安防工程设计与施工；安防系统常见故障的诊断与排除。在单项技能训练的基础上，培养学生掌握对各单项技能的综合运用能力。
岗位职业资格实训：岗位职业资格实训是专业综合技能训练，按照浙江省安防协会和国家劳动部门规定的安防工程从业人员初级工应知应会内容，对学生进行严格培训。通过培训，要求学生能达到安防工程从业人员初级工的水平，并鼓励学生通过劳动部门组织的考核鉴定取得相应的职业资格证书。
毕业实习、毕业设计：毕业实习、毕业设计是检验学生综合能力的重要环节。由导师选择确定合适的毕业设计题目，师生共同确定论文内容和工作计划，学生在校内、校外实训基地结合论文要求收集资料，最后形成文字材料，按教学计划安排在第六学期毕业前一个月内完成毕业设计答辩，毕业设计答辩未通过者不能正常毕业。
技能训练教学模式以学生为主体，充分发挥学生的积极性。通过一系列的技能训练，构建一个由低级到高级，由单项到综合，由模拟到真实的完整的、切合实际的实践教等鲁体系，五种技能训练形式相互独立，又相互联系，并且与理论教学相互平等。相互渗透，形成一个完整的职业技能训练体系。
专业技能训练的保障措施
1.建设与专业技能训练相适应的实训基地
2005年以来，在浙江省教育厅和学院的大力支持下，安全防范技术专业实训基地的建设已经初具规模，特别是2008年本专 业被确定为高职国家示范建设专业以来，国家投入了1100万元用于本专业建设，其中700万元用于校内实训基地的软硬件建设。目前本专业实训基地已成为“国家高等职业教育实训基地——安全防范示范实训中心”和“浙江省高等职业教育——安全防范示范性实践教学基地”，已经建成并投入使用的实训室(场)有：
(1)专业基本技能实训室：电工原理、模拟电子技术、数字电子技术、微机应用技术等。
(2)专业单项技能实训室：安防工程制图、计算机装配、电子制作、安防技术、监控技术、消防技术等。
(3)专业综合技能实训场：安防工程综合实训场、安防技术综合实训场、模拟监禁中心安防系统运行维护实训场等。
(4)职业岗位技能实训场：安防科技产业园。安防科技产业园是我校与杭州经济技术开发区政府共建的高校产业园，目前入园的安防企业有8家。我校为人园企业无偿提供办公、产品展示、研发、经营及生产等园区用房，由企业提供实训设备、技术和师资支持，校企共建安防工程技术创新、安防产品开发与生产、安防新产品展示、市场推广、咨询评估等具有特色的安防工程实践教学基地。同时，安防科技产业园还为学生顶岗实习提供岗位，为相关专业教师及教学科研人员提供挂职锻炼岗位。
2.改革技能教学的考核方法，实行“双证书”制
对技能教学或教学成果的检验，是构建技能教学体系的重要环节。其检验可分为二个层次。一是学校的检验。既考核理论知识的掌握，又考核职业技能、实践能力的获得和创新能力的初步形成情况；二是社会的检验。职业教育的最终目的是得到行业、企业的评价。学生毕业前参加浙江省安防协会的“安全防范工程从业人员上岗资格证”考试，并取得上岗资格证作为毕业的条件之一。这样使学生在校期间就可以取得双证书。一是毕业证，二是职业资格证书。这样学生进入单位，基本上不需要适应期，便很快进入角色顶岗工作，同时这也体现了高职教育的职业针对性。
参考文献：
[1]李益民，浅谈高职院校专业实验实训室建设中应注意的几个问题，陕西教育，2009(2)
[2]陈新文，国外高职教育教师专业化及其启示，世界职业技术教育。2006(1)
[3]徐国庆，实践导向职业教育课程研究[M]，上海：上海教育出版社，2005，7
[4]石伟平，徐国庆，职业教育课程开发技术[M]，上海教育出版社，2006，6
[5]浙江警官职业学院2007、2008级安全防范技术专业教学计划