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【摘要】 针对小学的课程设置，数学比起其他学科更能培养学生的思维意识和逻辑意识，在这个创新型的新社会里，如何提高小学生的创新意识一定要纳入课程建设中来，这就要求各个课程的课堂建设要注重对小学生创新意识的启发. 新课改以来，数学不再是遥不可及的大难题，而是走进了人们的生活，这就为创新知识的纳入提供了很好的条件.
【关键词】 数学课堂；小学；创新能力；方式
自从我国全面实施新课程改革以来，在大部分小学生眼里的大难题——数学，已经走入我们的生活中，生活中蕴藏着数学知识，数学知识可以再现生活场景. 数学作为小学科目中最培养思维逻辑的学科，也越来越被重视起来，在这个要求全民创新的社会里，数学课堂也前所未有地承担起了新的使命，那就是培养学生的创新精神. 小学阶段的学生，一般因为没有过多的学习压力和生活经历作为捆绑，思想还是处于比较活跃的阶段，而且他们具有强烈的好奇心，也充满着想象力，想象力是创新的源泉，创新是推动一切事物向前发展的源泉. 所以，在小学数学课堂的建设中，为了能够最大限度地培养小学生的创新意识，应该做到以下几点：
一、增强小学生的自信心
自信心是一个人成长和发展的源泉，一个没有自信心的人连自己拿手的工作都做不好，更不要说上级指派给他的新任务了，这样的人在将来竞争激烈的社会中是根本没有办法很好地成长的. 自信心是一个人产生其他积极心理的源泉，同样也就是产生创新能力的源泉，一名学生只有获得了自信心，才有胆量去创新、去表达、去成长. 所以在小学数学课堂上，老师们一定要注意建立和保护学生们的自信心. 具体的做法如下：第一：多多赞美你的学生. 每一个优秀的人都是被赞美出来的，因为赞美会使得一个人产生对自己的较为积极的评价，也正是由于这些积极的评价，会使他的体内产生无数的好想法、好主意，也正是因为有了这么多人不约而同地赞美，才会使这名学生有足够的勇气去表达自己的看法，交流自己的思想. 小学生正处于一个想象力迸发的年龄阶段，如果受到很多的积极的评价和赞美，会使得他更加坚信自己的看法，更加自信，从而能够促使他一直优秀下去. 第二：注重能力的培养. 没有能力的自信其实应该叫作自负，积极正确的自信应该是建立在能力的基础上的. 因此，老师一定要观察和研究本班的学生，从而采取最合适的教学方法，使大部分的学生对于你所传授的知识能够掌握，这就关系到教师本身的职业素养问题. 对于班内极少数的学生，老师应该因材施教，并且方法态度都要适合，确保其自尊心不受伤害，或者自信心不会过度膨胀. 在课堂上多多提问，挑选踊跃的学生作答，回答正确就当众表扬，回答错误就谈论他的思路上的可取之处，总之不能伤害他的自尊心，引起学生不必要的自卑情绪. 鼓励学生课下积极找老师问问题，记住那些问问题的学生，课堂上挑选他来回答问题，这样有利于该学生形成自信心. 鼓励学生运用多种解题方案解答，不要太拘泥于时间的限制或者课程进度的压迫. 要知道，学生们对一道问题掌握得淋漓尽致的效果要比对十道题不求甚解的效果要好. 主要是在这个过程中，学生们积极进行的主动思考其实就是创新意识作用的过程，这样的过程不仅有利于课堂教学质量的提高，更是对学生做题能力有极大提升.
二、增进小学生之间的沟通
完成了对课堂知识的掌握，就是增强了自我的学习能力，而要形成创新意识的质的改变，就要通过学生之间的沟通交流来获得. 有一句名言是这样说的：如果你想要走得快，你就自己走；如果你想要走得远，那么就一起走. 这句话讲的就是团结，就是交流的作用. 尤其是在当今社会，经济技术飞速发展，互联网渗透到了人们生活的各个领域，大到一个产业需要各个企业跨地域的合作，小到一次研究报告的获得也要经过周密的安排分工. 高新技术的发展促进了各种领域各种项目的合作关系，在小学阶段，一般都是意识萌发的黄金时期，加强对小学生的合作意识的培养，有利于他们形成更加积极正确的人生观和价值观. 创新能力会在合作的力量下发生质的变化，产生无可比拟的效果. 互联网把全球变成一个“扁平的交流平台”，每个人都可以充当着比自己职位更加高大的职业，企业可以通过互联网实现创新意识的全球化，每个个体的创新意识更是会推动一个社会的发展. 所以在小学阶段，一定要注重培养小学生们合作的精神，创造机会增强他们之间的沟通，对此，任课老师可以采取分组讨论的形式，把一个问题布置下去，让学生们分组讨论，鼓励多种解题方法的出现，并且对学生实施有效的监督和引导. 因为有很大一部分学生会因为性格原因而拒绝和其他同学进行问题的讨论，这就是提出交流的意义所在. 孤零零的一个创意是起不了什么大作用的，而经过讨论之后的叠加作用，才会产生更多意想不到的效果.
总之，在小学数学课堂的教育中，任课老师应该在做到传授专业知识的同时，给予学生适度的表扬，以使他们获得自信；另外更要注重培养他们的合作沟通意识，因为合作和沟通才会促使创新发生质的飞跃.
【参考文献】
[1]白永军.小学数学启发式教学的研究[J].研究青少年教育，2013.
【关键词】 数学课堂；小学；创新能力；方式
自从我国全面实施新课程改革以来，在大部分小学生眼里的大难题——数学，已经走入我们的生活中，生活中蕴藏着数学知识，数学知识可以再现生活场景. 数学作为小学科目中最培养思维逻辑的学科，也越来越被重视起来，在这个要求全民创新的社会里，数学课堂也前所未有地承担起了新的使命，那就是培养学生的创新精神. 小学阶段的学生，一般因为没有过多的学习压力和生活经历作为捆绑，思想还是处于比较活跃的阶段，而且他们具有强烈的好奇心，也充满着想象力，想象力是创新的源泉，创新是推动一切事物向前发展的源泉. 所以，在小学数学课堂的建设中，为了能够最大限度地培养小学生的创新意识，应该做到以下几点：
一、增强小学生的自信心
自信心是一个人成长和发展的源泉，一个没有自信心的人连自己拿手的工作都做不好，更不要说上级指派给他的新任务了，这样的人在将来竞争激烈的社会中是根本没有办法很好地成长的. 自信心是一个人产生其他积极心理的源泉，同样也就是产生创新能力的源泉，一名学生只有获得了自信心，才有胆量去创新、去表达、去成长. 所以在小学数学课堂上，老师们一定要注意建立和保护学生们的自信心. 具体的做法如下：第一：多多赞美你的学生. 每一个优秀的人都是被赞美出来的，因为赞美会使得一个人产生对自己的较为积极的评价，也正是由于这些积极的评价，会使他的体内产生无数的好想法、好主意，也正是因为有了这么多人不约而同地赞美，才会使这名学生有足够的勇气去表达自己的看法，交流自己的思想. 小学生正处于一个想象力迸发的年龄阶段，如果受到很多的积极的评价和赞美，会使得他更加坚信自己的看法，更加自信，从而能够促使他一直优秀下去. 第二：注重能力的培养. 没有能力的自信其实应该叫作自负，积极正确的自信应该是建立在能力的基础上的. 因此，老师一定要观察和研究本班的学生，从而采取最合适的教学方法，使大部分的学生对于你所传授的知识能够掌握，这就关系到教师本身的职业素养问题. 对于班内极少数的学生，老师应该因材施教，并且方法态度都要适合，确保其自尊心不受伤害，或者自信心不会过度膨胀. 在课堂上多多提问，挑选踊跃的学生作答，回答正确就当众表扬，回答错误就谈论他的思路上的可取之处，总之不能伤害他的自尊心，引起学生不必要的自卑情绪. 鼓励学生课下积极找老师问问题，记住那些问问题的学生，课堂上挑选他来回答问题，这样有利于该学生形成自信心. 鼓励学生运用多种解题方案解答，不要太拘泥于时间的限制或者课程进度的压迫. 要知道，学生们对一道问题掌握得淋漓尽致的效果要比对十道题不求甚解的效果要好. 主要是在这个过程中，学生们积极进行的主动思考其实就是创新意识作用的过程，这样的过程不仅有利于课堂教学质量的提高，更是对学生做题能力有极大提升.
二、增进小学生之间的沟通
完成了对课堂知识的掌握，就是增强了自我的学习能力，而要形成创新意识的质的改变，就要通过学生之间的沟通交流来获得. 有一句名言是这样说的：如果你想要走得快，你就自己走；如果你想要走得远，那么就一起走. 这句话讲的就是团结，就是交流的作用. 尤其是在当今社会，经济技术飞速发展，互联网渗透到了人们生活的各个领域，大到一个产业需要各个企业跨地域的合作，小到一次研究报告的获得也要经过周密的安排分工. 高新技术的发展促进了各种领域各种项目的合作关系，在小学阶段，一般都是意识萌发的黄金时期，加强对小学生的合作意识的培养，有利于他们形成更加积极正确的人生观和价值观. 创新能力会在合作的力量下发生质的变化，产生无可比拟的效果. 互联网把全球变成一个“扁平的交流平台”，每个人都可以充当着比自己职位更加高大的职业，企业可以通过互联网实现创新意识的全球化，每个个体的创新意识更是会推动一个社会的发展. 所以在小学阶段，一定要注重培养小学生们合作的精神，创造机会增强他们之间的沟通，对此，任课老师可以采取分组讨论的形式，把一个问题布置下去，让学生们分组讨论，鼓励多种解题方法的出现，并且对学生实施有效的监督和引导. 因为有很大一部分学生会因为性格原因而拒绝和其他同学进行问题的讨论，这就是提出交流的意义所在. 孤零零的一个创意是起不了什么大作用的，而经过讨论之后的叠加作用，才会产生更多意想不到的效果.
总之，在小学数学课堂的教育中，任课老师应该在做到传授专业知识的同时，给予学生适度的表扬，以使他们获得自信；另外更要注重培养他们的合作沟通意识，因为合作和沟通才会促使创新发生质的飞跃.
【参考文献】
[1]白永军.小学数学启发式教学的研究[J].研究青少年教育，2013.