“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。当一个班集体没有建立起优良的班风、学风,没有取得喜人成绩时,许多班主任却怨这怨那:学生太坏啦,班干部不得力啦等等。有的班主任说:“天天讲纪律,讲规范,为什么总不能改变班里的歪风邪气”。在对待学生的问题上,我认为班主任不要一味怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施,下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。
　　一、采用赏识教育转化差生
　　大多数班集体,都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时,总是绷着脸、目光严厉,振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点,然后一一要求其改正,并威胁如果没有改正,将报告家长、送校长教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生,使他们变得温存驯良。但事实证明,结果往往适得其反,许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际,个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。转化差生可以采用赏识教育,主要可以从下面几方面进行。
　　1.寻找闪光点,让家长给孩子写表扬信
　　找到了闪光点,让家长给孩子写表扬信,孩子把表扬信教给老师,老师给孩子表扬、加分并奖励。
　　2.赏识差生的重要手段一一谈心
　　采用赏识教育与差生谈心,可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正其纪律、学习态度。曾经教过一个双差生,名叫于洋,长得方头大耳,目光中有一种小学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会,常有违规行为,导致班里夺不到流动红旗,同学们对他恨之入骨。找于洋谈话时,他一进办公室,我对他说“于洋,坐下来,老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任,对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点,我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的;值日生苑雨欣个子矮,你就帮她擦黑板;大扫除时,你积极主动……”我把我找到的闪光点,都一一讲了出来。听着听着,他竟然哭了起来:“老师,我以为你一定也恨死我了……”原来,于洋因为成绩不好,人长得肥胖,有许多同学骂他是大笨猪,他因此产生逆反心理,通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误,鼓励他别灰心,用实际行动改变同学们的看法。他连连称是,决心从此改正错误,
　　3.赏识差生的目的一一为差生重塑形象
　　要让差生顺利地以新形象展现在同学面前,班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持,给他们以改正的机会。在我的带领下,许多同学都改变了对于洋的态度,他的行为也发生了巨大的改变,极少违反纪律,学习也有了进步。当然,学生是善变的,还必须反复找其谈心、开导、鼓励他,使他的转化保持持久性。
　　二、采用赏识教育激发班干部的工作热情
　　班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键,我的具体做法是:1.民主推选班干——因为优秀才当选。2.定期召开班干会一一鼓励和指导的良机。3.为班干树立威信一一增进信任和团结。
　　三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
　　有些班主任上班会课时,喜欢指出班中存在的种种不足,批评这个,批评那个,而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为:对学生要求越严格,学生的行为就会越完善。我却认为:只有集体有了凝聚力,学生热爱集体,能为集体着想,其行为就会规范。每周班会课时,我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强集体凝聚力。另外,我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的“庆六·一”班际拔河比赛,我在赛前便鼓励学生们,我们相对于其他班级存在着种种优势。使全班对赢得这场比赛充满信心。果然,比赛时,运动员们拉得非常卖力,“啦啦队”更是喊破了喉咙,终于夺得了全级第一名。我为这次获胜特意举行了庆祝活动,评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”,并颁发奖品,表扬他们为集体荣誉而战的精神。
　　“没有爱就没有教育”,同样可以说,没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心足交汇的桥梁,班主任老师如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。