摘 要：随着信息技术和信息时代通信网络的快速发展，以及信息技术被广泛应用于社会各个领域的现状，掌握信息技术已经成为21世纪人人必备的基本生存技能之一。中学生作为年轻一代，未来社会发展的中坚力量，信息技术也自然而然成为必学科目。本文就当前中学生信息培养课程，教师的信息素养，当下的网络环境等多个方面，简要谈几点笔者对于培养中学生信息素养的思考。
　　关键词：信息素养；互联网时代；中学生；培养
　　一、培养中学生信息素养的重要性
　　1.时代发展的要求。众所周知，21世纪是信息的时代，互联网的快速发展，改变了人们的生活方式，也改变了人们的学习方式，甚至改变了人们的思维方式，無处不在的信息技术已经成为当今时代最为显著的特点。信息时代需要每个人都能对其有所了解，否则很容易被时代淘汰。同时，信息时代对中学教育也提出了新的要求，甚至是更高的要求，而提高中学生的信息素养就是其中的要求之一。
　　2.学生自身学习的需求。每个人自身的发展都无法与他所处的时代相割裂，在信息时代的布景下，任何人都不可能置身事外。每天有数以亿计的信息被生产，知识的更新也是以分秒计算，在这样的情况下，如果中学生们还只是以书本学习为唯一的学习渠道，那么，他们获得知识也是不够全面丰富的，最后难免被时代淘汰。当然，信息时代充斥着各种良莠不齐的信息，所以，如果只是教会中学生获取信息的方式显然不够，还必须教会中学生如何分辨、筛选、分析处理各种不同的信息，这是基本技能，也是学生的基本素养，即所谓的信息素养。当学生们信息素养得到提高之后，他们可以更为便捷有效地处理学习中遇到的问题。总而言之，学习的过程，本身也是获取、处理、利用信息的过程，信息素养可以贯穿学生整个的学习过程。
　　3.学生全面发展的要求。何为全面发展？一般而言，就是让学生在德、智、体、美等几个方面的素质都能得到很好的拓展。初看信息素养，似乎与德、智、体、美都无关系，但其实信息素养也蕴含在这几大方面的素养之中。作为21世纪所需要的人才，既然要获得德、智、体、美的全面发展，那信息素养的培养就是不可或缺的内容，少了这一内容，也难以成为新时代所需求的全面发展型人才。
　　二、培养中学生信息素养的要求
　　1.精心设计课堂教学课程，建立健全的多元评价机制，科学地培养学生的信息素养。轻松愉悦的学习环境，可以让学生们更放松的学习；不断探究实践，可以锻炼学生思辨和求知的欲望。所以在教学过程中，教师针对每一堂课程内容都要精心排布，力求让学生在轻松的氛围下，用实践的方式去学习。那么，如何做呢？兴趣是最好的老师，也是学生学习最好的动力，所以要在课堂上引起学生的学习兴趣，在课堂教学中，就可以适当地创设一些合理的情景，引入一些有趣的内容，引导学生充分投入到学习当中。例如，在讲授计算机基本的硬件构成时，如果只是简单地照书本讲，那学生就比较难进入状态。所以这个时候，就可以让学生们去实践操作，在实践中去领悟和感受，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，让学生主动学习，还能加强学生的记忆。又如，教师可以直接打开主机，让学生们亲眼去看主机的构造，然后结合实物为学生讲解。这样的方式既可以满足学生对计算机的好奇心，又可以帮助学生克服因对计算机的无知而产生的畏惧和距离感，激发了学生的学习兴趣，培养学生的想象力和学习能力，还能让教师更好的完成教学任务，一举多得。
　　2.理论与实践相结合，培养学生的信息收集和分类能力。提高中学生的信息素养是新课标在信息技术课中提出的基本理论。新版教材与旧版教材相比，在实践和理解两方面的内容相对减少。尽管新版教材内容以理论框架为主，知识覆盖面更为广泛，但信息技术课毕竟是一门需要理论和实践相结合的课程，所以学生在学习这门课程时，实践内容必不可少。其实，理论与实践相结合，也正是心智技能与动作技能达到了统一。光学理论而不实践，容易纸上谈兵，所以信息课程必须让学生上机学习，将所学到的理论知识运用到实际生活当中，同时使这些知识真正转化为解决生活问题的技能和能力。理论课程与实践课程的占比，也需要进行科学设计，一般而言，理论课程占总课程的1/3，而实践课程占总课程2/3，这样的比例可以使学生获得更多的实践机会，在实践中能更好地理解理论。例如，在网页制作课程中，一共安排了6个课时，其中2个课时可以用来讲解理论知识，其余4个课时全部用于实践课程，让学生们自己着手制作网站，包括网站主题和网站结构的确立，网页页面布局的设计、素材的选择、网页制作，最终学生通过自己的努力完成最终的作品。同时，还可以适当地在学生之间、学生与老师之间开展交流课程，从而提高学生对信息文化的理解，进一步培养了学生的信息素养。
　　3.学以致用，鼓励学生在多个不同领域运用信息技术。信息技术教学中，教师可以运用多种教学方法进行教学。如常见的互动式教学法、任务驱动法、以评代考法等。所谓任务驱动法，就是课堂上教师给学生布置学习任务，学生自己根据任务要求，去探索、发现解决任务的方式方法，这是信息技术课上一种重要的教学方法。例如，教师在教学时可以先提出一个主题，使学生在某一确定的主题框架之下进行研究，然后围绕这个主题，教师再提出具体的学习任务。利用PPT做幻灯片时，教师就可以给学生们一个新年晚会的主题，要求学生们为新年晚会的流程安排做一个PPT。主题布置下来之后，学生们就可以分为4人一组，然后各自分工，寻找素材。事实也证明，因材施教的教学理念能够更好的引导学生改善自己，而多样化的教学方式正是在因材施教的基础上进行。信息技术课是一门课程，更是学生们的学习工具，利用好这项工具，对学生们今后的发展都大有裨益。
　　总而言之，培养中学生的信息素养是一项长期而艰巨的工程，学校和教师都任重道远。同时，在信息素养方面，学生之间也存在着或大或小的差异，所以，在培养中学生的信息素养过程中，各个地区和学校必须根据当地学生的实际情况设计合理的教学方案，制定出切实可行的培养策略，在整个中学的学习阶段，都能为学生们营造良好的信息技术学习氛围，最终，通过学生、学校、教师、家长的共同努力，多方配合，循序渐进地为培养中学生信息素养打下坚实的基础。实践能力和创新精神是学生未来发展中不可或缺的能力，培养中学生信息素养也应该在以提高学生实践能力和创新精神的宗旨下展开。