我园规模大，幼儿人均占地面积、建筑面积充足。我们围绕“是否把幼儿园所有的空间都给予了幼儿”这个问题对园所场地进行排查，列出一系列低效空间，展开了空间改造、调整和利用的探索。
　　草坪变好看为好玩
　　最早，我园草坪区外面有一排树，里面有宽宽的灌木篱笆，这样的格局使得草坪不大不小，难以进入，好看多于好玩。后来，我们移除了部分外围的树木，草坪变得宽阔开放，除了观察花草树木以外，孩子们在上面尽情追逐嬉戏。渐渐地，不断有老师在观察幼儿的基础上提出新的想法：“我们幼儿园缺少坡地，可不可以在草坪上堆山坡呢？”“可否有一些小路，增加挑战呢？”于是，孩子、老师、家长一起种果树、堆山坡、架滑梯、铺小路。现在一条蜿蜒曲折的木桩小路，孩子们乐此不疲地在上面走、跳、跨，并随时把木桩变成凳子、灶台；围绕着山坡，孩子们用不同的方式滑、爬、滚、跑，玩起了捉迷藏、野营、打仗，游戏层出不穷。
　　从好看到能玩到好玩，草坪游戏资源越来越丰富，不断地激发着幼儿的游戏意愿，引发幼儿的创想和探究。
　　大厅变空间大为价值大
　　幼儿园大门厅有500平方米，主要用作孩子来园的接待厅和阴雨天活动场，但幼儿却无法在这里游戏。我们在这里开设了大型建构区。当前阶段，这个区域以纸筒、纸箱为主材，引发了各班孩子极大的建构兴趣，每天这里都开展着生动的建构活动。大厅是每位幼儿每天的必经之地，这里的材料和不断变换的作品给园内的所有孩子带来了丰富的信息和有效的刺激，激发了孩子们的探究兴趣。同时，这个宽敞的空间也满足了幼儿充分活动的需要，以及同伴、师幼之间互动的需要。
　　户外场地变围合型为开放型
　　原来户外锻炼的时候，大部分班级集中在两幢建筑中间的塑胶场地上，其他场地，尤其是幼儿园大片的砖地，因为活动安全的观念束缚，仅仅作为走道，未发挥场地的功能。现在我们把幼儿园东、西、南、北各块场地都利用起来，每个班每天根据安排表轮流到不同的场地活动。与之相适应，我们在不同方位的场地改建器械室、搭建器械小屋，一些不怕风霜雨露的塑料桶、轮胎等就有序堆放在场地边。总之一句话：场地、器械、材料都为孩子的发展而服务。现在，孩子们能在宽阔、多变的场地上利用丰富的材料尽情地活动、学习和发展。
　　户外场地、门厅走廊变化的理念也延展到了室内。各班教室也随着区域游戏的深入而改变着。我们改革了原来秧田式的座位模式，让桌椅进入区域，让区域的格局成为教室的常态。打破了集体教学区、生活区、累床区等固化区域，只要移一移、动一动就能成为新的活动区。从外到内，幼儿园的每块场地、每个班级都在进行环境的革命。物理环境的变化折射出我园老师环境观的重大转变：能从幼儿发展的角度去辩证理解绿化、美化、安全等各种观念，努力挖掘园所空间的潜在价值，让环境与幼儿互动。实际上，当幼儿与环境亲密接触以后，他们才真正内化了安全的规则，才从内心懂得爱绿护绿的含义，才真正提升了美的素养。幼儿园的活动空间正以幼儿为中心，逐步地改造、利用，但我们的改造还是在经验的层面上进行，如何以科学的理论及研究为依据，全面、系统地优化环境，还需要后续自身的学习和专业的引领。