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【摘要】三年级英语是比较特殊的，对于大多数学生来说是门陌生的学科，每个孩子都像一张白纸，五彩斑斓任老师去描绘，所以说，教育的意义和任务是很重大的。我在启蒙英语阶段给自己的任务是：①培养学生良好的学习习惯，同时树立教师在学生心中的“威信”； ②抓好自己有效的教学时间；③时刻记住培养学生的英语学习兴趣；④关注后进生的学习情况。启蒙英语教育责任重大，光有爱心和耐心是不够的，我们得因材施教，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
【关键词】小学英语 任务 启蒙关
三年级英语是比较特殊的，对于大多数学生来说是门陌生的学科，每个孩子都像一张白纸，五彩斑斓任老师去描绘，所以说，教育的意义和任务是很重大的。我在启蒙英语阶段给自己的任务是：
1. 培养学生良好的学习习惯，同时树立教师在学生心中的“威信”
习惯是最好的老师。首先要培养学生良好的听讲习惯。课堂是我们的主阵地，对学生严格要求是前提，我一贯的制度是：开课前，学生准备不好坚决不讲新课。在开课时我会表扬一些好现象并对这些学生个人加分，小组表现好的给整组加分，激发其他学生向表现好的组或学生学习；或者就批评一些不好的现象，告诫其他学生引以为戒。还有就是课堂上点名却不会说的同学显然没有认真听讲的学生，他们必须自己找机会正确读说后才能坐下，如果下课铃响了还站着的同学，给予扣个人分。当然课堂上也得指导学生如何听讲，提醒他们要张嘴读，提醒他们什么时候该记笔记，什么时候该动脑筋思考，时常提醒他们嘴里念着的英语，心里想着念的是什么意思。
其次，要培养学生良好的完成作业习惯。我们带三个班级英语，每天要批阅150多本作业，如果学生的书写及作业质量很糟糕的话，那老师是很受折磨的。因此，一开始，老师在黑板上的正常示范很有必要，课堂上的板书也可以随时借题发挥，引导学生规范认真书写。而且及时在课堂上点评学生作业，大力表扬书写认真的，学习态度端正的学生，树立模范，这比批评更有效；给连续得三个100分的作业本贴贴画，看谁得的贴画多；每得一个100分给本人加一分，量化考核前五名可以不做假期作业而且学期末评优优先考虑；还有背书在规定时间背完的前十名按名次加分，有上进心的学生还是占多数的。除了激励机制，当然，经常唠叨也是免不了的，毕竟都是三年级的孩子，得经常提醒他们格式，反复讲老师的要求，提醒他们什么样的作业才能得100分，提醒他们谁已经得了几个贴画了来鼓舞士气等。通过教师正常示范，学生典型引导，反复提醒以及激励措施等方法提高学生作业的完成质量。作业尽量少而精，布置的作业有针对性，抓住课文的核心和难点。
另外，就是培养学生良好的读书习惯。英语是一门学科，更重要的是一门语言，听说读写是最重要的，英语发音也是有一定规律的，会读了，书写以及做题都相对容易些。特别是英语一周只有三节课，而学生在课余时间不读，那就太容易遗忘了，上课根本没有办法交流。平日的作业写占50%，读占40%，记单词占10%，读书作业家长每天签字，每天记一个单词，读写同步，而且尽可能在上课前把作业批改出来，上课时有针对性的提问抽查，并严厉批评，屡次不改的和家长进行沟通。当然对那些做的好的也一定要鼓励、表扬，孩子们还是喜欢听表扬的。记得有几次点评作业时，老师布置读三次，家长反馈却是读五次；老师布置读熟练，家长反馈是回家已经背诵了，大家应该向他们学习。通过对这些典型学生的表扬，我发现后面我布置读书时，我在说把某页读三次，有些同学却在小声对同桌说“我读5次”。
总之，在学生习惯培养的阶段，我坚持做到言必行，行必果，唯有如此才能树立老师的威信。同时，不管是积极的还是消极的，我都及时的抓住一些典型放大，对他们进行“正”“反”两个方面的思想教育。
2. 抓好自己有效的教学时间
每周，每个班属于我们英语老师的时间只有三节课和一个早读，仅此而已，我们再没有更多的时间和精力去给某个班补习，所以，课前充分的准备是必须要做到的。我在教学中把教材与自己各个班的学生联系起来备课，复杂的知识尽可能引导简单化，简单的知识尽可能让它趣味化，日常化。接受能力强的班，把知识灵活化，接受能力一般的班，把知识格式化。课堂是学生学习英语单词与句型、理解英语句子应用、掌握英语学习方法的综合时刻。我会充分发挥40分钟的力量，课前做好一切准备，铃声一响，就让孩子们开始进入英语的气氛，有目的的演唱书上的Let's sing/Let's do/Let's chant等。
而早读则是我最有效的巩固所学知识，帮助那些理解能力、掌握知识能力较差学生的提高，监督着孩子们，手指英语书，逐句教读抽查翻译，强化学习记忆，他们都会读了，知道意思了，再适当让学生背诵。因为课堂上没有更充分的时间让学生反复朗读和巩固，而且课堂上反复教读或复读句子单词的意思，会打乱教学思路，而且使教学很单调枯燥。
3. 时刻记住培养学生的英语学习兴趣
苏霍姆斯林基说过：“兴趣的源泉在于运用”，如何从“要我学”变成“我要学”。我常常绞尽脑汁的用多种方式来激发学生对英语学习的兴趣，使课堂活动多样化、趣味化，使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会，把教学的内容引用到日常生活中，运动中，身边的事物中，通过“衣、食、住、行”让学生学以致用，增强其成就感和自信心。如：在学习big、 small、 tall、 short 、long时，我用PPT创设了这样一个情景：一只小老鼠在一棵高大的苹果树下：Look at the mouse， it's small and short， Look at the apple three，it's so big and tall， Here comes a giraffe， it has a long neck.
Can the mouse get apples？ Why？ Can the giraffe get apples？ Why？ 小老鼠对长颈鹿说：“Make yourself tall”，果然小老鼠在树下吃起了苹果。先让同学们看图猜划线的单词的意思，然后让同学们回答问题、表演故事，这样就很好的学习了这五个单词。还有很多培养孩子英语学习兴趣的方式，如：小组比赛，游戏，学唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；成立课外活动小组；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛，单词听写竞赛等。
4. 关注后进生的学习情况
教学中，我们最头疼的可能就是每班的学困生，一个班几个，对他们采取表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性。时常关注他们，其实只要他们学会了，其他同学就也肯定会了。课堂上教学新知识时，无论举手的同学再多，我们都得留机会给那些后进生，看看他们掌握的情况，即使他们不会说，也不能让他们闲着，要让他们意识到老师是想着他们的，课堂也是和他们有关，给他们回答问题的机会。学困生的作业比其他学生的作业简单些，对学困生的作业进步大的破格评“优”，还写上评语：“你又进步了，真为你高兴！”学习实在吃力的，掌握确实有困难的应该用爱心耐心去帮助他们想办法，必要的时候还可以给那些实在学习有困难的学生请一位小老师，一对一帮助。
总之，启蒙英语教育责任重大，光有爱心和耐心是不够的，我们得因材施教，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
【关键词】小学英语 任务 启蒙关
三年级英语是比较特殊的，对于大多数学生来说是门陌生的学科，每个孩子都像一张白纸，五彩斑斓任老师去描绘，所以说，教育的意义和任务是很重大的。我在启蒙英语阶段给自己的任务是：
1. 培养学生良好的学习习惯，同时树立教师在学生心中的“威信”
习惯是最好的老师。首先要培养学生良好的听讲习惯。课堂是我们的主阵地，对学生严格要求是前提，我一贯的制度是：开课前，学生准备不好坚决不讲新课。在开课时我会表扬一些好现象并对这些学生个人加分，小组表现好的给整组加分，激发其他学生向表现好的组或学生学习；或者就批评一些不好的现象，告诫其他学生引以为戒。还有就是课堂上点名却不会说的同学显然没有认真听讲的学生，他们必须自己找机会正确读说后才能坐下，如果下课铃响了还站着的同学，给予扣个人分。当然课堂上也得指导学生如何听讲，提醒他们要张嘴读，提醒他们什么时候该记笔记，什么时候该动脑筋思考，时常提醒他们嘴里念着的英语，心里想着念的是什么意思。
其次，要培养学生良好的完成作业习惯。我们带三个班级英语，每天要批阅150多本作业，如果学生的书写及作业质量很糟糕的话，那老师是很受折磨的。因此，一开始，老师在黑板上的正常示范很有必要，课堂上的板书也可以随时借题发挥，引导学生规范认真书写。而且及时在课堂上点评学生作业，大力表扬书写认真的，学习态度端正的学生，树立模范，这比批评更有效；给连续得三个100分的作业本贴贴画，看谁得的贴画多；每得一个100分给本人加一分，量化考核前五名可以不做假期作业而且学期末评优优先考虑；还有背书在规定时间背完的前十名按名次加分，有上进心的学生还是占多数的。除了激励机制，当然，经常唠叨也是免不了的，毕竟都是三年级的孩子，得经常提醒他们格式，反复讲老师的要求，提醒他们什么样的作业才能得100分，提醒他们谁已经得了几个贴画了来鼓舞士气等。通过教师正常示范，学生典型引导，反复提醒以及激励措施等方法提高学生作业的完成质量。作业尽量少而精，布置的作业有针对性，抓住课文的核心和难点。
另外，就是培养学生良好的读书习惯。英语是一门学科，更重要的是一门语言，听说读写是最重要的，英语发音也是有一定规律的，会读了，书写以及做题都相对容易些。特别是英语一周只有三节课，而学生在课余时间不读，那就太容易遗忘了，上课根本没有办法交流。平日的作业写占50%，读占40%，记单词占10%，读书作业家长每天签字，每天记一个单词，读写同步，而且尽可能在上课前把作业批改出来，上课时有针对性的提问抽查，并严厉批评，屡次不改的和家长进行沟通。当然对那些做的好的也一定要鼓励、表扬，孩子们还是喜欢听表扬的。记得有几次点评作业时，老师布置读三次，家长反馈却是读五次；老师布置读熟练，家长反馈是回家已经背诵了，大家应该向他们学习。通过对这些典型学生的表扬，我发现后面我布置读书时，我在说把某页读三次，有些同学却在小声对同桌说“我读5次”。
总之，在学生习惯培养的阶段，我坚持做到言必行，行必果，唯有如此才能树立老师的威信。同时，不管是积极的还是消极的，我都及时的抓住一些典型放大，对他们进行“正”“反”两个方面的思想教育。
2. 抓好自己有效的教学时间
每周，每个班属于我们英语老师的时间只有三节课和一个早读，仅此而已，我们再没有更多的时间和精力去给某个班补习，所以，课前充分的准备是必须要做到的。我在教学中把教材与自己各个班的学生联系起来备课，复杂的知识尽可能引导简单化，简单的知识尽可能让它趣味化，日常化。接受能力强的班，把知识灵活化，接受能力一般的班，把知识格式化。课堂是学生学习英语单词与句型、理解英语句子应用、掌握英语学习方法的综合时刻。我会充分发挥40分钟的力量，课前做好一切准备，铃声一响，就让孩子们开始进入英语的气氛，有目的的演唱书上的Let's sing/Let's do/Let's chant等。
而早读则是我最有效的巩固所学知识，帮助那些理解能力、掌握知识能力较差学生的提高，监督着孩子们，手指英语书，逐句教读抽查翻译，强化学习记忆，他们都会读了，知道意思了，再适当让学生背诵。因为课堂上没有更充分的时间让学生反复朗读和巩固，而且课堂上反复教读或复读句子单词的意思，会打乱教学思路，而且使教学很单调枯燥。
3. 时刻记住培养学生的英语学习兴趣
苏霍姆斯林基说过：“兴趣的源泉在于运用”，如何从“要我学”变成“我要学”。我常常绞尽脑汁的用多种方式来激发学生对英语学习的兴趣，使课堂活动多样化、趣味化，使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会，把教学的内容引用到日常生活中，运动中，身边的事物中，通过“衣、食、住、行”让学生学以致用，增强其成就感和自信心。如：在学习big、 small、 tall、 short 、long时，我用PPT创设了这样一个情景：一只小老鼠在一棵高大的苹果树下：Look at the mouse， it's small and short， Look at the apple three，it's so big and tall， Here comes a giraffe， it has a long neck.
Can the mouse get apples？ Why？ Can the giraffe get apples？ Why？ 小老鼠对长颈鹿说：“Make yourself tall”，果然小老鼠在树下吃起了苹果。先让同学们看图猜划线的单词的意思，然后让同学们回答问题、表演故事，这样就很好的学习了这五个单词。还有很多培养孩子英语学习兴趣的方式，如：小组比赛，游戏，学唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；成立课外活动小组；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛，单词听写竞赛等。
4. 关注后进生的学习情况
教学中，我们最头疼的可能就是每班的学困生，一个班几个，对他们采取表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性。时常关注他们，其实只要他们学会了，其他同学就也肯定会了。课堂上教学新知识时，无论举手的同学再多，我们都得留机会给那些后进生，看看他们掌握的情况，即使他们不会说，也不能让他们闲着，要让他们意识到老师是想着他们的，课堂也是和他们有关，给他们回答问题的机会。学困生的作业比其他学生的作业简单些，对学困生的作业进步大的破格评“优”，还写上评语：“你又进步了，真为你高兴！”学习实在吃力的，掌握确实有困难的应该用爱心耐心去帮助他们想办法，必要的时候还可以给那些实在学习有困难的学生请一位小老师，一对一帮助。
总之，启蒙英语教育责任重大，光有爱心和耐心是不够的，我们得因材施教，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！