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听课评课是教师的日常工作，也是教研组的常态活动，最后的落脚点都是促进教师的自我反思与行为改进，从而促进教师的专业成长。教师反思能力的提升和教学工作的改进，往往始于评课中切中要害的分析、诊断和评价。然而，目前校本教研的听课评课实施过程存在以下不同层面的局限：任务性、无准备或重教轻生的听课评课；重听轻评、发言者集中；标准套评、优点轰炸；面面俱到、缺乏主题；