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[摘要]教育的过程本身是一种探索与创造的过程，英语的课堂教学只有把学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，提高学生发现、探究、解决问题的能力，培養学生的主体意识和创新能力，才能促进学生主体作用的体现。
[关键词]英语教学；主体意识；主体作用
[中图分类号]G633.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0151-01
一、学生主体作用的涵义
英语教学的主体性是指运用各种教学手段，充分调动学生的积极性和主动性、智力因素和非智力因素，发挥学生的主观能动性，营造轻松和谐的学习气氛，不断提高英语学习效率，使他们迅速在英语学习中体验到快乐和满足。本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主观作用谈几点体会。
新课程规定教学过程中要以学生为主体，充分体现学生的主体性，要以学生为中心，确定学生的主体作用，明确学生的学习目标，激励学生主体意识不断增强。学生要把自己学习英语的目的与自己的生活目标联系起来，正确认识自己在学习中的作用，通过自己的努力获得良好的学习效果。
二、充分发挥英语课堂中学生的主体作用
教师要以正确的教学理念充分发挥学生的主动性、积极性。更新教学观念，确立为学而教的思想，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，以促进学生主体作用的体现。
(一)强化学生的主体意识，真正落实学生的主体位置。“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。”因此，学生是学习的主体强调在课堂教学中要尊重和挖掘学生的主体意识和主动精神，让学生真正成为学习的主人。教师要把学生看成是有完整生命的人，唤醒他们的自主意识。同时教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认知的对象。
在教学过程中，教是为了学。“教是以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和归宿的。”要达到最佳教学效果，必须要“教”与“学”这两个要素真正活跃起来。学生“学”这个要素是否活跃是决定教学效率高低的关键因素。学生能否“会学”“好学”是衡量教学过程是否优化的惟一标准。所以在课堂教学中，教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力，督促自己主动学习。
(二)营造轻松、愉悦的学习气氛，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生积极认知事物，积极参与学生活动的一种倾向，是学习语言的强劲动力。如果学生学习英语有浓厚的兴趣，就会产生源源不断的动力积极学习英语，从而提高学习效率。激发学生学习兴趣的方法很多，教师可采用多种教法，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体(如语言、教材等)与现代教学媒体(如电视、录相等)相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，把书本知识变成活灵活现的语言。在轻松愉快的学习环境中充分调动全班学生的学习积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。
(三)创造良好的课堂情境，贴近学生的生活，激活学生的主体性。创造良好的课堂情境，可以增强学生学习的兴趣，激发他们的学习热情，真正把书本知识变成活灵活现的语言，使书本知识和现实生活紧密相连，真正让学生体会“乐中学，学中乐”，使学生的学习产生质的飞跃，促进学生活泼而主动的发展。在讲述高一英语NewZealand这课时，我拿出一张五百万的支票：If you have5million，what will you do?让学生讨论，然后用多媒体展示新西兰的美景，配上录音，把学生带到课文意境中，把他们的视觉和听觉结合起来，使学生听其音、见其景。在学生的积极参与下，配合课上的生动活泼、色彩鲜艳的图片和录像片段，能引起学生的兴趣，使学生专注地学习，达到理解语言的目的。
(四)巧设创新思维，培养学生创新思维。要充分发挥学生的主观作用，充分调动学生的创新意识和创造思维，让他们学会学习、探索。通过游戏、竞赛等形式，丰富课堂内容，满足学生的自我表现欲，同时突出英语教学的实践性和交际性。如教学在高一英语The ecklace一课中有意识让学生将课文排成短剧，开发创造型思维的讨论，创设出一定的语言环境，让学生进行分组表演，增加学生语言实践的机会，提高学生的学习兴趣，达到寓教于乐的良好效果。
启发学生积极参与言语交流活动，启发学生的想象力和创造性思维是发挥学生主体作用的关键。英语教学中，从看图说写、讲故事、情景对话到角色扮演、即兴发表见解等都是启发学生想象力，进行创造性活动的有效途径。
(五)幽默引导，开启思维，激发学生的主体作用。教学中运用幽默的领域很多，如表情、姿态等表现幽默的方式。有时一些笑话、国外趣闻，可以拓展学生的眼界，增强师生感情，激发学生的学习热情，学生学习英语有了浓厚的兴趣并产生源源不断的学习动力。激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。
主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交往关系能使课堂更加自由开放，富有情境性，利于学生的主动参与。教师在教学设计和安排上要注意创新性，以便充分调动、发挥学生的主体性，让他们成为学习的主人。发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探索欲望，使学生的主体作用与教师的主导作用得到统一。教师要不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探索、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新精神。
[关键词]英语教学；主体意识；主体作用
[中图分类号]G633.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0151-01
一、学生主体作用的涵义
英语教学的主体性是指运用各种教学手段，充分调动学生的积极性和主动性、智力因素和非智力因素，发挥学生的主观能动性，营造轻松和谐的学习气氛，不断提高英语学习效率，使他们迅速在英语学习中体验到快乐和满足。本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主观作用谈几点体会。
新课程规定教学过程中要以学生为主体，充分体现学生的主体性，要以学生为中心，确定学生的主体作用，明确学生的学习目标，激励学生主体意识不断增强。学生要把自己学习英语的目的与自己的生活目标联系起来，正确认识自己在学习中的作用，通过自己的努力获得良好的学习效果。
二、充分发挥英语课堂中学生的主体作用
教师要以正确的教学理念充分发挥学生的主动性、积极性。更新教学观念，确立为学而教的思想，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，以促进学生主体作用的体现。
(一)强化学生的主体意识，真正落实学生的主体位置。“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。”因此，学生是学习的主体强调在课堂教学中要尊重和挖掘学生的主体意识和主动精神，让学生真正成为学习的主人。教师要把学生看成是有完整生命的人，唤醒他们的自主意识。同时教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认知的对象。
在教学过程中，教是为了学。“教是以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和归宿的。”要达到最佳教学效果，必须要“教”与“学”这两个要素真正活跃起来。学生“学”这个要素是否活跃是决定教学效率高低的关键因素。学生能否“会学”“好学”是衡量教学过程是否优化的惟一标准。所以在课堂教学中，教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力，督促自己主动学习。
(二)营造轻松、愉悦的学习气氛，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生积极认知事物，积极参与学生活动的一种倾向，是学习语言的强劲动力。如果学生学习英语有浓厚的兴趣，就会产生源源不断的动力积极学习英语，从而提高学习效率。激发学生学习兴趣的方法很多，教师可采用多种教法，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体(如语言、教材等)与现代教学媒体(如电视、录相等)相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，把书本知识变成活灵活现的语言。在轻松愉快的学习环境中充分调动全班学生的学习积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。
(三)创造良好的课堂情境，贴近学生的生活，激活学生的主体性。创造良好的课堂情境，可以增强学生学习的兴趣，激发他们的学习热情，真正把书本知识变成活灵活现的语言，使书本知识和现实生活紧密相连，真正让学生体会“乐中学，学中乐”，使学生的学习产生质的飞跃，促进学生活泼而主动的发展。在讲述高一英语NewZealand这课时，我拿出一张五百万的支票：If you have5million，what will you do?让学生讨论，然后用多媒体展示新西兰的美景，配上录音，把学生带到课文意境中，把他们的视觉和听觉结合起来，使学生听其音、见其景。在学生的积极参与下，配合课上的生动活泼、色彩鲜艳的图片和录像片段，能引起学生的兴趣，使学生专注地学习，达到理解语言的目的。
(四)巧设创新思维，培养学生创新思维。要充分发挥学生的主观作用，充分调动学生的创新意识和创造思维，让他们学会学习、探索。通过游戏、竞赛等形式，丰富课堂内容，满足学生的自我表现欲，同时突出英语教学的实践性和交际性。如教学在高一英语The ecklace一课中有意识让学生将课文排成短剧，开发创造型思维的讨论，创设出一定的语言环境，让学生进行分组表演，增加学生语言实践的机会，提高学生的学习兴趣，达到寓教于乐的良好效果。
启发学生积极参与言语交流活动，启发学生的想象力和创造性思维是发挥学生主体作用的关键。英语教学中，从看图说写、讲故事、情景对话到角色扮演、即兴发表见解等都是启发学生想象力，进行创造性活动的有效途径。
(五)幽默引导，开启思维，激发学生的主体作用。教学中运用幽默的领域很多，如表情、姿态等表现幽默的方式。有时一些笑话、国外趣闻，可以拓展学生的眼界，增强师生感情，激发学生的学习热情，学生学习英语有了浓厚的兴趣并产生源源不断的学习动力。激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。
主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交往关系能使课堂更加自由开放，富有情境性，利于学生的主动参与。教师在教学设计和安排上要注意创新性，以便充分调动、发挥学生的主体性，让他们成为学习的主人。发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探索欲望，使学生的主体作用与教师的主导作用得到统一。教师要不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探索、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新精神。