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摘要：在高职院校心理健康教育工作的开展进程里，实效性是心理健康教育工作者一直面临的难题。本文针对高职院校心理健康教育开展情况和存在问题进行思考。探索通过建立领导机制，构建一二三级管理措施，由上而下地循环开展心理健康教育工作，完善心理健康教育工作机制，从而增强高职院校心理健康教育工作的实效性。
關键词：高职；学生；心理健康
高职学生的大学阶段是他们人生发展的关键时期，更是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。加强对学生进行心理健康教育，既是满足高职学生成长和成才的迫切需要，也是推进高职院校素质教育和培养高素质专业人才的必然要求。
1高职心理健康教育存在的问题
和普通高等教育比较而言，高职教育是一种就业教育，是一种以能力为本位的职业教育，其目标是培养面向生产、管理、建设和服务第一线的技能型应用性的人才。因而高职教育更多地重视学生专业技能的学习与训练，对能辅助专业技能、调节身心健康、提升思想境界的工作则呈现投入不足、关注不够的情况。因而，心理健康教育工作和相应的课程教学被边缘化。如心理健康教育师资严重短缺，教师专业素质普遍不高，心理健康教育课程设置不合理，辅导教育工作不到位的情况。虽然设置了相关课程，但只是作为选修设计，并没有列入教学计划；甚至有些高职院校将心理健康教育课程作为思想政治教育工作的一部分，满足不了当代大学生的心理需求。上述这些因素都是导致高职心理健康教育工作一直进展缓慢的原因。
2提升高职心理健康教育工作实效性的做法
随着社会的进步和发展，良好的心理素质和人际交往能力，坚定的意志，积极平和的心态等综合素质越来越成为企业和社会对人才发展的必然要求。因此，高职院校必须积极展开心理健康教育工作，为国家的经济发展提供人才保障。
2.1建立心理健康教育高层领导工作机制
高职院校高层领导要健全相应的心理健康教育工作组织机构，制定相应政策，配套相应设施，调动各方面资源进行支持配合。即建立以分管学生工作的院长为心理健康教育领导小组组长，各院（系）部、学生处、校党委、院团委、保卫处等有关部门负责人为学校心理健康教育领导小组组员，并同时承担心理危机干预领导小组的职责。针对学生实际情况及时研究心理健康教育工作的指导性意见和操作性处理策略，使心理健康教育工作的顺利开展得以最大程度保障。
2.2构建一级管理二级落实三级实施工作机制
工作机制，是工作程序运转的整体。首先，设立一级学校心理健康教育管理中心，作为专职心理健康教育工作实施主要机构，接受上级领导指示，积极开展和完成学校层面的心理健康教育工作。其次，设立二级院（系）部心理辅导机构，落实一级中心的工作要求，商讨具体工作方案，并向下级机构传达工作安排。第三，设立三级班级心理委员。从学生中选拔热情耐心、真诚负责、关心同学、积极助人的学生担任各班心理委员，主要负责班级里同学的心理情况收集汇报，并作力所能及的帮扶改善。与此同时，学校一、二级机构要定期对三级班级心理委员进行教育培训，积极开展心理互助活动，为一级、二级机构及时掌握学生心理动态打下基础。总体上来说，高职院校心理健康教育工作通过这样的三级机制进行运转，才能形成自上而下、自下而上的循环工作管理系统，是提高心理健康教育工作实效性的重要保障机制。
2.3加强心理健康教育师资队伍建设
心理健康教育是一项系统科学的工作，需要一支专业技能强的心理教育师资队伍。因此，高职院校必须加大心理教育人力资源吸引力度，积极引进具有高素质和专业技能的心理健康教育教师；另外，定期对其进行心理健康教育和心理咨询培训，实施定期考核机制。从而为学生提供更优质的心理健康教育师资，帮助学生有效解决心理问题。通过加强心理教育素质队伍建设，为高职院校心理健康教育工作提供专业人员的支持，从而为高职院校的心理健康教育工作提供技术人才保证。
2.4将教育普及与咨询辅导相结合
学生存在的心理问题既有共性问题，也有个性问题。针对学生的共性心理问题，高职院校应适当开展大型心理健康教育讲座普及心理保健知识。针对学生的个性心理问题，高职院校应该创设条件较好的心理健康咨询场所，对学生采取面对面心理咨询、网络视频咨询、热线电话咨询等形式进行针对性心理辅导，并提出及时、有效的解决措施。通过教育普及与咨询辅导相结合，及时掌握学生的心理状况，提供优质心理健康服务，促进学生心理健康发展，为学生养成良好的心理素质奠定基础。
2.5开展丰富的心理教学活动
高职院校应该将心理健康教育课程纳入学生必修课教学计划，由专门教师进行授课。教学内容的选择注意与学生的现实生活相结合，创设富有知识性、指导性和趣味性的心理课堂教学氛围。在课堂教学中，将心理训练活动与团体辅导相结合，使学生在活动中学会自我观察、自我探索、从而丰富学生的自我体验，促进学生的健康发展。通过开展丰富的心理活动教学途径，使学生了解相关的心理知识，有利于学生的健康成长，从而不断提高高职院校学生的心理素质水平，推动高职院校心理健康教育工作的开展。
2.6建立学生心理档案
为了及时掌握学生的心理健康情况，使学生尽快适应大学生活，教师应该运用专门的心理测评软件，评估学生的心理健康状况，建立学生心理健康档案。同时，还应该建立心理问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的系统程序，及时做到早发现、早治疗，有效干预和控制，从而提高心理健康教育工作效率。对筛选出具有较为明显心理问题的学生及时与学生的辅导员进行联系，并且由学校的心理健康教育中心负责干预和控制学生的心理问题。通过评估学生的心理状况，建立心理档案，使心理健康教育工作者能及时了解学生心理情况，有针对性地进行心理辅导和咨询，及时解决学生出现的心理问题，促进学生心理健康发展。
關键词：高职；学生；心理健康
高职学生的大学阶段是他们人生发展的关键时期，更是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。加强对学生进行心理健康教育，既是满足高职学生成长和成才的迫切需要，也是推进高职院校素质教育和培养高素质专业人才的必然要求。
1高职心理健康教育存在的问题
和普通高等教育比较而言，高职教育是一种就业教育，是一种以能力为本位的职业教育，其目标是培养面向生产、管理、建设和服务第一线的技能型应用性的人才。因而高职教育更多地重视学生专业技能的学习与训练，对能辅助专业技能、调节身心健康、提升思想境界的工作则呈现投入不足、关注不够的情况。因而，心理健康教育工作和相应的课程教学被边缘化。如心理健康教育师资严重短缺，教师专业素质普遍不高，心理健康教育课程设置不合理，辅导教育工作不到位的情况。虽然设置了相关课程，但只是作为选修设计，并没有列入教学计划；甚至有些高职院校将心理健康教育课程作为思想政治教育工作的一部分，满足不了当代大学生的心理需求。上述这些因素都是导致高职心理健康教育工作一直进展缓慢的原因。
2提升高职心理健康教育工作实效性的做法
随着社会的进步和发展，良好的心理素质和人际交往能力，坚定的意志，积极平和的心态等综合素质越来越成为企业和社会对人才发展的必然要求。因此，高职院校必须积极展开心理健康教育工作，为国家的经济发展提供人才保障。
2.1建立心理健康教育高层领导工作机制
高职院校高层领导要健全相应的心理健康教育工作组织机构，制定相应政策，配套相应设施，调动各方面资源进行支持配合。即建立以分管学生工作的院长为心理健康教育领导小组组长，各院（系）部、学生处、校党委、院团委、保卫处等有关部门负责人为学校心理健康教育领导小组组员，并同时承担心理危机干预领导小组的职责。针对学生实际情况及时研究心理健康教育工作的指导性意见和操作性处理策略，使心理健康教育工作的顺利开展得以最大程度保障。
2.2构建一级管理二级落实三级实施工作机制
工作机制，是工作程序运转的整体。首先，设立一级学校心理健康教育管理中心，作为专职心理健康教育工作实施主要机构，接受上级领导指示，积极开展和完成学校层面的心理健康教育工作。其次，设立二级院（系）部心理辅导机构，落实一级中心的工作要求，商讨具体工作方案，并向下级机构传达工作安排。第三，设立三级班级心理委员。从学生中选拔热情耐心、真诚负责、关心同学、积极助人的学生担任各班心理委员，主要负责班级里同学的心理情况收集汇报，并作力所能及的帮扶改善。与此同时，学校一、二级机构要定期对三级班级心理委员进行教育培训，积极开展心理互助活动，为一级、二级机构及时掌握学生心理动态打下基础。总体上来说，高职院校心理健康教育工作通过这样的三级机制进行运转，才能形成自上而下、自下而上的循环工作管理系统，是提高心理健康教育工作实效性的重要保障机制。
2.3加强心理健康教育师资队伍建设
心理健康教育是一项系统科学的工作，需要一支专业技能强的心理教育师资队伍。因此，高职院校必须加大心理教育人力资源吸引力度，积极引进具有高素质和专业技能的心理健康教育教师；另外，定期对其进行心理健康教育和心理咨询培训，实施定期考核机制。从而为学生提供更优质的心理健康教育师资，帮助学生有效解决心理问题。通过加强心理教育素质队伍建设，为高职院校心理健康教育工作提供专业人员的支持，从而为高职院校的心理健康教育工作提供技术人才保证。
2.4将教育普及与咨询辅导相结合
学生存在的心理问题既有共性问题，也有个性问题。针对学生的共性心理问题，高职院校应适当开展大型心理健康教育讲座普及心理保健知识。针对学生的个性心理问题，高职院校应该创设条件较好的心理健康咨询场所，对学生采取面对面心理咨询、网络视频咨询、热线电话咨询等形式进行针对性心理辅导，并提出及时、有效的解决措施。通过教育普及与咨询辅导相结合，及时掌握学生的心理状况，提供优质心理健康服务，促进学生心理健康发展，为学生养成良好的心理素质奠定基础。
2.5开展丰富的心理教学活动
高职院校应该将心理健康教育课程纳入学生必修课教学计划，由专门教师进行授课。教学内容的选择注意与学生的现实生活相结合，创设富有知识性、指导性和趣味性的心理课堂教学氛围。在课堂教学中，将心理训练活动与团体辅导相结合，使学生在活动中学会自我观察、自我探索、从而丰富学生的自我体验，促进学生的健康发展。通过开展丰富的心理活动教学途径，使学生了解相关的心理知识，有利于学生的健康成长，从而不断提高高职院校学生的心理素质水平，推动高职院校心理健康教育工作的开展。
2.6建立学生心理档案
为了及时掌握学生的心理健康情况，使学生尽快适应大学生活，教师应该运用专门的心理测评软件，评估学生的心理健康状况，建立学生心理健康档案。同时，还应该建立心理问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的系统程序，及时做到早发现、早治疗，有效干预和控制，从而提高心理健康教育工作效率。对筛选出具有较为明显心理问题的学生及时与学生的辅导员进行联系，并且由学校的心理健康教育中心负责干预和控制学生的心理问题。通过评估学生的心理状况，建立心理档案，使心理健康教育工作者能及时了解学生心理情况，有针对性地进行心理辅导和咨询，及时解决学生出现的心理问题，促进学生心理健康发展。