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摘 要：摘要随着新课改的不断深入发展，人们越来越重视自主学习模式在实际教学中的应用，尤其是对于初中道德与法治教学而言，自主学习模式的出现，不但能够有效提升课堂教学的效率，还能够充分培养初中学生的学习能力。本文着重探讨主学习在初中道德与法治教学中的应用分析。
关键词：自主学习；初中教学；道德与法治；课堂教学分析
随着人们对教育要求越来越高，各项教育改革逐渐推进。道德与法治作为初中学习中的重要科目，对初中学习有着重要影响。初中道德与法治课程也是引导青少年建立一个正确、积极的人生不价值观、世界观的重要途径，对学生一生都起着十分重要的作用。而自主学习模式的出现，不但能够有效提升课堂教学的效率，还能够充分培养初中学生的学习能力。将自主学习模式与初中道德与法治教学相结合，能够有效提高学生的学习能力。
一、课前需要学生进行自主预习
1.1阅读课外书籍
莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读对人成长的影响是巨大的，阅读在初中道德与法治教学中同样扮演着重要角色。在初中道德与法治教学中要鼓励学生阅读课外书籍。例如，七年级上册教材阅读感悟中有一则“热爱学习的毛泽东”（名人故事）。 在“学习点亮生命”的教学中，有一个探究与分享活动---你想过自己为何而学吗？学生们会根据自己的经验交流学习的诸多意义。但是，“学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力，能增益他人、服务社会”这种层次和境界，不是大多数学生能够认识到的。此时，阅读感悟“热爱学习的毛泽东”的故事，可以按照“探究与分享”的活动形式进行，教师可以提取建议学生阅读与毛泽东有关的课外书籍，适时地将学习意义的讨论引向深入。
1.2引导预习方法
在初中道德与法治教学中开展自主学习，教师要引导学生应用预习方法。做好预习事半功倍。在在初中道德与法治预习时要带着问题思考，也就是在每课课题、框题前面加上“为什么说”、“怎样理解”、“什么是”、“怎么样”等疑问代词，这样问题就产生了。预习的关键要善于发现和提出问题，通过上课前自主预习，标出课本上不理解的地方。初中《道德与法治》教材每课都分五个部分，分别是探究园、情境体验、学海导航、实践与评价、阅读与感悟。搞好预习还必须有决心、 有恒心、有自信心。预习是学习过程中的起始阶段，只要坚持就能达到良好的效果。
二、构建课堂师生互动模式
2.1鼓励学生主动上台讲
在初中道德与法治教学中开展自主学习，教师要鼓励学生主动上台讲。学生上台讲课，课堂结构的调整，课堂气氛的活跃都由学生来完成，学生成了课堂教学真正的主人。通过读、讨论、设计、自学、自练等方法的单独或综合运用，全体学生不同程度地基本上理解并掌握了所学的知识。能让学生积极主动地把本课时教学内容中本该由教师说的话说出来是初中道德与法治教學中的一大飞跃。让学生走上讲台，初中道德与法治教师就必须发挥其导演的作用，用激励性的语言鼓励学生登上台讲解。在这之前应该给学生适量的时间，让他们列出一个简单的讲课提纲，在上台讲课前做好充分的准备。初中道德与法治教师也必须据自己平时进度和对学生的掌握情况，依讲述内容的难易因材定人，这样得到的效果即使不太理想也不会与预期的相差太远。让学生见上台讲课时更能发现问题，而课堂上发现问题也正是解决问题的最佳时机。让学生上台既熟练了学生对道德与法治知识的掌握，又锻炼了学生的口头表达能力，学生列出的讲课提纲对自己的写作也有很大的启发帮助作用。这样，在道德与法治课堂教学中能够不断提高学生的学习能力。
2.2将课堂问题进行优化
在初中道德与法治教学中开展自主学习，教师要将课堂问题进行优化，尽量使课堂问题与学生实际生活相结合。教师在初中道德与法治教学中从学生已有的生活经验出发，通过对身边案例的分析，架设生活与教材的桥梁，引导学生主动参与；通过情境的设置，让学生去自主合作、探究，在探究新知识的同时获得轻松、愉悦、成功的情感体验；在探究、合作、参与的过程中，师生、生生之间多元、多向对话交流，完成教学目标。例如，在讲述磨砺意志、战胜挫折、社会责任等内容时，教师用《感动中国》十大人物的不怕困难、坚强意志、对社会的责任感等优良品质来教育学生，对学生根据《感动中国》的内容提出问题，要求学生结合实际情况来回答，从而达到思想政治教育的目标。
三、课后进行自主复习
3.1播放小视频
在初中道德与法治教学中开展自主学习可以用播放小视频的方式来鼓励学生课后进行自主复习。例如，七年级下册“青春飞扬”这课结束后，教师可以播放王蒙的著名诗歌《青春万岁》，教师还可以播放电影《青春万岁》的片段，视频热情似火的青春氛围营造的影响远远大于文字的呈现。多样化的呈现方式提升了栏目的情感感染力，可以更好地实现德育“以情育人”的要求，使学生对课堂内容的印象更加深刻。
3.2训练做题方法
在初中道德与法治教学中开展自主学习可以通过训练做题方法来鼓励学生课后进行自主复习。这就要求学生必须认真对待平常的各种练习。平日会有很多练习，如《当堂检测》、《 同步学习与探究》《单元双测》等各种练习，要认真做，在做题中训练做题方法。教师要引导学生针对不同类型的道德与法治题目采取不同的解题方法。如选择题要注重表述的准确性，解答题要注重问题要点的全面性等。训练做题方法有利于提高学生的做题速度，有利于学生更好的进行课后复习。
学习是一个主动的过程，教师只是在这个过程中进行指导，学生才是主体，教师要基于课堂的教学结构去激发学生的学习兴趣。自主学习模式倡导培养学生学习的自觉性和主动性。将自主学习模式与初中道德与法治教学相结合，不但能够有效提升课堂教学的效率，还能够充分培养初中学生的学习能力。在初中道德与法治教学中开展自主学习，课前需要学生进行自主预习，在课堂上要构建课堂师生互动模式，课后要引导进行自主复习。初中道德与法治教师要不断探究，运用多种方式来培育学生道德与法治的自主学习能力。
参考文献：
[1]白建民.初中道德与法治有效教学策略探究[J].新教育时代电子杂志 （学生版） ， 2018 （16） ：117.
[2] 李国荣.初中道德与法治有效教学策略探究[J].中外交流， 2017 （48） ：227.
[3] 张虹华.初中道德与法治有效教学策略探究[J].读书文摘， 2017 （16） ：320.
[4]韦乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察， 2017， （04） ：136.
[5]臧柳成.初中道德与法治课教学评价的问题及解决对策[J].新课程， 2017， （10） ：249.
关键词：自主学习；初中教学；道德与法治；课堂教学分析
随着人们对教育要求越来越高，各项教育改革逐渐推进。道德与法治作为初中学习中的重要科目，对初中学习有着重要影响。初中道德与法治课程也是引导青少年建立一个正确、积极的人生不价值观、世界观的重要途径，对学生一生都起着十分重要的作用。而自主学习模式的出现，不但能够有效提升课堂教学的效率，还能够充分培养初中学生的学习能力。将自主学习模式与初中道德与法治教学相结合，能够有效提高学生的学习能力。
一、课前需要学生进行自主预习
1.1阅读课外书籍
莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读对人成长的影响是巨大的，阅读在初中道德与法治教学中同样扮演着重要角色。在初中道德与法治教学中要鼓励学生阅读课外书籍。例如，七年级上册教材阅读感悟中有一则“热爱学习的毛泽东”（名人故事）。 在“学习点亮生命”的教学中，有一个探究与分享活动---你想过自己为何而学吗？学生们会根据自己的经验交流学习的诸多意义。但是，“学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力，能增益他人、服务社会”这种层次和境界，不是大多数学生能够认识到的。此时，阅读感悟“热爱学习的毛泽东”的故事，可以按照“探究与分享”的活动形式进行，教师可以提取建议学生阅读与毛泽东有关的课外书籍，适时地将学习意义的讨论引向深入。
1.2引导预习方法
在初中道德与法治教学中开展自主学习，教师要引导学生应用预习方法。做好预习事半功倍。在在初中道德与法治预习时要带着问题思考，也就是在每课课题、框题前面加上“为什么说”、“怎样理解”、“什么是”、“怎么样”等疑问代词，这样问题就产生了。预习的关键要善于发现和提出问题，通过上课前自主预习，标出课本上不理解的地方。初中《道德与法治》教材每课都分五个部分，分别是探究园、情境体验、学海导航、实践与评价、阅读与感悟。搞好预习还必须有决心、 有恒心、有自信心。预习是学习过程中的起始阶段，只要坚持就能达到良好的效果。
二、构建课堂师生互动模式
2.1鼓励学生主动上台讲
在初中道德与法治教学中开展自主学习，教师要鼓励学生主动上台讲。学生上台讲课，课堂结构的调整，课堂气氛的活跃都由学生来完成，学生成了课堂教学真正的主人。通过读、讨论、设计、自学、自练等方法的单独或综合运用，全体学生不同程度地基本上理解并掌握了所学的知识。能让学生积极主动地把本课时教学内容中本该由教师说的话说出来是初中道德与法治教學中的一大飞跃。让学生走上讲台，初中道德与法治教师就必须发挥其导演的作用，用激励性的语言鼓励学生登上台讲解。在这之前应该给学生适量的时间，让他们列出一个简单的讲课提纲，在上台讲课前做好充分的准备。初中道德与法治教师也必须据自己平时进度和对学生的掌握情况，依讲述内容的难易因材定人，这样得到的效果即使不太理想也不会与预期的相差太远。让学生见上台讲课时更能发现问题，而课堂上发现问题也正是解决问题的最佳时机。让学生上台既熟练了学生对道德与法治知识的掌握，又锻炼了学生的口头表达能力，学生列出的讲课提纲对自己的写作也有很大的启发帮助作用。这样，在道德与法治课堂教学中能够不断提高学生的学习能力。
2.2将课堂问题进行优化
在初中道德与法治教学中开展自主学习，教师要将课堂问题进行优化，尽量使课堂问题与学生实际生活相结合。教师在初中道德与法治教学中从学生已有的生活经验出发，通过对身边案例的分析，架设生活与教材的桥梁，引导学生主动参与；通过情境的设置，让学生去自主合作、探究，在探究新知识的同时获得轻松、愉悦、成功的情感体验；在探究、合作、参与的过程中，师生、生生之间多元、多向对话交流，完成教学目标。例如，在讲述磨砺意志、战胜挫折、社会责任等内容时，教师用《感动中国》十大人物的不怕困难、坚强意志、对社会的责任感等优良品质来教育学生，对学生根据《感动中国》的内容提出问题，要求学生结合实际情况来回答，从而达到思想政治教育的目标。
三、课后进行自主复习
3.1播放小视频
在初中道德与法治教学中开展自主学习可以用播放小视频的方式来鼓励学生课后进行自主复习。例如，七年级下册“青春飞扬”这课结束后，教师可以播放王蒙的著名诗歌《青春万岁》，教师还可以播放电影《青春万岁》的片段，视频热情似火的青春氛围营造的影响远远大于文字的呈现。多样化的呈现方式提升了栏目的情感感染力，可以更好地实现德育“以情育人”的要求，使学生对课堂内容的印象更加深刻。
3.2训练做题方法
在初中道德与法治教学中开展自主学习可以通过训练做题方法来鼓励学生课后进行自主复习。这就要求学生必须认真对待平常的各种练习。平日会有很多练习，如《当堂检测》、《 同步学习与探究》《单元双测》等各种练习，要认真做，在做题中训练做题方法。教师要引导学生针对不同类型的道德与法治题目采取不同的解题方法。如选择题要注重表述的准确性，解答题要注重问题要点的全面性等。训练做题方法有利于提高学生的做题速度，有利于学生更好的进行课后复习。
学习是一个主动的过程，教师只是在这个过程中进行指导，学生才是主体，教师要基于课堂的教学结构去激发学生的学习兴趣。自主学习模式倡导培养学生学习的自觉性和主动性。将自主学习模式与初中道德与法治教学相结合，不但能够有效提升课堂教学的效率，还能够充分培养初中学生的学习能力。在初中道德与法治教学中开展自主学习，课前需要学生进行自主预习，在课堂上要构建课堂师生互动模式，课后要引导进行自主复习。初中道德与法治教师要不断探究，运用多种方式来培育学生道德与法治的自主学习能力。
参考文献：
[1]白建民.初中道德与法治有效教学策略探究[J].新教育时代电子杂志 （学生版） ， 2018 （16） ：117.
[2] 李国荣.初中道德与法治有效教学策略探究[J].中外交流， 2017 （48） ：227.
[3] 张虹华.初中道德与法治有效教学策略探究[J].读书文摘， 2017 （16） ：320.
[4]韦乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察， 2017， （04） ：136.
[5]臧柳成.初中道德与法治课教学评价的问题及解决对策[J].新课程， 2017， （10） ：249.