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培养自主学习的能力，不仅能提高学生的学习质量，同时可以优化课堂教学。综合实践活动是一门综合性、实践操作性很强、开放性很强的课程，它体现了个体自主学习以及在活动中合作意识。教师可以更大限度地发挥创造性，设计有趣的多样的教学活动设计，贴近学生所学到的知识及生活经验，以学生的问题和兴趣出发，培养学生自主学习的能力，同时培养发现问题和解决问题的能力，以及提高团队合作意识，促进学生各种核心素养健康的发展。
下面结合在综合实践活动课程中，如何培养学生自主学习能力谈几点做法：
一、在教师的引导下把主动权交给学生
如何更好的让学生在学习的过程中得到锻炼，那就是让孩子们真正的拥有学习的主动权。在《我是小小设计师》为主题的实践的活动中，在教学设计过程时，充分考虑学习中以“学生为本”的重要性，把主导权交给学生。教师宣布主题内容后，学生讨论并提出本组的最初设想，各组结合其它组不同想法改进本组方案，并设计本组方案草图，再展示本组方案（通过实物投影，把设计方案展示在大屏幕上），组内负责人结合展示在大屏幕上方案进行解读。其它组同学对展示组方案提出问题，展示组给予解答，最后其它组同学给展示组提出建议，展示组根据建议最终改进本组方案。活动中教师只起到了穿针引线的作用，而更多的主动权交给了学生。在实际的学习过程，学生学习积极性高，讨论激烈，主动参与面广，学习效果佳。
二、调动学生的学习兴趣，培养自主学习意识
综合实践课程的教学内容是学生们都比较感兴趣的。上课前我会把本单元课的实践作品制作出来，展示给学生，以此来提高学生的注意力和关注度。在综合实践课《浮沉子》主题活动中，学生的眼神紧紧盯着我，这时我不紧不慢地说：“上课前我想给大家变一个魔术”同学们一听睁大眼睛注视着我。“小瓶听我的话，我让它下它就下，我让它上它就上”同学们一个个睁大眼睛看着我手中的瓶子。“啊！太神奇了”。 此时学生的注意力立刻集中起来，课堂的学习气氛一下热烈起来。“怎么变的，怎么变的，快教我们”，学生不停的问。而此时我却用视频和实物展示的方法，让学生们自主、主动的去探究，通过学生的研讨学习，在教师的指导下，学生很快掌握学习内容，学生学习的效果良好。
三、创建多样式教学方法，培养学习主动学习的能力。
实践活动教师利用示范，或者通过网络、视频、查阅资料等方法向学生进行知识的传授，并能够获比较好的效果，但有些传统的方法会更加直接有效。在《翻绳》主题实践活动中，在选择这项主题活动时，考虑到了孩子的年龄特点，天真，好奇，有很强有求知欲。同时此项主题活动对学生的动脑动手能力的培养也是非常有好处的。课前让学生准备好翻绳用的绳子，我准备好各种有关“翻绳”活动的视频。课上教师的翻绳表演，提升了孩子们的求知欲，于是开始播放学习第一种翻绳方法，学生睁大眼睛，一遍、两遍，边看边学，当看到第三，四遍时，学生有些异动，“老师停一下，第二步是什么了？第三步是怎么做的？这根绳子压着哪根绳子？小手指是怎么穿过来的呀？……学生的学习热情“高涨”。看着他们着急的样子，于是我亲自示范，但我没想到的是，学生学会了前几步却忘记后几步，记得后几步却又忘了前几步，于是我开始采取小组合作的方式进探究学习，学生们这一组那一组开始研究，我巡回指导，还时不时的有学生跑到我这儿，让我再做示范，于是我耐心做着，教着。学生们的求知欲让我们惊喜，但下课前检查学习成果时，却让我们很失望，只有不到一半的学生能够基本掌握。是什么原因造成了，經过思想与了解，学生在看视频时很难把所有过程都记清。记住了前面忘记了后面。怎样才能使每个步骤都能够定格？思考中“产品说明书”给了我很大的启示，“对”，制作一份“翻绳说明书”，把翻绳的每个重要步骤打印成图，并加以了说明。课上我把“翻绳说明书”发给各组，学生看着“翻绳说明书”有些好奇，不一会学生们就看着“说明书”开始了研究与讨论。学生根据图解进行的操作，学习研究气氛浓厚，组员相互帮助相互学习的积极性非常高。检查效果，百分之九十以上的学基本掌握。“说明书”的使用让我认识到，学生是一有定自学能力的，而我们的教者只需要给学生创建正确的教学方法，学生们通过自身的努力，或者通过以研讨合作的方式进行自主的学习，从而达到学习的目的。
四、自主学习与团队合作的有机结合。
现代工作生活越来越强调团队合作意识，团队中个体能力的展现，决定团队合作的效果。在《开心农场》主题活动，是学生非常喜欢的户外实践体验活动，具有很强的操作性。活动中让学生们去感受植物的生长过程，亲手去培育它们，并呵护它们成长，培养学生拥有一颗爱心，并感受体验劳作的过程是《开心农场》的宗旨，然而户外体验也是最难掌控的，同学们像脱缰的小马。户外活动很难掌控每名同学，因此组建团队就非常有必要。于是在本次活动中成立了若干小组，在组长的带领下承担并完成不同的任务，此刻每一个个体组成了一个团体，个体在组内发挥着不同的作用，同时组与组也产生了竞争，竞争让每个组更加努力工作，并促进了组内的每一名学生主动学习实践的积极性，积极性高了，合作意识强了，最终实践的效果也会自然不错。
综合实践活动课程的灵活性，以及课程所具有的张力，赋予了它更多魅力，我将不断的努力去提升自我，坚持以“学生为本，培养学生自主学习的能力”，让学生在实践活动中快乐成长。
下面结合在综合实践活动课程中，如何培养学生自主学习能力谈几点做法：
一、在教师的引导下把主动权交给学生
如何更好的让学生在学习的过程中得到锻炼，那就是让孩子们真正的拥有学习的主动权。在《我是小小设计师》为主题的实践的活动中，在教学设计过程时，充分考虑学习中以“学生为本”的重要性，把主导权交给学生。教师宣布主题内容后，学生讨论并提出本组的最初设想，各组结合其它组不同想法改进本组方案，并设计本组方案草图，再展示本组方案（通过实物投影，把设计方案展示在大屏幕上），组内负责人结合展示在大屏幕上方案进行解读。其它组同学对展示组方案提出问题，展示组给予解答，最后其它组同学给展示组提出建议，展示组根据建议最终改进本组方案。活动中教师只起到了穿针引线的作用，而更多的主动权交给了学生。在实际的学习过程，学生学习积极性高，讨论激烈，主动参与面广，学习效果佳。
二、调动学生的学习兴趣，培养自主学习意识
综合实践课程的教学内容是学生们都比较感兴趣的。上课前我会把本单元课的实践作品制作出来，展示给学生，以此来提高学生的注意力和关注度。在综合实践课《浮沉子》主题活动中，学生的眼神紧紧盯着我，这时我不紧不慢地说：“上课前我想给大家变一个魔术”同学们一听睁大眼睛注视着我。“小瓶听我的话，我让它下它就下，我让它上它就上”同学们一个个睁大眼睛看着我手中的瓶子。“啊！太神奇了”。 此时学生的注意力立刻集中起来，课堂的学习气氛一下热烈起来。“怎么变的，怎么变的，快教我们”，学生不停的问。而此时我却用视频和实物展示的方法，让学生们自主、主动的去探究，通过学生的研讨学习，在教师的指导下，学生很快掌握学习内容，学生学习的效果良好。
三、创建多样式教学方法，培养学习主动学习的能力。
实践活动教师利用示范，或者通过网络、视频、查阅资料等方法向学生进行知识的传授，并能够获比较好的效果，但有些传统的方法会更加直接有效。在《翻绳》主题实践活动中，在选择这项主题活动时，考虑到了孩子的年龄特点，天真，好奇，有很强有求知欲。同时此项主题活动对学生的动脑动手能力的培养也是非常有好处的。课前让学生准备好翻绳用的绳子，我准备好各种有关“翻绳”活动的视频。课上教师的翻绳表演，提升了孩子们的求知欲，于是开始播放学习第一种翻绳方法，学生睁大眼睛，一遍、两遍，边看边学，当看到第三，四遍时，学生有些异动，“老师停一下，第二步是什么了？第三步是怎么做的？这根绳子压着哪根绳子？小手指是怎么穿过来的呀？……学生的学习热情“高涨”。看着他们着急的样子，于是我亲自示范，但我没想到的是，学生学会了前几步却忘记后几步，记得后几步却又忘了前几步，于是我开始采取小组合作的方式进探究学习，学生们这一组那一组开始研究，我巡回指导，还时不时的有学生跑到我这儿，让我再做示范，于是我耐心做着，教着。学生们的求知欲让我们惊喜，但下课前检查学习成果时，却让我们很失望，只有不到一半的学生能够基本掌握。是什么原因造成了，經过思想与了解，学生在看视频时很难把所有过程都记清。记住了前面忘记了后面。怎样才能使每个步骤都能够定格？思考中“产品说明书”给了我很大的启示，“对”，制作一份“翻绳说明书”，把翻绳的每个重要步骤打印成图，并加以了说明。课上我把“翻绳说明书”发给各组，学生看着“翻绳说明书”有些好奇，不一会学生们就看着“说明书”开始了研究与讨论。学生根据图解进行的操作，学习研究气氛浓厚，组员相互帮助相互学习的积极性非常高。检查效果，百分之九十以上的学基本掌握。“说明书”的使用让我认识到，学生是一有定自学能力的，而我们的教者只需要给学生创建正确的教学方法，学生们通过自身的努力，或者通过以研讨合作的方式进行自主的学习，从而达到学习的目的。
四、自主学习与团队合作的有机结合。
现代工作生活越来越强调团队合作意识，团队中个体能力的展现，决定团队合作的效果。在《开心农场》主题活动，是学生非常喜欢的户外实践体验活动，具有很强的操作性。活动中让学生们去感受植物的生长过程，亲手去培育它们，并呵护它们成长，培养学生拥有一颗爱心，并感受体验劳作的过程是《开心农场》的宗旨，然而户外体验也是最难掌控的，同学们像脱缰的小马。户外活动很难掌控每名同学，因此组建团队就非常有必要。于是在本次活动中成立了若干小组，在组长的带领下承担并完成不同的任务，此刻每一个个体组成了一个团体，个体在组内发挥着不同的作用，同时组与组也产生了竞争，竞争让每个组更加努力工作，并促进了组内的每一名学生主动学习实践的积极性，积极性高了，合作意识强了，最终实践的效果也会自然不错。
综合实践活动课程的灵活性，以及课程所具有的张力，赋予了它更多魅力，我将不断的努力去提升自我，坚持以“学生为本，培养学生自主学习的能力”，让学生在实践活动中快乐成长。