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石林县一中建于石林县城文庙建筑群内，自明朝嘉靖年间开办“黉学”以来，距今已有500多年的办学历史，积淀了深厚的文化底蕴。新中国建立后，石林一中继承优良传统，海纳百川，与时俱进，开拓创新，现有教学班40个，在校学生2432人，教职工193人，专职教师183人，学校继承了“乐教好学、人有我优”的优良传统，确立了“追求卓越、效益立校，争创一流、质量强校”的发展总目标，通过“人本教育”“个性发展”“和谐校园”“书香校园”“平安校园”，以艺术教育为突破口，打造了“个性鲜活、全面发展”的特色学校。师生在本岗位上愉快的感受到“学习、工作、盡责、助人是享受”的真谛。从而，达到了“素能”与“素养”的结合，生成了新的素质，“智商”与“情商”的结合，产生了新的效能。为“减负增效”与“均衡发展”奠定了扎实的基础，在区域艺术文化发展上起到了引领、示范作用。
一、研究的内容与目标
第一，处理好国家课程与地方课程的关系：在完成国家课程规定的学习目标前提下，开发和传承石林彝族自治县的传统文化艺术资源，构建具有地方特色的校本艺术课程，形成国家课程为主，地方课程为辅的中小学艺术课程体系。
第二，调查、收集、整理石林传统文化艺术资源，拓宽艺术教育内涵和教育渠道，传承和发展地方传统文化，形成地方艺术特色教育，促使学校艺术教育为学生终生发展服务，为地方文化建设和经济建设服务。
第三，通过艺术教育教学，科研活动的研究，增强艺术教师的教学及科研意识，提高艺术教师的教学及科研能力，为学校艺术教育的可持续发展创造条件。
二、我校艺术教育的特色亮点
（一）美术类
1.抓普及，促提高。我们将特色建设集学校、班级、学生于一体，学校成立书法班（硬笔和毛笔）、绘画班、摄影班、剪纸班、刺绣班、手工制作班、学困生帮教班，开展课外兴趣活动，以此培养学生的兴趣爱好和个性特长，并以点带面，将剪纸、刺绣、布艺推向全校，近来还开展了英语书写培训，便以致形成学校的特色项目。
2.抓训练。安排专任教师和聘请民间艺人到我校进行辅导和提高学生书法、绘画、摄影、剪纸、刺绣、手工制作艺术水平。
3.学校成立剪纸、刺绣、手工制作班。全体教师每星期安排两次集中学习，每两周上交一幅（一件）剪纸、刺绣、手工制作作品。
4.学生成立剪纸、刺绣、手工制作兴趣小组。每周五下午第三节是兴趣活动时间。
5.举行各种形式的训练，组织学生参加各种美术活动，提高学生的美术创作能力。
6.各班级小组作品定期在班级展板上展示，各班级优秀作品在校园长廊上展示其绘画、摄影、书法、剪纸、刺绣、手工制作的优秀作品。
7.课堂上让学生要发挥自己的潜能。传承民间艺术，提升学生动脑动手能力，从常态课到赛课要鼓励学生交流要主动，发言要积极，个个爱动脑、人人好动手，要争先恐后台上展示，位上汇报，课堂的积极性要高，各自发挥自己的潜能，剪出精彩人生。
8.定期进行考核，并评出等次。每学期定期举办一次师生的绘画、书法、摄影、剪纸、刺绣、影雕等手工作品展，并挑选优秀作品给予展览和奖励。
（二）音乐类
1.抓训练，促提高。在学校的大力支持下我校先后成立了大三弦舞队、彝族大鼓舞队、合唱队以及校园文艺社团并于每周三、周五最后一节开设训练，坚持人人参加，人人发展的原则，坚持常抓不懈；
2.抓特色，显亮点。我们将大三弦集体舞、大三弦健美操、彝族大鼓舞作为推向全校，以形成学校的特色项目。并聘请民间艺术团的鼓舞受传人到我校进行辅导和提高，大大提高了学生的艺术综合素质，促进其全面发展。
3.扩大影响，提高参与。为调动学生积极性和增加他们的学习兴趣，我校为学生搭建艺术教育平台，学校把每年11月作为学校艺术节，5月既是训练月又是参赛月，师生在同一平台演绎参赛，各种才艺丰富多彩，特色鲜明，把艺术教育推向了高潮。
4.实践应用是目的。师生刻苦排练积极参与各种比赛，三年来参加各类省、市、县级的中小学生舞蹈比赛，并通过努力获得骄人的成绩。
5.促传承，扬发展。在弘扬、传承石林优秀鼓舞、大三弦舞蹈艺术文化的同时这种综合艺术对青少年身体的成长、品行素质、自身修养及智力开发等方面均起着很大的促进作用。
三、我校艺术教育的成果
通过特色课程、特色活动、个性发展等措施，对课题研究获得了丰厚的成果。
第一，挖掘学生潜能，人人有特长。几年来，我们高度重视了，既给学生减负又给学生轻松与快乐，实现了素质教育的目标。
第二，艺术教育与各科教学嫁接，产生了正效能。在实践过程中，学生在各类课堂表现的十分活跃，学生愿学了，乐学了，彻底转变了教风与学风，艺术教育给各科教学增加了活力。
第三，艺术教育是学生的需要教育。我们深知，学生缺少的是“活力”与“兴趣”，要快乐的学习离不开表演与欣赏，艺术教育是“灵丹妙药”，正适合学生的需要，这是不可论争的事实。
第四，发展传承民族民间文化艺术，提升学生创新实践能力特色教育的同时我们为高等院校输送了大批高质量的艺术人才。
四、探究与思考
（一）探究
创建艺术教育特色学校，一直是我校的办学目标，尽管我们有一定的基础，曾多次获得各级艺术教育先进学校称号，但按照《艺术教育规程》的要求尚有距离。所以，在此课题研究过程中需要创建服务于教学，服务于发展的艺术教育链接平台，使其服务于本课题的延续与深化。
（二）思考
第一，在校获得时间少。按省颁教学计划，课时有限，在校时间有限，并且高考压力逐年增大，有时学生都对活动“恋恋不舍”；第二，硬件设施缺乏无法满足其音乐类、美术类特色教学课的教室的要求。也没有这项大额资金投入，影响了学生的个性发展。这些问题如何解决，也是当前农村学校发展艺术教育的难题。
但我坚信，在上级主管部门的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校的“传承民间艺术，提升学生创新实践能力”的尝试研究，一定会如火如荼，必将为我校艺术教育增添一道靓丽的风景线！
一、研究的内容与目标
第一，处理好国家课程与地方课程的关系：在完成国家课程规定的学习目标前提下，开发和传承石林彝族自治县的传统文化艺术资源，构建具有地方特色的校本艺术课程，形成国家课程为主，地方课程为辅的中小学艺术课程体系。
第二，调查、收集、整理石林传统文化艺术资源，拓宽艺术教育内涵和教育渠道，传承和发展地方传统文化，形成地方艺术特色教育，促使学校艺术教育为学生终生发展服务，为地方文化建设和经济建设服务。
第三，通过艺术教育教学，科研活动的研究，增强艺术教师的教学及科研意识，提高艺术教师的教学及科研能力，为学校艺术教育的可持续发展创造条件。
二、我校艺术教育的特色亮点
（一）美术类
1.抓普及，促提高。我们将特色建设集学校、班级、学生于一体，学校成立书法班（硬笔和毛笔）、绘画班、摄影班、剪纸班、刺绣班、手工制作班、学困生帮教班，开展课外兴趣活动，以此培养学生的兴趣爱好和个性特长，并以点带面，将剪纸、刺绣、布艺推向全校，近来还开展了英语书写培训，便以致形成学校的特色项目。
2.抓训练。安排专任教师和聘请民间艺人到我校进行辅导和提高学生书法、绘画、摄影、剪纸、刺绣、手工制作艺术水平。
3.学校成立剪纸、刺绣、手工制作班。全体教师每星期安排两次集中学习，每两周上交一幅（一件）剪纸、刺绣、手工制作作品。
4.学生成立剪纸、刺绣、手工制作兴趣小组。每周五下午第三节是兴趣活动时间。
5.举行各种形式的训练，组织学生参加各种美术活动，提高学生的美术创作能力。
6.各班级小组作品定期在班级展板上展示，各班级优秀作品在校园长廊上展示其绘画、摄影、书法、剪纸、刺绣、手工制作的优秀作品。
7.课堂上让学生要发挥自己的潜能。传承民间艺术，提升学生动脑动手能力，从常态课到赛课要鼓励学生交流要主动，发言要积极，个个爱动脑、人人好动手，要争先恐后台上展示，位上汇报，课堂的积极性要高，各自发挥自己的潜能，剪出精彩人生。
8.定期进行考核，并评出等次。每学期定期举办一次师生的绘画、书法、摄影、剪纸、刺绣、影雕等手工作品展，并挑选优秀作品给予展览和奖励。
（二）音乐类
1.抓训练，促提高。在学校的大力支持下我校先后成立了大三弦舞队、彝族大鼓舞队、合唱队以及校园文艺社团并于每周三、周五最后一节开设训练，坚持人人参加，人人发展的原则，坚持常抓不懈；
2.抓特色，显亮点。我们将大三弦集体舞、大三弦健美操、彝族大鼓舞作为推向全校，以形成学校的特色项目。并聘请民间艺术团的鼓舞受传人到我校进行辅导和提高，大大提高了学生的艺术综合素质，促进其全面发展。
3.扩大影响，提高参与。为调动学生积极性和增加他们的学习兴趣，我校为学生搭建艺术教育平台，学校把每年11月作为学校艺术节，5月既是训练月又是参赛月，师生在同一平台演绎参赛，各种才艺丰富多彩，特色鲜明，把艺术教育推向了高潮。
4.实践应用是目的。师生刻苦排练积极参与各种比赛，三年来参加各类省、市、县级的中小学生舞蹈比赛，并通过努力获得骄人的成绩。
5.促传承，扬发展。在弘扬、传承石林优秀鼓舞、大三弦舞蹈艺术文化的同时这种综合艺术对青少年身体的成长、品行素质、自身修养及智力开发等方面均起着很大的促进作用。
三、我校艺术教育的成果
通过特色课程、特色活动、个性发展等措施，对课题研究获得了丰厚的成果。
第一，挖掘学生潜能，人人有特长。几年来，我们高度重视了，既给学生减负又给学生轻松与快乐，实现了素质教育的目标。
第二，艺术教育与各科教学嫁接，产生了正效能。在实践过程中，学生在各类课堂表现的十分活跃，学生愿学了，乐学了，彻底转变了教风与学风，艺术教育给各科教学增加了活力。
第三，艺术教育是学生的需要教育。我们深知，学生缺少的是“活力”与“兴趣”，要快乐的学习离不开表演与欣赏，艺术教育是“灵丹妙药”，正适合学生的需要，这是不可论争的事实。
第四，发展传承民族民间文化艺术，提升学生创新实践能力特色教育的同时我们为高等院校输送了大批高质量的艺术人才。
四、探究与思考
（一）探究
创建艺术教育特色学校，一直是我校的办学目标，尽管我们有一定的基础，曾多次获得各级艺术教育先进学校称号，但按照《艺术教育规程》的要求尚有距离。所以，在此课题研究过程中需要创建服务于教学，服务于发展的艺术教育链接平台，使其服务于本课题的延续与深化。
（二）思考
第一，在校获得时间少。按省颁教学计划，课时有限，在校时间有限，并且高考压力逐年增大，有时学生都对活动“恋恋不舍”；第二，硬件设施缺乏无法满足其音乐类、美术类特色教学课的教室的要求。也没有这项大额资金投入，影响了学生的个性发展。这些问题如何解决，也是当前农村学校发展艺术教育的难题。
但我坚信，在上级主管部门的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校的“传承民间艺术，提升学生创新实践能力”的尝试研究，一定会如火如荼，必将为我校艺术教育增添一道靓丽的风景线！