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摘要：为了深入执行在全国思想政治工作会议上习总书记阐述的高质量思想政治工作构建体系，全面推动人才培养质量和教育现代化水平的提升，为社会输送高素质高水平人才，《网页脚本程序设计》课程亟待向着高质量的德育工作体系转型。素质教育提出，除向学生传授专业技能和讲解专业知识外，还要加大学生的思想政治教育，使学生不但掌握大量理论内容，而且还要让他们有较高的道德素质和思想认知水平，全面提升学生的综合素质，《网页脚本程序设计》作为一门专业性学科，同样承担着巨大的思政教育任务。
关键词：1+X;网页脚本;课程思政
1 引言
以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议精神为指导思想，将专业课程与思想政治教育相结合，以立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会培养德才兼备的高素质应用型人才。因此，如何在《网页脚本程序设计》教学中进行思想政治渗透，已变成教师迫切需要解决的问题。
2 课程思政教学改革设计
《网页脚本程序设计》课程以成果导向教育理念为引导，在实施教育教学的全过程各环节中融入思想政治教育，并形成可定性定量的考核评价标准，实现思想政治教育与知识技能的有机统一。
2.1 课程思政贯穿课程项目设计
立足“1+X”Web前端开发职业技能标准，以“产教融合、共享发展”的办学理念，以社会主义核心价值观为“圆心”，提炼出爱国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文精神等课程思政内容，以“软植入”的形式融入课程全程、课堂内外，在浸润中塑造学生的价值体系。
2.2 融“教、学、做、思、赛”于一体
1.优化课内
采用引导教学法和案例教学法相结合的方式，将全国高职院校Web前端开发技能竞赛、蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛、职业院校技能大赛“移动互联网应用软件开发”、“互联网+”大学生创新创业大赛等引入课程，调动学生学习积极性。教学过程中，老师启发式引导学生思考，分组讨论，真正使“教、学、做、思、赛”有機的融合在一起，“边学边用”、“学做合一”、“以赛代练”。同时借用先进的多媒体和网络教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生职业技能的同时，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
2.强化课外
引导学生在课外参加各种竞赛，让学生得到创新意识和能力的训练，通过以赛促学、产学结合促进专业水平的提高、创新意识的形成和家国情怀的提升。
2.3 构建具有思政元素的多元化考核评价体系
修订和完善“平时出勤率20%+随堂作业30%+期末考核50%”的多元化考核评价体系。把职业素养和职业能力要求的责任心、敬业、团队合作能力、吃苦耐劳精神、有效表达沟通能力、学习态度、学习评价等思政元素有效地融入到整个考核评价体系中。
3 课程思政教学实践应用
3.1 思政融入“基本数据类型”讲授过程
在讲解基本数据类型部分，设计案例“天天向上”，让学生感觉每天进步一点点是一种惊人的力量，进而介绍IT风云人物，让同学们意识到“成功的先兆不是智商，而是日复一日的坚持”，培养学生树立专注坚守的工匠精神。
3.2 思政融入“分支语句”讲授过程
在讲解分支语句部分，设计案例“交通红绿灯”，引入人生的道路中，存在择向、择业、择友、择偶等诸多选择，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的职业道德。
3.3 思政融入“循环语句”讲授过程
在讲解循环语句部分，设计案例“揭密校园贷”，通过案例揭密“校园贷”，用JavaScirpt的循环语句计算校园贷款28000元，到期时需要偿还高达6万元。从而让同学们认清 “校园贷”的本质，从而引导学生树立正确的价值观、明白意识形态工作的重要性，自觉增强“四个意识”。
3.4 思政融入“异常处理”讲授过程
在讲解异常处理时，设计案例：“抗击疫情”，引入新冠疫情发生后，国家及时catch了这个“异常”，并对“异常”采取了有效的措施，“finally”交出了让全世界人们满意的答卷。这充分体现了我们国家体制的优越性，让同学们感受到国家强大的力量，感受到身为中国人的自豪和骄傲，从而激发自身强大的家国情怀。
3.5 思政融入“三大控制语句”综合实践过程
在“三大控制语句”综合实践“您笑起来真好看！”，让学生使用各种面对疫情时微笑的照片，有医生摘下口罩满脸鞭痕却乐观奉献的笑、卡点工作人员认真防疫的笑、学生重返校园的笑……实现图片轮播的效果。同时引导学生乐观对待学习和生活、善待他人，共建和谐美好的生活。
4 结束语
《网页脚本程序设计》课程担任着思想政治教育的任务，教学设计中可以设计更多的教学案例开展思想政治教育与专业内容的充分整合，实现课程育人。整个课程的教学始终贯穿“立德树人”这一根本任务，积极开发学生的潜能，激发其学习专业技术技能的兴趣，引导和培养学生积极向上的乐观精神，厚植中华民族优秀传统美德，弘杨中国精神。
参考文献：
[1]周江，陈丽.《JSP动态网页设计》课程思政改革与实践.广东交通职业技术学院学报，2021，20（02），80-83.
[2]钱荣华，卢扬.融入课程思政理念的Java Web应用开发教学模式探索.工业技术与职业教育，2020，18（04），91-100.
[3]孙翠翠.基于人才培养目标的高职专业课“课程思政”教学实践探索——以《网页设计与制作》课程为例.山东广播电视大学学报，2020（03），18-21.
作者简介：周静（1979-）、女、汉、四川泸州、副教授、硕士、主要研究方向：互联网应用开发、软件技术。
关键词：1+X;网页脚本;课程思政
1 引言
以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议精神为指导思想，将专业课程与思想政治教育相结合，以立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会培养德才兼备的高素质应用型人才。因此，如何在《网页脚本程序设计》教学中进行思想政治渗透，已变成教师迫切需要解决的问题。
2 课程思政教学改革设计
《网页脚本程序设计》课程以成果导向教育理念为引导，在实施教育教学的全过程各环节中融入思想政治教育，并形成可定性定量的考核评价标准，实现思想政治教育与知识技能的有机统一。
2.1 课程思政贯穿课程项目设计
立足“1+X”Web前端开发职业技能标准，以“产教融合、共享发展”的办学理念，以社会主义核心价值观为“圆心”，提炼出爱国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文精神等课程思政内容，以“软植入”的形式融入课程全程、课堂内外，在浸润中塑造学生的价值体系。
2.2 融“教、学、做、思、赛”于一体
1.优化课内
采用引导教学法和案例教学法相结合的方式，将全国高职院校Web前端开发技能竞赛、蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛、职业院校技能大赛“移动互联网应用软件开发”、“互联网+”大学生创新创业大赛等引入课程，调动学生学习积极性。教学过程中，老师启发式引导学生思考，分组讨论，真正使“教、学、做、思、赛”有機的融合在一起，“边学边用”、“学做合一”、“以赛代练”。同时借用先进的多媒体和网络教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生职业技能的同时，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
2.强化课外
引导学生在课外参加各种竞赛，让学生得到创新意识和能力的训练，通过以赛促学、产学结合促进专业水平的提高、创新意识的形成和家国情怀的提升。
2.3 构建具有思政元素的多元化考核评价体系
修订和完善“平时出勤率20%+随堂作业30%+期末考核50%”的多元化考核评价体系。把职业素养和职业能力要求的责任心、敬业、团队合作能力、吃苦耐劳精神、有效表达沟通能力、学习态度、学习评价等思政元素有效地融入到整个考核评价体系中。
3 课程思政教学实践应用
3.1 思政融入“基本数据类型”讲授过程
在讲解基本数据类型部分，设计案例“天天向上”，让学生感觉每天进步一点点是一种惊人的力量，进而介绍IT风云人物，让同学们意识到“成功的先兆不是智商，而是日复一日的坚持”，培养学生树立专注坚守的工匠精神。
3.2 思政融入“分支语句”讲授过程
在讲解分支语句部分，设计案例“交通红绿灯”，引入人生的道路中，存在择向、择业、择友、择偶等诸多选择，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的职业道德。
3.3 思政融入“循环语句”讲授过程
在讲解循环语句部分，设计案例“揭密校园贷”，通过案例揭密“校园贷”，用JavaScirpt的循环语句计算校园贷款28000元，到期时需要偿还高达6万元。从而让同学们认清 “校园贷”的本质，从而引导学生树立正确的价值观、明白意识形态工作的重要性，自觉增强“四个意识”。
3.4 思政融入“异常处理”讲授过程
在讲解异常处理时，设计案例：“抗击疫情”，引入新冠疫情发生后，国家及时catch了这个“异常”，并对“异常”采取了有效的措施，“finally”交出了让全世界人们满意的答卷。这充分体现了我们国家体制的优越性，让同学们感受到国家强大的力量，感受到身为中国人的自豪和骄傲，从而激发自身强大的家国情怀。
3.5 思政融入“三大控制语句”综合实践过程
在“三大控制语句”综合实践“您笑起来真好看！”，让学生使用各种面对疫情时微笑的照片，有医生摘下口罩满脸鞭痕却乐观奉献的笑、卡点工作人员认真防疫的笑、学生重返校园的笑……实现图片轮播的效果。同时引导学生乐观对待学习和生活、善待他人，共建和谐美好的生活。
4 结束语
《网页脚本程序设计》课程担任着思想政治教育的任务，教学设计中可以设计更多的教学案例开展思想政治教育与专业内容的充分整合，实现课程育人。整个课程的教学始终贯穿“立德树人”这一根本任务，积极开发学生的潜能，激发其学习专业技术技能的兴趣，引导和培养学生积极向上的乐观精神，厚植中华民族优秀传统美德，弘杨中国精神。
参考文献：
[1]周江，陈丽.《JSP动态网页设计》课程思政改革与实践.广东交通职业技术学院学报，2021，20（02），80-83.
[2]钱荣华，卢扬.融入课程思政理念的Java Web应用开发教学模式探索.工业技术与职业教育，2020，18（04），91-100.
[3]孙翠翠.基于人才培养目标的高职专业课“课程思政”教学实践探索——以《网页设计与制作》课程为例.山东广播电视大学学报，2020（03），18-21.
作者简介：周静（1979-）、女、汉、四川泸州、副教授、硕士、主要研究方向：互联网应用开发、软件技术。