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摘 要：通过对城区寄宿制小学学生生活现状以及在课外活动时间安排上出现的问题进行概述，来探寻改善城区寄宿制小学课外时间安排的解决方案，使学生能够更好地适应寄宿制学校生活，帮助学生全面发展，为把我国早日建设成为教育强国做出一份贡献。
关键词：城区寄宿制小学；课外时间安排；合理解决办法
随着我国义务教育的不断普及，提高教育质量已成为教育建设的重要工作内容。在国家政策的指导下，寄宿制学校也被广泛建立起来，资源配置不断优化，教学质量不断提高，特别是解决了一些学生父母忙于工作无暇照顾孩子这一突出矛盾。同时也暴露出一些问题：如何合理化安排课外活动时间，使学生真的从寄宿制学校获得益处。因此，通过对城区寄宿制小学学生的生活现状进行了解，并找到合理安排课外活动时间的解决办法，具有很强的现实意义。
一、城区寄宿制小学学生生活现状以及出现的问题
城区寄宿制小学由于地处城区，交通相对便利，配套设施相对高级，各方面资源也相对富足，所以学生在生活知识方面、生活技能方面、生活习惯方面、生活态度方面都能得到相当程度的保障，即便出现问题，也本着早发现早解决的原则，予以纠正。但是，一直以来，城区小学学生课外活动时间的不合理化这个老大难问题并没有得到妥善解决，或者说是解决并不彻底，解决并不有效。研究和调查发现，城区小学学生课外活动时间的不合理化这一突出矛盾是十分普遍的，往往是学生家长非常放心地将自己的孩子放在了寄宿制学校进行托管，而学校并没有安排较为合理的课外活动时间和较为充实的课外活动内容，导致了学生在课外活动中收益颇小。这不仅揭示了校方在课外活动时间安排的制定上没有起到积极引导的作用，也反映出教师在课外活动时间的安排上并不成功。
二、城区寄宿制小学课外活动时间安排的合理化解决办法
（一）提高寄宿制小学教师课外活动安排合理性意识
教师作为引领学生走上人生之路的“领路人”和文化知识的“传播者”，从古至今都起到重要的作用。如果没有教师的教育和指导，人就只是纯生物意义上的自然人，只有通过教师的教育和指导才能使个体掌握人类的文化遗产和道德规范，才能成为真正意义上的社会人，是以虽有自然之性，必立师傅焉。所以首先就要提高全体寄宿制小学教师的课外活动安排合理性的意识，认识到课外活动安排合理化对学生身心健康发展所起到的积极作用。国内外教育界一致认为，课外活动在提高学生学习能力、社交能力、养成良好习惯和人格的完善等方面都有重要的促进作用。尽管寄宿制小学的领导和教师都知道这一意义，但是从现实中寄宿制小学课外活动时间安排的不合理现象就可以看出，他们的认识还是比较片面和不成熟的。有的寄宿制学校一个月才举行一次课外活动，有的寄宿制学校一天举行五次课外活动，还有的寄宿制学校根本从未举行过任何课外活动，所以这些现象都是不合理的。因此提高课外活动安排合理性的意识，要落实到每一位教师身上，不要让这个意识仅仅停留在大脑里，而是要将这个意识转化到现实教育中去。
（二）校方应制定合理的课外活动时间安排的制度
在提高全体寄宿制小学教师对课外活动时间合理化安排的基础上，校方应该积极主动牵头，听取专业人士、教师和学生本人多方面的声音，充分调研并积极讨论，制定合理的课外活动时间制度，来达到强化寄宿制学校的育人功能，发挥寄宿制学校的优势效果。课外活动时间可以在早晨上课前、上午课间、中午吃饭后、下午课间、晚间吃饭后、晚间睡觉前这些时间段设置或选取几个时间段设置；因为小学生的注意力集中时间较短，專注能力和自我控制能力都比较差，所以每次设置的时间不宜过长，可以设置每次为10～20分钟，精力充沛的上午可以设置相对较长的时间，反之，下午和晚间可以设置相对较短的时间；并且应该根据学生的年级情况不同制定不同的课外活动时间，充分尊重学生的个体化差异，学校还可以利用体育馆设施、图书馆书籍、计算机实验室、英语角等，并将这些资源向寄宿制学校倾斜和开放；最后，除了校方制定的集体性课外活动时间的要求，各个年级、班级还可以在各自教师的带领和组织下，组织形式多样化的自由性课外活动。
（三）进行寄宿制小学学生家长关于课外活动时间合理化的反馈调查
学校应该进行寄宿制小学学生家长关于课外活动时间合理化的反馈调查。家长因为平时工作较忙无暇照顾孩子的日常生活或者是一些家长非常认同寄宿制小学的整体教学素质而将孩子送到寄宿制小学，所以家长对于孩子的课外活动时间安排也是有知情权和参与权的。校方可以设计关于课外活动时间安排的反馈问卷，在孩子们在学校进行了两周或一个月的课外活动之后，将课外活动时间和内容填写到调查问卷上，带回到自己家里，由家长填写反馈意见和建议，再带回到学校反馈给教师和学校，对于集中反馈的问题做到不断调整和改进。
综上，针对寄宿制小学课外活动时间的合理化安排，首先要提高全体寄宿制小学教师的合理性意识，然后校方还要制定合理安排的制度，最后还可以邀请学生家长参与监督，有问题及时反馈并改进。在三方的通力合作下，将课外活动时间合理化，让学生在寄宿制学校内充分获益，努力把我国这个教育大国建设成为教育强国。
参考文献：
陈帅.农村寄宿制小学生活指导的问题与对策研究[J].广西教育学院学报，2012（1）.
注：本论文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《城区寄宿制小学如何有效开展课外活动的研究》的研究成果之一。课题立项号：GS[2017]GHB1350。
编辑 谢尾合
关键词：城区寄宿制小学；课外时间安排；合理解决办法
随着我国义务教育的不断普及，提高教育质量已成为教育建设的重要工作内容。在国家政策的指导下，寄宿制学校也被广泛建立起来，资源配置不断优化，教学质量不断提高，特别是解决了一些学生父母忙于工作无暇照顾孩子这一突出矛盾。同时也暴露出一些问题：如何合理化安排课外活动时间，使学生真的从寄宿制学校获得益处。因此，通过对城区寄宿制小学学生的生活现状进行了解，并找到合理安排课外活动时间的解决办法，具有很强的现实意义。
一、城区寄宿制小学学生生活现状以及出现的问题
城区寄宿制小学由于地处城区，交通相对便利，配套设施相对高级，各方面资源也相对富足，所以学生在生活知识方面、生活技能方面、生活习惯方面、生活态度方面都能得到相当程度的保障，即便出现问题，也本着早发现早解决的原则，予以纠正。但是，一直以来，城区小学学生课外活动时间的不合理化这个老大难问题并没有得到妥善解决，或者说是解决并不彻底，解决并不有效。研究和调查发现，城区小学学生课外活动时间的不合理化这一突出矛盾是十分普遍的，往往是学生家长非常放心地将自己的孩子放在了寄宿制学校进行托管，而学校并没有安排较为合理的课外活动时间和较为充实的课外活动内容，导致了学生在课外活动中收益颇小。这不仅揭示了校方在课外活动时间安排的制定上没有起到积极引导的作用，也反映出教师在课外活动时间的安排上并不成功。
二、城区寄宿制小学课外活动时间安排的合理化解决办法
（一）提高寄宿制小学教师课外活动安排合理性意识
教师作为引领学生走上人生之路的“领路人”和文化知识的“传播者”，从古至今都起到重要的作用。如果没有教师的教育和指导，人就只是纯生物意义上的自然人，只有通过教师的教育和指导才能使个体掌握人类的文化遗产和道德规范，才能成为真正意义上的社会人，是以虽有自然之性，必立师傅焉。所以首先就要提高全体寄宿制小学教师的课外活动安排合理性的意识，认识到课外活动安排合理化对学生身心健康发展所起到的积极作用。国内外教育界一致认为，课外活动在提高学生学习能力、社交能力、养成良好习惯和人格的完善等方面都有重要的促进作用。尽管寄宿制小学的领导和教师都知道这一意义，但是从现实中寄宿制小学课外活动时间安排的不合理现象就可以看出，他们的认识还是比较片面和不成熟的。有的寄宿制学校一个月才举行一次课外活动，有的寄宿制学校一天举行五次课外活动，还有的寄宿制学校根本从未举行过任何课外活动，所以这些现象都是不合理的。因此提高课外活动安排合理性的意识，要落实到每一位教师身上，不要让这个意识仅仅停留在大脑里，而是要将这个意识转化到现实教育中去。
（二）校方应制定合理的课外活动时间安排的制度
在提高全体寄宿制小学教师对课外活动时间合理化安排的基础上，校方应该积极主动牵头，听取专业人士、教师和学生本人多方面的声音，充分调研并积极讨论，制定合理的课外活动时间制度，来达到强化寄宿制学校的育人功能，发挥寄宿制学校的优势效果。课外活动时间可以在早晨上课前、上午课间、中午吃饭后、下午课间、晚间吃饭后、晚间睡觉前这些时间段设置或选取几个时间段设置；因为小学生的注意力集中时间较短，專注能力和自我控制能力都比较差，所以每次设置的时间不宜过长，可以设置每次为10～20分钟，精力充沛的上午可以设置相对较长的时间，反之，下午和晚间可以设置相对较短的时间；并且应该根据学生的年级情况不同制定不同的课外活动时间，充分尊重学生的个体化差异，学校还可以利用体育馆设施、图书馆书籍、计算机实验室、英语角等，并将这些资源向寄宿制学校倾斜和开放；最后，除了校方制定的集体性课外活动时间的要求，各个年级、班级还可以在各自教师的带领和组织下，组织形式多样化的自由性课外活动。
（三）进行寄宿制小学学生家长关于课外活动时间合理化的反馈调查
学校应该进行寄宿制小学学生家长关于课外活动时间合理化的反馈调查。家长因为平时工作较忙无暇照顾孩子的日常生活或者是一些家长非常认同寄宿制小学的整体教学素质而将孩子送到寄宿制小学，所以家长对于孩子的课外活动时间安排也是有知情权和参与权的。校方可以设计关于课外活动时间安排的反馈问卷，在孩子们在学校进行了两周或一个月的课外活动之后，将课外活动时间和内容填写到调查问卷上，带回到自己家里，由家长填写反馈意见和建议，再带回到学校反馈给教师和学校，对于集中反馈的问题做到不断调整和改进。
综上，针对寄宿制小学课外活动时间的合理化安排，首先要提高全体寄宿制小学教师的合理性意识，然后校方还要制定合理安排的制度，最后还可以邀请学生家长参与监督，有问题及时反馈并改进。在三方的通力合作下，将课外活动时间合理化，让学生在寄宿制学校内充分获益，努力把我国这个教育大国建设成为教育强国。
参考文献：
陈帅.农村寄宿制小学生活指导的问题与对策研究[J].广西教育学院学报，2012（1）.
注：本论文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《城区寄宿制小学如何有效开展课外活动的研究》的研究成果之一。课题立项号：GS[2017]GHB1350。
编辑 谢尾合