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摘要：美育是学校教育的一个重要方面，在班级管理中，班主任如何在德育工作中渗透美育呢？本文就如何培养学生的语言美、行为美和人格美以及如何引导学生发观美和组织学生创造美等方面进行探讨。
关键词：美育 语言 行为 人格 创造美
所谓美育，是指通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美育是学校教育的一个重要方面，美育与德、智、体、劳等相互渗透、相互交融、相互促进、相互提高，共同构成了完整的教育系统。我国现代美育理论奠基者蔡元培先生说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”教师要把美育渗透在学校教育教学的各个环节中，并积极付诸实施。长期以来，人们总是把美育看成是音乐和美术所特有的功能和任务，把美育简单地等同为艺术教育。殊不知美无处不在，无时不有，实施美育是所有教师的职责之一。而作为班集体的教育者和组织者的班主任更应该重视美育教育，引导学生树立正确的审美观点和审美趣味，获得有关艺术美、仪表美、语言美、行为美、环境美、气质美、道德美等知识，并通过体验美、发现美、创造美的活动，帮助他们认识社会，了解国情，提高学生对美的感知能力、鉴赏能力和创造能力，从而达到陶冶情操，美化人格，增强社会责任感，促进学生全面发展的目的。
那么，在班级管理中，班主任如何在德育工作中渗透美育呢？结合笔者的班主任工作实践，提出几点美育教育的认识和体会，与大家交流和探讨。
一、如何培养学生的语言美
语言美，从道德风尚和文明礼貌的角度上，要求做到“和气、文雅、谦逊”，作家高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和动听。”美的语言要正确的、纯洁的、健康的、高尚的。语言美是心灵美的外在表现，马克思认为“语言是思想的直接现实”。语言是人们的交际工具，人们的语言必然体现出他自己的精神境界、道德风尚、文化素养和审美情趣。
（一）提高道德修养
语言美是心灵美的外在表现。因而要做到语言美就要从心灵美做起，通过开展主题班会或谈论课等活动让学生意识到语言美的重要性，提高思想道德修养，远离不文明的言语。
（二）加强文化修養
因为语言修养与文化修养密切相关。为了提高学生的文化修养，要求学生有意识地多读一些文学作品，用心感受其中语言的魅力，并学会吸收;再次，着重培养学生良好的语言习惯，人们的语言习惯往往是从小养成的，因此要做到语言美，应该从小抓起。
二、如何培养学生的行为美
行为美，就是指人的行动、举止的美。它既表现为人与人之间交际过程中待人接物的礼仪美;又表现为善的伦理的外在美。中国有句古话：“文质彬彬，然后君子”。做人，必须做个文明、文雅的人。有的学生由于受社会风气的影响，养成一些不好的行为，如：上公共汽车时不排队，横冲直撞;见到老弱病残不让座;随地吐痰，乱抛果皮纸屑，对着人打喷嚏，吸烟喝酒，举止轻狂，甚至打架斗殴，但这些同学并不认为自己的行为有任何不美，令人啼笑皆非。
（一）用规范约束学生的行为。
要求学生用《中学生日常行为规范》中的有关条款作为自己行为的准则，尤其要做到与人相处时，谦虚谨慎、戒骄戒躁;和人交往时，要和蔼有礼貌，要温文尔雅，做到尊敬师长，赶学先进。为了使美育有更直接的教育效果，经同学们讨论决定，班级制定了“行为举止十不准”的班规：不准随地吐痰;不准乱抛果皮纸屑;不准抢占座位;不准随便打断别人讲话;不准随意触摸他人;不准在自学课上大声喧哗;不恶语伤人;不说别人的生理缺陷;不讥笑别人;不追问别人不愿讲的秘密。这些规定对培养学生美的行为有很大的帮助。当然，我们在班级管理过程中，要注意观察学生的举止行为，如发现有不妥的地方，及时利用班会课及课余时间予以纠正。
（二）从活动中加强礼仪教育。
优雅的行为之美胜于单纯的仪容之美。因此，文雅是人的一种最高尚的品质，中国的俗语，“站有站相，坐有坐相”，“坐如钟，站如松，行如风”等，都代表了中国人民对行为美的要求。所以有必要开展一些如“美，从身边做起”的征文活动、“如何做到行为美”等主题班会活动，借学生自己的眼睛发现美与丑，借学生的头脑思考美与丑，使学生对美和丑的行为的感受更深刻、更强烈，使自身的审美能力得到了培养，思考能力也有了提高。
三、如何培养学生的人格美
所谓人格美，就是指人的思想品格、道德情操的美，它特别富于自我修养的自觉性。它既含有情感又富于理智。凡忠诚老实、正直无私、襟怀坦白、谦虚谨慎、光明磊落、舍己为人、廉洁奉公、热爱祖国、追求真理等等，都属于人格美。
在中华民族历史上，有许许多多高风亮节、人格伟大的英雄豪杰。如：“精忠报国”体现了岳飞的人格美;“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”体现了文天祥的人格美;“浩气长存”显示了黄花岗七十二烈士的人格美等等。在他们身上都表现出了伟大的人格美。班主任可结合发生在我们周围或国内的一些时事，开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，激发学生的爱国热情，强化学生的爱国意识，帮助学生树立正确、科学的人生观，使他们能努力自觉提高自己的精神境界去塑造自己的人格美。引导学生争做爱国、正直、诚实的人，明确提出爱国要从身边爱起，爱父母、爱他人、爱班级、爱学校、爱家乡，争做文明青年。并针对学生中出现的好人好事，及时表彰，树立正面典型，弘扬正气，垂范他人。例如：组织全班学生为家庭困难的同学捐款;积极响应校团委的号召到敬老院为孤寡老人献爱心、美化街道城市环境等行动;为灾区捐款等等。“润物细无声”，同学们在潜移默化中受到美的熏陶，塑造了美的灵魂。
四、如何引导学生发观美
著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 是的，美无处不在，到处都有美，只要你细心观察，都会发观美。由于学生的发观力和感受力是有限的、浅显的。这就需要我们与学生的共同审美中引导他们去发现，尤其在对自然美的观赏中应引导学生如何对所看到的、听到的去审美，告诉他们为什么美，美在哪里。可利用视频或图片让欣赏祖国的名山大川等自然风光，让学生感受祖国山河的美好，从而增强学生的爱国主义情感。可以带领学生去参观工厂、建筑工地，让学生欣赏生产劳动实践的美，从而培养学生热爱劳动，尊重劳动人民的良好品德，可以利用参加各种英模表彰会的机会，给学生讲述英雄人物的斗争事迹，让学生感受革命英雄人物的精神美，从而培养学生同邪恶势力作斗争的正义感。
五、如何组织学生创造美
优美的环境能使学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。所以应充分发动学生，让他们人人都为绿化、美化、优化校园环境出一份力，把学校布置成一个整洁、清新、美丽的乐园，使每个走进校园的人都感到赏心悦目，精神抖擞;把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融。引导学生以美的标准把教室擦洗得干干净净、把桌椅摆放得整整齐齐，把教室内的宣传栏、学习栏、名言条幅布置得匀称、悦目，把宿舍内的生活用品摆设得井井有条等等。这样，学生通过自己创造美，可以学会自觉地维护美，从而培养起爱护公物和保持环境卫生的良好习惯。
总之，美育在班级管理中起着重要的作用，班主任应该把美育列为班级工作重点，通过多渠道、多方式引导学生认识美、欣赏美、追求美、维护美，创造美，用美的内容去塑造学生美的灵魂，培养学生高尚的审美情趣，从而达到内铸气质、外塑形象的目标。
参考文献：
[1] 唐光前. 班主任工作中美育教育培养[J]. 少年智力开发报，2013，35.
[2] 宋开菊，庄心海. 论班主任工作中的美育[J]. 和谐校园，2010，01.
[3] 朱立元. 美育与人生. 美育学刊. 2012，01.
关键词：美育 语言 行为 人格 创造美
所谓美育，是指通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美育是学校教育的一个重要方面，美育与德、智、体、劳等相互渗透、相互交融、相互促进、相互提高，共同构成了完整的教育系统。我国现代美育理论奠基者蔡元培先生说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”教师要把美育渗透在学校教育教学的各个环节中，并积极付诸实施。长期以来，人们总是把美育看成是音乐和美术所特有的功能和任务，把美育简单地等同为艺术教育。殊不知美无处不在，无时不有，实施美育是所有教师的职责之一。而作为班集体的教育者和组织者的班主任更应该重视美育教育，引导学生树立正确的审美观点和审美趣味，获得有关艺术美、仪表美、语言美、行为美、环境美、气质美、道德美等知识，并通过体验美、发现美、创造美的活动，帮助他们认识社会，了解国情，提高学生对美的感知能力、鉴赏能力和创造能力，从而达到陶冶情操，美化人格，增强社会责任感，促进学生全面发展的目的。
那么，在班级管理中，班主任如何在德育工作中渗透美育呢？结合笔者的班主任工作实践，提出几点美育教育的认识和体会，与大家交流和探讨。
一、如何培养学生的语言美
语言美，从道德风尚和文明礼貌的角度上，要求做到“和气、文雅、谦逊”，作家高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和动听。”美的语言要正确的、纯洁的、健康的、高尚的。语言美是心灵美的外在表现，马克思认为“语言是思想的直接现实”。语言是人们的交际工具，人们的语言必然体现出他自己的精神境界、道德风尚、文化素养和审美情趣。
（一）提高道德修养
语言美是心灵美的外在表现。因而要做到语言美就要从心灵美做起，通过开展主题班会或谈论课等活动让学生意识到语言美的重要性，提高思想道德修养，远离不文明的言语。
（二）加强文化修養
因为语言修养与文化修养密切相关。为了提高学生的文化修养，要求学生有意识地多读一些文学作品，用心感受其中语言的魅力，并学会吸收;再次，着重培养学生良好的语言习惯，人们的语言习惯往往是从小养成的，因此要做到语言美，应该从小抓起。
二、如何培养学生的行为美
行为美，就是指人的行动、举止的美。它既表现为人与人之间交际过程中待人接物的礼仪美;又表现为善的伦理的外在美。中国有句古话：“文质彬彬，然后君子”。做人，必须做个文明、文雅的人。有的学生由于受社会风气的影响，养成一些不好的行为，如：上公共汽车时不排队，横冲直撞;见到老弱病残不让座;随地吐痰，乱抛果皮纸屑，对着人打喷嚏，吸烟喝酒，举止轻狂，甚至打架斗殴，但这些同学并不认为自己的行为有任何不美，令人啼笑皆非。
（一）用规范约束学生的行为。
要求学生用《中学生日常行为规范》中的有关条款作为自己行为的准则，尤其要做到与人相处时，谦虚谨慎、戒骄戒躁;和人交往时，要和蔼有礼貌，要温文尔雅，做到尊敬师长，赶学先进。为了使美育有更直接的教育效果，经同学们讨论决定，班级制定了“行为举止十不准”的班规：不准随地吐痰;不准乱抛果皮纸屑;不准抢占座位;不准随便打断别人讲话;不准随意触摸他人;不准在自学课上大声喧哗;不恶语伤人;不说别人的生理缺陷;不讥笑别人;不追问别人不愿讲的秘密。这些规定对培养学生美的行为有很大的帮助。当然，我们在班级管理过程中，要注意观察学生的举止行为，如发现有不妥的地方，及时利用班会课及课余时间予以纠正。
（二）从活动中加强礼仪教育。
优雅的行为之美胜于单纯的仪容之美。因此，文雅是人的一种最高尚的品质，中国的俗语，“站有站相，坐有坐相”，“坐如钟，站如松，行如风”等，都代表了中国人民对行为美的要求。所以有必要开展一些如“美，从身边做起”的征文活动、“如何做到行为美”等主题班会活动，借学生自己的眼睛发现美与丑，借学生的头脑思考美与丑，使学生对美和丑的行为的感受更深刻、更强烈，使自身的审美能力得到了培养，思考能力也有了提高。
三、如何培养学生的人格美
所谓人格美，就是指人的思想品格、道德情操的美，它特别富于自我修养的自觉性。它既含有情感又富于理智。凡忠诚老实、正直无私、襟怀坦白、谦虚谨慎、光明磊落、舍己为人、廉洁奉公、热爱祖国、追求真理等等，都属于人格美。
在中华民族历史上，有许许多多高风亮节、人格伟大的英雄豪杰。如：“精忠报国”体现了岳飞的人格美;“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”体现了文天祥的人格美;“浩气长存”显示了黄花岗七十二烈士的人格美等等。在他们身上都表现出了伟大的人格美。班主任可结合发生在我们周围或国内的一些时事，开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，激发学生的爱国热情，强化学生的爱国意识，帮助学生树立正确、科学的人生观，使他们能努力自觉提高自己的精神境界去塑造自己的人格美。引导学生争做爱国、正直、诚实的人，明确提出爱国要从身边爱起，爱父母、爱他人、爱班级、爱学校、爱家乡，争做文明青年。并针对学生中出现的好人好事，及时表彰，树立正面典型，弘扬正气，垂范他人。例如：组织全班学生为家庭困难的同学捐款;积极响应校团委的号召到敬老院为孤寡老人献爱心、美化街道城市环境等行动;为灾区捐款等等。“润物细无声”，同学们在潜移默化中受到美的熏陶，塑造了美的灵魂。
四、如何引导学生发观美
著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 是的，美无处不在，到处都有美，只要你细心观察，都会发观美。由于学生的发观力和感受力是有限的、浅显的。这就需要我们与学生的共同审美中引导他们去发现，尤其在对自然美的观赏中应引导学生如何对所看到的、听到的去审美，告诉他们为什么美，美在哪里。可利用视频或图片让欣赏祖国的名山大川等自然风光，让学生感受祖国山河的美好，从而增强学生的爱国主义情感。可以带领学生去参观工厂、建筑工地，让学生欣赏生产劳动实践的美，从而培养学生热爱劳动，尊重劳动人民的良好品德，可以利用参加各种英模表彰会的机会，给学生讲述英雄人物的斗争事迹，让学生感受革命英雄人物的精神美，从而培养学生同邪恶势力作斗争的正义感。
五、如何组织学生创造美
优美的环境能使学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。所以应充分发动学生，让他们人人都为绿化、美化、优化校园环境出一份力，把学校布置成一个整洁、清新、美丽的乐园，使每个走进校园的人都感到赏心悦目，精神抖擞;把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融。引导学生以美的标准把教室擦洗得干干净净、把桌椅摆放得整整齐齐，把教室内的宣传栏、学习栏、名言条幅布置得匀称、悦目，把宿舍内的生活用品摆设得井井有条等等。这样，学生通过自己创造美，可以学会自觉地维护美，从而培养起爱护公物和保持环境卫生的良好习惯。
总之，美育在班级管理中起着重要的作用，班主任应该把美育列为班级工作重点，通过多渠道、多方式引导学生认识美、欣赏美、追求美、维护美，创造美，用美的内容去塑造学生美的灵魂，培养学生高尚的审美情趣，从而达到内铸气质、外塑形象的目标。
参考文献：
[1] 唐光前. 班主任工作中美育教育培养[J]. 少年智力开发报，2013，35.
[2] 宋开菊，庄心海. 论班主任工作中的美育[J]. 和谐校园，2010，01.
[3] 朱立元. 美育与人生. 美育学刊. 2012，01.