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【摘要】高中数学的授课过程中，应该要采用新型创新的理念和独特的授课方法，改造陈旧的教学模式来给同学们提供一定的思维空间，培养学生的思维能力。
【关键词】课堂教学 环境 方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0162-01
数学与我们的生活息息相关，在日常的生活中我们经常会遇到很多的数学问题，高中时段的数学学习是培养数学能力的关键环节，学生在高中课堂中，不仅要学到相应的数学知识还应该具备一定的数学思维，这样生活中的一些数学问题也能够得到顺利的解决。
1.营造轻松的课堂氛围
许多老师在教授学生的过程中总是用有限的课堂时间给同学们输入大量的枯燥的内容，比如教科书上的数学概念和一些固定的数学符号和公式。如果老师换一种教学方式，改造课堂氛围，鼓励同学们进行尝试和讨论，提出各种各样的数学问题，让同学们在对问题的解答中不断的理解教科书上的基本概念最终可以熟悉并记住概念，让学生在不知不觉中逐渐学到知识。大部分学生在学习数学时都觉得数学这个科目是枯燥的，在学生们的印象中数学就是由公式，课本上和试卷上永远都做不完的习题组成，而老师的教学内容主要是给学生们灌输特有的解题思路，强迫学生们用固定的解题方式一遍又一遍地训练，这样一来，课堂气氛就变得十分的压抑，学生们也没有更多自我发挥的空间同时也就缺少了对数学的兴趣。如果老师能够做出一定的课堂创新，让学生们组成学习小组在进行讨论的过程中提出自己独到的见解，这些解读都是有一定的创新性的，当同学们提出的问题和原来的解题思路有很大的偏差的时候，老师不能采取批评的方式而应采用鼓励的方法，帮助同学们解决问题，进而扩大学生的知识面，提高学生的积极性。
2.接纳新颖的解题思路
在老师的课堂讲解中，老师以课本知识和考试大纲讲解为教授的主要内容，所以学生在这种情况下缺少独立思考的机会，在高中压力巨大且时间紧迫的情况下，学生们如果要采用自主探索的方法来寻找新的解题路径，往往会花费很长的教学时间，在这种情况下学生的自主探索行为就会被看作是浪费课堂时间，得不到老师的鼓励和支持，在这种老化的教学模式下学生们的数学思维能力受到了一定的限制，创新能力得不到提升。
如果从一个创新的角度来改变以上的学习模式，学生的学习效果会得到很大的提升，也能在很大程度上提升学生学习数学的思维能力，教师可以尽量多的把数学和日常生活中的一些问题关联起来，跳出传统的教学框架，引导学生们去想象生活中的一些数学细节，在提高学生们的兴趣的同时也扩宽了学生的学习思路，让学生们感受到数学与生活的相关性，重视数学并爱上数学。
例如：要让同学们熟悉三角函数的一些相关公式就可以通过对一些相关题目的练习，让学们自由的对这些公式进行一些变形，在公式之间进行一些相关的计算，让学生们加深对三角函数公式的理解并通过带领同学们一起画三角函数图的方式让同学们加深对三角函数图像的印象并总结出一些规律。在解析关联着椭圆的知识时，可以让学生们体验椭圆的绘画方法，让同学们通过观察总结出日常生活中的一些椭圆状的物体，并从中体验数学的趣味和魅力。
3.传递高效的学习方法
在高中数学的教学中，老师们通常会依据教学大纲的要求来制定教学计划，由于高中数学的难度较大，课本上的定理都是固定的，拓展的空间都不太大，学生只要掌握一定的解题思路就能解决大部分的数学问题，因此同学们就只能靠记忆典型的数学例题来熟记解题的思路，因而学生的学习效果不是特别好，要改变这种学习的现状老师应该在课程创新上下一些功夫，通过传递有效的解题途径，让学生们在原有解题经验的基础上从不同的角度去思考数学问题，进而获得对这些解題方式的深层次的理解，加深自己对数学概念的理解。在传统的教学中，老师通常都是采用一成不变的教学方式，采用灌输式的教学，学生们自由思考的空间大大的缩小，进而学生们也很难获得自己的学习思路。在这种情况下老师们应该引导同学把课本上的数学知识带到生活中去，让同学们更加了解数学，运用发散的思维方式来从不同的角度去思考数学问题。
高中时段的学习任务是繁重的，学生们还要承受着升学的巨大压力，在这种情况下学生们只是把知识作为应对考试的工具，失去了对知识进一步探索的兴趣，思维能力的提高也变得十分困难，可用的数学思维也变得越来越少，数学思路受到了束缚，数学素养得不到提升。所以，形成一个具有创新性的教授状态的课堂、更新现有的教学模式是提高学生的思维能力的重要途径。
参考文献：
[1]吴水龙.高中数学教学中培养学生数学思维能力的尝试[J].学周刊.2014（20）
[2]靳峰娜.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].才智.2014（08）
[3]李建富，徐双婷.谈高中数学教学中促进数学思维的培养[J].现代阅读（教育版）.2011（19）
【关键词】课堂教学 环境 方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0162-01
数学与我们的生活息息相关，在日常的生活中我们经常会遇到很多的数学问题，高中时段的数学学习是培养数学能力的关键环节，学生在高中课堂中，不仅要学到相应的数学知识还应该具备一定的数学思维，这样生活中的一些数学问题也能够得到顺利的解决。
1.营造轻松的课堂氛围
许多老师在教授学生的过程中总是用有限的课堂时间给同学们输入大量的枯燥的内容，比如教科书上的数学概念和一些固定的数学符号和公式。如果老师换一种教学方式，改造课堂氛围，鼓励同学们进行尝试和讨论，提出各种各样的数学问题，让同学们在对问题的解答中不断的理解教科书上的基本概念最终可以熟悉并记住概念，让学生在不知不觉中逐渐学到知识。大部分学生在学习数学时都觉得数学这个科目是枯燥的，在学生们的印象中数学就是由公式，课本上和试卷上永远都做不完的习题组成，而老师的教学内容主要是给学生们灌输特有的解题思路，强迫学生们用固定的解题方式一遍又一遍地训练，这样一来，课堂气氛就变得十分的压抑，学生们也没有更多自我发挥的空间同时也就缺少了对数学的兴趣。如果老师能够做出一定的课堂创新，让学生们组成学习小组在进行讨论的过程中提出自己独到的见解，这些解读都是有一定的创新性的，当同学们提出的问题和原来的解题思路有很大的偏差的时候，老师不能采取批评的方式而应采用鼓励的方法，帮助同学们解决问题，进而扩大学生的知识面，提高学生的积极性。
2.接纳新颖的解题思路
在老师的课堂讲解中，老师以课本知识和考试大纲讲解为教授的主要内容，所以学生在这种情况下缺少独立思考的机会，在高中压力巨大且时间紧迫的情况下，学生们如果要采用自主探索的方法来寻找新的解题路径，往往会花费很长的教学时间，在这种情况下学生的自主探索行为就会被看作是浪费课堂时间，得不到老师的鼓励和支持，在这种老化的教学模式下学生们的数学思维能力受到了一定的限制，创新能力得不到提升。
如果从一个创新的角度来改变以上的学习模式，学生的学习效果会得到很大的提升，也能在很大程度上提升学生学习数学的思维能力，教师可以尽量多的把数学和日常生活中的一些问题关联起来，跳出传统的教学框架，引导学生们去想象生活中的一些数学细节，在提高学生们的兴趣的同时也扩宽了学生的学习思路，让学生们感受到数学与生活的相关性，重视数学并爱上数学。
例如：要让同学们熟悉三角函数的一些相关公式就可以通过对一些相关题目的练习，让学们自由的对这些公式进行一些变形，在公式之间进行一些相关的计算，让学生们加深对三角函数公式的理解并通过带领同学们一起画三角函数图的方式让同学们加深对三角函数图像的印象并总结出一些规律。在解析关联着椭圆的知识时，可以让学生们体验椭圆的绘画方法，让同学们通过观察总结出日常生活中的一些椭圆状的物体，并从中体验数学的趣味和魅力。
3.传递高效的学习方法
在高中数学的教学中，老师们通常会依据教学大纲的要求来制定教学计划，由于高中数学的难度较大，课本上的定理都是固定的，拓展的空间都不太大，学生只要掌握一定的解题思路就能解决大部分的数学问题，因此同学们就只能靠记忆典型的数学例题来熟记解题的思路，因而学生的学习效果不是特别好，要改变这种学习的现状老师应该在课程创新上下一些功夫，通过传递有效的解题途径，让学生们在原有解题经验的基础上从不同的角度去思考数学问题，进而获得对这些解題方式的深层次的理解，加深自己对数学概念的理解。在传统的教学中，老师通常都是采用一成不变的教学方式，采用灌输式的教学，学生们自由思考的空间大大的缩小，进而学生们也很难获得自己的学习思路。在这种情况下老师们应该引导同学把课本上的数学知识带到生活中去，让同学们更加了解数学，运用发散的思维方式来从不同的角度去思考数学问题。
高中时段的学习任务是繁重的，学生们还要承受着升学的巨大压力，在这种情况下学生们只是把知识作为应对考试的工具，失去了对知识进一步探索的兴趣，思维能力的提高也变得十分困难，可用的数学思维也变得越来越少，数学思路受到了束缚，数学素养得不到提升。所以，形成一个具有创新性的教授状态的课堂、更新现有的教学模式是提高学生的思维能力的重要途径。
参考文献：
[1]吴水龙.高中数学教学中培养学生数学思维能力的尝试[J].学周刊.2014（20）
[2]靳峰娜.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].才智.2014（08）
[3]李建富，徐双婷.谈高中数学教学中促进数学思维的培养[J].现代阅读（教育版）.2011（19）