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摘要：历史是展示社会、科学以及人文发展的学科，通过历史的学科，可以培养学生的人文精神、文化素养等，对于学生的全面发展具有一定的促进作用。然而，在实际的教学过程中，在人文精神的培养途径上，很多历史教师有太多的误区。本文将对历史教学展开讨论，主要研究人文素养的培养策略。
关键词：初中历史;人文精神;培养策略
历史学科包含了丰富的人文精神素材，因此，在培养学生人文精神的过程中，历史承担了较大的责任。人文精神主要是对社会进行科学学习的过程，通过自身的反思，从而总结归纳出有关道德素养、价值观等综合方面的意愿。人文精神主要体现在了对人的价值和精神价值的追求上，在一定程度上映射出了自我尊严、追求以及价值等多方面的内容。作为对人类社会实践具有记忆的历史学科，不但包含了一定的历史成就，还包含了一定的历史教训，这是一种经历。因此，历史学科对培养学生的人文精神具有一定的促进作用。但是，对于这种促进作用，很多教师并没有充分意识到，需要教师的不断挖掘，来实现人文精神的培养。本文主要以初中历史为研究对象，分析人文精神培养的主要策略。
1 明确历史学科的重要性，明确人文精神的内涵
在初中的各个学科教学课时安排上，我们会发现，主要课时安排在了语文、数学、英语等三个学科上，而历史则作为了辅助学科，这在一定程度上影响了历史的教学学科。如果历史并没有得到学校领导的重视，那么培养学生的人文精神就会受到一定的影响。因此，在明确历史学科重要性的同时，在开展一定的教学活动，让教师明确人文精神的内涵。人文精神是指人与自然对对立统一的过程，是一种作用的结果。
中国作为具有悠久历史的国家，是一个文化古国。五千年的历史让我国的历史具有一定的内涵，其中家和国的统一、尊重与道德、谦和与仁爱等，这些都是人文精神的核心内容，也是人类在追求文明时的重要体现。这在历史学科的教学课堂上，教师要将这些内容逐一体现出来，从而让学生了解人文精神的内涵。
2 提升历史教师的专业水平
要想提升学生的历史人文精神，首要任务就是要提高历史教师的专业水平。只有教师的教学能力提升了，就会运用丰富的教学手段来运用，才有可能提升教学质量。随着新课程改革的不断推进，素质教育不断深入人心，而人文精神正是素质教育的重要表现。历史教师作为教学的重要人物，起到了指导者、引导者的身份，对于学生学习相关的理论知识具有一定的促进作用。除此之外，提高教师自身的人文精神更是十分有必要，在了解了基本的内涵之后，对于教学才会做到游刃有余。教师只有具备了更加专业的讲解素质，才会更加客观地评价历史，不会掺杂更多的个人色彩，让学生学会热爱自然，尊重生命。
3 结合现实社会，实践人文精神
俗話说，“读万卷书不如行千里路”，这就充分说明了实践的重要性。因此，历史学科的教学同样如此，要对理论知识实践到实际生活中，在结合现实社会的基础上，让学生感受人文精神的无穷力量。如今，在聚会时，我们常常看到每个人手里拿着一个手机，跟手机里形形色色的陌生人聊得很好，而对于餐桌上的朋友却无话可说，这正是缺少人文精神的表现。如果我们彼此缺少关怀、缺少关爱，那么我们之间就只有冷漠、嘲笑，甚至是抱怨。在这样的社会环境中，真是表现出了人们人文精神的缺失。因此，让道德与尊重、谦和与仁爱充满每个人的心中，人与人之间就会学会尊重，多些关怀。
4 提高学生的审美能力，感受人文精神
对艺术作品具有一定的欣赏能力，是感受人文精神最直接的方式。在初中的教学阶段，我们可以发现学生的求知欲很高，对于人文精神的培养，如果只是历史学科的教学，很难达到人文素养的提升。因此，教师可以通过对优秀艺术作品的赏析，让学生的情操得到升华，让学生的审美能力得到提高。比如，我国的诗具有悠久的历史，而唐代诗更是有名。在唐代的诗人中，我们有李白、王维、孟浩然等大诗人，他们大都描绘了我国壮美的山河，让人在诗句的畅游中感受自然的魅力，从而产生热爱自然的情怀。除此之外，诗人还常常将爱国情怀融入到诗句中。在战争年代，人们对和平生活的向往是诗人常常创作的源泉，这无不体现了人们热爱和平、热爱祖国的情感，这同样是人文精神的重要体现。
总而言之，我国的文化是在历史的长河中不断挖掘出来的，是我国文化的精髓，更是人类进步的保障。因此，历史学科的教学过程中，教师要深刻明确学科的重要性，在对人文精神内涵认知的前提下，对人文精神有一个清晰的认识。除此之外，本文还从提高教师的专业水平、结合现实社会，实践人文精神、提高学生的审美能力，感受人文精神的方面阐述了人文精神培养的策略，让学生的综合能力得到发展，全面提升学生的人文素养。
参考文献：
[1] 周伟义.历史的现代意义：非物质文化遗产的人文精神与当代价值探索——以芜湖铁画为例[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2018（02）.
[2] 徐春梅.高中历史教学如何培养学生的人文精神[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018（02）.
（作者单位：江苏省靖江市实验学校）
关键词：初中历史;人文精神;培养策略
历史学科包含了丰富的人文精神素材，因此，在培养学生人文精神的过程中，历史承担了较大的责任。人文精神主要是对社会进行科学学习的过程，通过自身的反思，从而总结归纳出有关道德素养、价值观等综合方面的意愿。人文精神主要体现在了对人的价值和精神价值的追求上，在一定程度上映射出了自我尊严、追求以及价值等多方面的内容。作为对人类社会实践具有记忆的历史学科，不但包含了一定的历史成就，还包含了一定的历史教训，这是一种经历。因此，历史学科对培养学生的人文精神具有一定的促进作用。但是，对于这种促进作用，很多教师并没有充分意识到，需要教师的不断挖掘，来实现人文精神的培养。本文主要以初中历史为研究对象，分析人文精神培养的主要策略。
1 明确历史学科的重要性，明确人文精神的内涵
在初中的各个学科教学课时安排上，我们会发现，主要课时安排在了语文、数学、英语等三个学科上，而历史则作为了辅助学科，这在一定程度上影响了历史的教学学科。如果历史并没有得到学校领导的重视，那么培养学生的人文精神就会受到一定的影响。因此，在明确历史学科重要性的同时，在开展一定的教学活动，让教师明确人文精神的内涵。人文精神是指人与自然对对立统一的过程，是一种作用的结果。
中国作为具有悠久历史的国家，是一个文化古国。五千年的历史让我国的历史具有一定的内涵，其中家和国的统一、尊重与道德、谦和与仁爱等，这些都是人文精神的核心内容，也是人类在追求文明时的重要体现。这在历史学科的教学课堂上，教师要将这些内容逐一体现出来，从而让学生了解人文精神的内涵。
2 提升历史教师的专业水平
要想提升学生的历史人文精神，首要任务就是要提高历史教师的专业水平。只有教师的教学能力提升了，就会运用丰富的教学手段来运用，才有可能提升教学质量。随着新课程改革的不断推进，素质教育不断深入人心，而人文精神正是素质教育的重要表现。历史教师作为教学的重要人物，起到了指导者、引导者的身份，对于学生学习相关的理论知识具有一定的促进作用。除此之外，提高教师自身的人文精神更是十分有必要，在了解了基本的内涵之后，对于教学才会做到游刃有余。教师只有具备了更加专业的讲解素质，才会更加客观地评价历史，不会掺杂更多的个人色彩，让学生学会热爱自然，尊重生命。
3 结合现实社会，实践人文精神
俗話说，“读万卷书不如行千里路”，这就充分说明了实践的重要性。因此，历史学科的教学同样如此，要对理论知识实践到实际生活中，在结合现实社会的基础上，让学生感受人文精神的无穷力量。如今，在聚会时，我们常常看到每个人手里拿着一个手机，跟手机里形形色色的陌生人聊得很好，而对于餐桌上的朋友却无话可说，这正是缺少人文精神的表现。如果我们彼此缺少关怀、缺少关爱，那么我们之间就只有冷漠、嘲笑，甚至是抱怨。在这样的社会环境中，真是表现出了人们人文精神的缺失。因此，让道德与尊重、谦和与仁爱充满每个人的心中，人与人之间就会学会尊重，多些关怀。
4 提高学生的审美能力，感受人文精神
对艺术作品具有一定的欣赏能力，是感受人文精神最直接的方式。在初中的教学阶段，我们可以发现学生的求知欲很高，对于人文精神的培养，如果只是历史学科的教学，很难达到人文素养的提升。因此，教师可以通过对优秀艺术作品的赏析，让学生的情操得到升华，让学生的审美能力得到提高。比如，我国的诗具有悠久的历史，而唐代诗更是有名。在唐代的诗人中，我们有李白、王维、孟浩然等大诗人，他们大都描绘了我国壮美的山河，让人在诗句的畅游中感受自然的魅力，从而产生热爱自然的情怀。除此之外，诗人还常常将爱国情怀融入到诗句中。在战争年代，人们对和平生活的向往是诗人常常创作的源泉，这无不体现了人们热爱和平、热爱祖国的情感，这同样是人文精神的重要体现。
总而言之，我国的文化是在历史的长河中不断挖掘出来的，是我国文化的精髓，更是人类进步的保障。因此，历史学科的教学过程中，教师要深刻明确学科的重要性，在对人文精神内涵认知的前提下，对人文精神有一个清晰的认识。除此之外，本文还从提高教师的专业水平、结合现实社会，实践人文精神、提高学生的审美能力，感受人文精神的方面阐述了人文精神培养的策略，让学生的综合能力得到发展，全面提升学生的人文素养。
参考文献：
[1] 周伟义.历史的现代意义：非物质文化遗产的人文精神与当代价值探索——以芜湖铁画为例[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2018（02）.
[2] 徐春梅.高中历史教学如何培养学生的人文精神[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018（02）.
（作者单位：江苏省靖江市实验学校）