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【摘要】“互联网 ”教学模式是对传统教学的一种挑战，与其说是挑战不如说是一种革新，一种升级。英语教学以培养学生英语水平为主，传统的英语教学模式都是“你教我学”“你讲我听”，这样的方式极大的限制了学生的自由，禁锢了学生的思想。因此以互联网模式为主的多媒体教学方式可以有效的提高自由化的教学方式，更是创新了现代英语教学的新课堂，本文主要以分析互联网下英语教学的优势，并谈一下自己对这种教学模式的看法与措施。
【关键词】“互联网 ”；多媒体；英语；创新教学；教学模式
【作者简介】裴丽（1983-），女，贵州独山人，汕头广播电视大学，英语助理讲师，学校团委副书记。
全新的互联网教学模式最大的优势就是可以全面的激发学生的学习兴趣，在教学模式上更是引入新的教学手段，以电脑、多媒体、互联网为教学主体，教学中全面的采用新技术、新手段。把教育与互联网联系到一起，以此提高了传统教学的落后性，并且这样的教学模式可以对学生的个性化、创新化、素质化教育产生极大的帮助。因此把互联网英语教学模式引入到校园中是新时代英语教学的一大亮点，也是未来发展的必要趋势。
一、“互联网 ”在英语教学应用的优势分析
1.“互联网 ”英语教学可以有效的提高学生的积极性。英语教学的难点就是学生的学习态度差，很多学生对于英语学习存在一定的低兴趣，而传统的英语教学手段也过于单一化，使得教学效果实在差强人意。因此以互联网作为现代教学手段可以有效的丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，相比较传统的教学方式，多媒体的英语教学模式具有高效性、丰富性、时尚性、主动性，趣味化等等优势，教师可以采用多媒体、电脑、手机、平板、视频、图片、文档、音乐等等多种多样的形式来打开学生的心扉，并且积极的提高学生学习的积极性。这样极大的提高了课堂气氛，并积极的引导了学习的学习情绪。
2.“互联网 ”英语教学可以丰富教师课堂上的教学内容。传统的英语课上教学都是以教师教、学生学为主，教师在课堂上以黑板和教材作为教学工具。随着互联网技术的迅速普及，现代的校园课堂中英语教学已经与多媒体技术融入一体，教师利用互联网的技术可以有效的提高教学效率。由于网络学习资源比起课本和教师来说，网络上的学习资源更加丰富和多样化，英语资源和信息更新速度也比教师和课本快捷。教师在课堂上还能适时利用网络技术采取情景教学，调动课堂气氛，提高学生的听、说、读、写的能力，增加学生的知识面和英语口语能力。例如，教学中教师在课堂上通过播放英语视频、动画视频、课程讲解视频及图片、文字、音乐、文档等等众多的形式来展现教学内容，这样丰富的教学方式使得学生对于学习更加产生兴趣，更是吸引学生学习英语的好帮手。
二、 “互联网 ”背景下的英语教学及教师能力的培养
互联网教学不仅能够提高教师的素质，对于教学效果的提高也颇有作用。教师应该把推广互联网教学作为自己的任务，把互联网和专业课程进行设计结合，成立一套成熟的教学理论系统。突出教师的主导地位和学生的主体地位，摒弃过去传统教学模式的弊端，在合作学习方面积极引导学生，帮助学生能够主动、系统、积极地进行学习。
英语教师要及时跟进教学情况，并摸清楚班级学生的特点，建立微信、qq群，对网络群进行严格管理，通过微信群及公众号把微课进行推广，同时在课下还可以通过互联网的形式进行课下教学，使得线上线下同时教学。教师还需要积极的收集课程信息，并把收集的信息制作成微型网页，充分地尊重学生主体地位，合理地安排教学任务，保证教学学习任务的层次性、可行性与启发性。学生在完成学习任务后，教师还应该根据学生实施学习情况，对此做出有效的评价。可以让学生以小组的形式进行成果展示，并进行小组互评等，最后教师给出中肯的评价。对于英语基础较差的学生来说，通过“互联网 英语教学”模式，学生兴趣被激发，英语水平显著提升，有效地提高了英语教学质量与效率。教师的互联网实施能力是对综合素质的考查，这不仅要求教师具有较高的专业知识，还要求教师在管理、组织方面也应具备一定的能力，具有高互联网教学实施能力的教师能够带来更好的教学效果。我们通过调查了解到，现代的的英语教师大部分都愿意采用计算机网络等进行教学，这种新颖方式已经能被大众教师所接受，教师能够在教学过程中熟练掌握和使用互联网设备，教师会对学生提出利用课程网站以及微信群等等进行学习以及资料共享，或者是收发作业，真正地把技术使用到教学过程中。还有一部分教师不仅如此，还能够跟上时代潮流，利用微博或者直播帮助学生进行学习。
三、结论
综上所述，英语教学与互联网的融合使得现代教学方式朝着世界化方向迈进，这种全新的教学模式使得教师在教学中更加具有创新性，而对于培养学生英语创新能力、创意思维模式，培养综合素质全面的人才都是起到事半功倍的效果。“互联网 ”教学模式以适合学生为根本，以强调现代教学方式为核心，以培养高素质英语人才为目的。
参考文献：
[1]晋秀波，任婷婷，高丽红.以互联网为载体创新高职英语教学[J].教育与职业，2006（33）：96-97.
[2]郑丽娟.网络环境下专业英语课堂教学的策略[J].职教论坛， 2005（11）：32-33.
[3]吴美华.“互联网 ”背景下的英语创新教学[J].西部素质教育， 2016，2（20）：65-66.
[4]朱平龍. 互联网 背景下的农村初中英语翻转课堂教学模式的创新与应用[J].校园英语（上旬），2016（6）：85-86.
【关键词】“互联网 ”；多媒体；英语；创新教学；教学模式
【作者简介】裴丽（1983-），女，贵州独山人，汕头广播电视大学，英语助理讲师，学校团委副书记。
全新的互联网教学模式最大的优势就是可以全面的激发学生的学习兴趣，在教学模式上更是引入新的教学手段，以电脑、多媒体、互联网为教学主体，教学中全面的采用新技术、新手段。把教育与互联网联系到一起，以此提高了传统教学的落后性，并且这样的教学模式可以对学生的个性化、创新化、素质化教育产生极大的帮助。因此把互联网英语教学模式引入到校园中是新时代英语教学的一大亮点，也是未来发展的必要趋势。
一、“互联网 ”在英语教学应用的优势分析
1.“互联网 ”英语教学可以有效的提高学生的积极性。英语教学的难点就是学生的学习态度差，很多学生对于英语学习存在一定的低兴趣，而传统的英语教学手段也过于单一化，使得教学效果实在差强人意。因此以互联网作为现代教学手段可以有效的丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，相比较传统的教学方式，多媒体的英语教学模式具有高效性、丰富性、时尚性、主动性，趣味化等等优势，教师可以采用多媒体、电脑、手机、平板、视频、图片、文档、音乐等等多种多样的形式来打开学生的心扉，并且积极的提高学生学习的积极性。这样极大的提高了课堂气氛，并积极的引导了学习的学习情绪。
2.“互联网 ”英语教学可以丰富教师课堂上的教学内容。传统的英语课上教学都是以教师教、学生学为主，教师在课堂上以黑板和教材作为教学工具。随着互联网技术的迅速普及，现代的校园课堂中英语教学已经与多媒体技术融入一体，教师利用互联网的技术可以有效的提高教学效率。由于网络学习资源比起课本和教师来说，网络上的学习资源更加丰富和多样化，英语资源和信息更新速度也比教师和课本快捷。教师在课堂上还能适时利用网络技术采取情景教学，调动课堂气氛，提高学生的听、说、读、写的能力，增加学生的知识面和英语口语能力。例如，教学中教师在课堂上通过播放英语视频、动画视频、课程讲解视频及图片、文字、音乐、文档等等众多的形式来展现教学内容，这样丰富的教学方式使得学生对于学习更加产生兴趣，更是吸引学生学习英语的好帮手。
二、 “互联网 ”背景下的英语教学及教师能力的培养
互联网教学不仅能够提高教师的素质，对于教学效果的提高也颇有作用。教师应该把推广互联网教学作为自己的任务，把互联网和专业课程进行设计结合，成立一套成熟的教学理论系统。突出教师的主导地位和学生的主体地位，摒弃过去传统教学模式的弊端，在合作学习方面积极引导学生，帮助学生能够主动、系统、积极地进行学习。
英语教师要及时跟进教学情况，并摸清楚班级学生的特点，建立微信、qq群，对网络群进行严格管理，通过微信群及公众号把微课进行推广，同时在课下还可以通过互联网的形式进行课下教学，使得线上线下同时教学。教师还需要积极的收集课程信息，并把收集的信息制作成微型网页，充分地尊重学生主体地位，合理地安排教学任务，保证教学学习任务的层次性、可行性与启发性。学生在完成学习任务后，教师还应该根据学生实施学习情况，对此做出有效的评价。可以让学生以小组的形式进行成果展示，并进行小组互评等，最后教师给出中肯的评价。对于英语基础较差的学生来说，通过“互联网 英语教学”模式，学生兴趣被激发，英语水平显著提升，有效地提高了英语教学质量与效率。教师的互联网实施能力是对综合素质的考查，这不仅要求教师具有较高的专业知识，还要求教师在管理、组织方面也应具备一定的能力，具有高互联网教学实施能力的教师能够带来更好的教学效果。我们通过调查了解到，现代的的英语教师大部分都愿意采用计算机网络等进行教学，这种新颖方式已经能被大众教师所接受，教师能够在教学过程中熟练掌握和使用互联网设备，教师会对学生提出利用课程网站以及微信群等等进行学习以及资料共享，或者是收发作业，真正地把技术使用到教学过程中。还有一部分教师不仅如此，还能够跟上时代潮流，利用微博或者直播帮助学生进行学习。
三、结论
综上所述，英语教学与互联网的融合使得现代教学方式朝着世界化方向迈进，这种全新的教学模式使得教师在教学中更加具有创新性，而对于培养学生英语创新能力、创意思维模式，培养综合素质全面的人才都是起到事半功倍的效果。“互联网 ”教学模式以适合学生为根本，以强调现代教学方式为核心，以培养高素质英语人才为目的。
参考文献：
[1]晋秀波，任婷婷，高丽红.以互联网为载体创新高职英语教学[J].教育与职业，2006（33）：96-97.
[2]郑丽娟.网络环境下专业英语课堂教学的策略[J].职教论坛， 2005（11）：32-33.
[3]吴美华.“互联网 ”背景下的英语创新教学[J].西部素质教育， 2016，2（20）：65-66.
[4]朱平龍. 互联网 背景下的农村初中英语翻转课堂教学模式的创新与应用[J].校园英语（上旬），2016（6）：85-86.