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[摘要] 要上好体育课,就要激发学生的学习兴趣,使学生对所学运动项目始终保持兴趣,教师应采取多种手段,使学生掌握动作要领,对所学运动项目产生终生兴趣,完成课堂教学任务。
[关键词] 运动项目 动作方法 学习兴趣 兴趣延续 教学目的
学校体育课教学的目的是增强学生体质,提高运动成绩,为将来培养高水平运动员,培养一大批体育骨干,使之终生爱好体育。因此,上好体育课至关重要,培养学生终生体育观至关重要。
要想上好体育课,培养学生的学习兴趣是上好体育课的关键,兴趣是最好的老师,课堂上学生是主体,如何让学生从被动学习变为主动学,也就是使学生对体育课产生兴趣。首先要培养学生对体育课中所学体育运动项目兴趣的产生,进而使他愿意学,愿意掌握其运动方法技巧,掌握其规则知识,对这一运动项目产生兴趣,到对其爱好,形成体育锻炼的习惯。
中学体育课教学,所要传授的体育项目,运动技能有很多。而每一名学生由于受家庭、社会、环境等因素的影响,往往掌握并爱好某一项运动,在学习其喜爱的运动项目时,他会全身心的投入,表现的兴趣十足,没有厌倦感,而一些看似枯燥的项目,如田径中跑类项目,投掷项目等,却是不感兴趣。因此,教师的任务是找到学生对学习不感兴趣的原因,对症下药,不但使学生对自己感兴趣的项目学习认真,重要的是激发其对一些自己原来不感兴趣的项目产生学习兴趣,提高课堂效率,达到教学目的。做好“激趣”三部曲。
一、课前“激趣”法
首先,在教授每一个新的教学内容之前,不要急于传授该运动项目的动作方法,动作要领、技巧,而是使学生了解该项目的起源,发展历史,以及该项目在比赛中发生的有趣故事,历史事件等,使其对该项目有一个初步的了解,调动其学习的欲望。如在教授足球项目时,告诉同学们足球最早起源于我国宋朝,那时叫蹴鞠,是一种宫廷项目,比西方足球早了几个世纪。在学习排球前给学生讲授排球发展史,排球最早在19世纪初传入我国,只是到了解放后排球才在我国普及开展起来,到了上世纪80年代我国女排达取得了辉煌战绩,世界大赛五连冠,为祖国争了光,使我国排球运动更加蓬勃的开展开来,也增强了民族自豪感。学习田径项目时给同学们讲述我国跨栏运动员刘翔、跳高运动员朱建华打破世界纪录,为国争光的事迹。通过对同学们的讲述这些体育知识,不但对学生进行了德育教育,也使学生初步了解所学项目,产生学习的兴趣,为课堂教学取得好的教学效果打下了良好的基础。
其次,在激发学生学习兴趣这一课前环节中,不但要使学生对所学运动项目的发展史有所了解,还要使学生进行该项目的比赛规则,比赛方法有所了解。人们对某一运动项目的爱好,首先是懂得欣赏,然后才能对该项运动产生兴趣,进而去主动学习掌握,到终生从事锻炼。懂得欣赏,就要让其了解比赛规则,如不懂规则,则看不懂比赛,他就会对此项运动不感兴趣,就不会主动去学习。我曾对学生做过一项问卷调查,让学生回答自己为什么对一些运动项目不感兴趣,有很多同学回答是因为不懂规则,看不懂,所以不感兴趣。如在足球比赛中,很多同学不知道越位怎样定义,什么情况下判角球、什么情况判脚球。排球中什么球判持球,什么球判过网击球。特别是在电视里大型体育比赛转播中,看得一头雾水,欣赏不了比赛,只好换台,也就产生不了对该运动项目的兴趣,更谈不上使其学习掌握该项运动技巧、动作要领,长期爱好此项运动。因此对学生进行规则、比赛方法的讲解,使其掌握,学会欣赏比赛,使其产生学习的兴趣至关重要。
以上两个课前“激趣”环节,可以在传授动作要领前几分钟进行讲解介绍,也可利用专门时间,如雨天、雪天等恶劣天气时上的室内课进行一项或多项运动项目的发展、规则等知识的讲解传授。同时采取多种手段,利用网络、电视、影像,让学生看一些高水平比赛。学生们会被高水平比赛所吸引,为运动员的运动技巧喝彩,也为运动员的团队配合顽强拼搏的精神所折服,提高学生学习兴趣,使之产生一种跃跃欲试的冲动,达到“激趣”的目的。
二、课中“激趣”法
完成了课前“激趣”这一环节后,进入课堂教学中来,也是教学环节最重要一环,向学生传授运动项目的动作方法,动作要领,动作技巧,使学生掌握,达到教学目的。教师通过课前“激趣”,已经使学生对所学运动项目产生了一种跃跃欲试的冲动,迫不及待的想掌握运动方法、动作要领,想自己去运动、实践、比赛。虽然有学习兴趣,也有学习热情,但往往现实与梦想不符,当他们发现真正学习时动作难掌握,学习起来很枯燥,远不如看比赛精彩时,就会使学生产生泄气、厌学的情绪,如何在教学中调动学生的学习积极性,延续学习兴趣,我采取了以下方法:
首先分解动作,由简入繁,分段学习,便于动作的掌握。在动作传授过程中,对较难掌握的复杂技术动作进行分解,让学生逐步掌握练习,然后进行串联。教师在学生练习过程中,要不断鼓励表扬,多用“有进步”、“动作正确”、“好”等鼓励性语言,使学生有成就感,始终保持学习兴趣。
其次动作名称趣味化,给每一个所学技术动作起一个好听的名字,调动学生的学习兴趣。如在铅球教学中,把托球转体称为“蓄势待发”,投球动作称为“猛虎下山”,出手后动作称为“白鹤亮翅”,每一个动作对应一个有趣的名称,并让学生在做动作的同时喊出相应的名称,即活跃了课堂气氛,又提高了学生学习的兴趣。
最后采用对比、竞技、比赛相结合的练习方法提高学生的学习兴趣。保持注意力。当学生初步掌握动作要领时,有的学生认为自己已经学会了,差不多了,学习兴趣开始减退,如何延续学生的学习兴趣,就要采取结队练习,分组练习,个人小组竞赛等方法进行调动。如采用两个人互相结对纠正练习,一个学生做动作,另一个同学模仿、纠正,同时教师还要给予语言刺激,如“某某同学动作正确”、“某某同学动作规范”等语言激励,激发学生的好胜心,使之更加用心练习,提高学习兴趣,牢固掌握技术动作。也可通过分组练习、小组竞赛等方法调动学生的学习兴趣。
三、课后“激趣”法
学生通过课堂学习掌握动作要领、运动方法后,并不一定能达到使学生产生永久兴趣的目的,随着时间的推移,运动条件的限制,环境的变化等因素,就会逐渐失去对该运动项目的兴趣,因一时好奇、好胜产生的兴趣就会消退,如何将这种学习兴趣固定在大脑中,这就要求教师在课外对学生进行“激趣”,时常向学生讲述所学体育运动项目的重要性,以及经常运动给身心带来的愉悦,采取多种手段巩固课堂所学。如采用个人、班级对抗赛、年级比赛等形式,利用课间活动、课外活动等时间进行提高练习,使学生兴趣越来越浓厚,使其终生对一项或多项运动保持兴趣,终生受益。同时,对那些身体条件好,有特长的同学进行个别指导,鼓励其练习提高,培养出优秀的专业运动员。
[关键词] 运动项目 动作方法 学习兴趣 兴趣延续 教学目的
学校体育课教学的目的是增强学生体质,提高运动成绩,为将来培养高水平运动员,培养一大批体育骨干,使之终生爱好体育。因此,上好体育课至关重要,培养学生终生体育观至关重要。
要想上好体育课,培养学生的学习兴趣是上好体育课的关键,兴趣是最好的老师,课堂上学生是主体,如何让学生从被动学习变为主动学,也就是使学生对体育课产生兴趣。首先要培养学生对体育课中所学体育运动项目兴趣的产生,进而使他愿意学,愿意掌握其运动方法技巧,掌握其规则知识,对这一运动项目产生兴趣,到对其爱好,形成体育锻炼的习惯。
中学体育课教学,所要传授的体育项目,运动技能有很多。而每一名学生由于受家庭、社会、环境等因素的影响,往往掌握并爱好某一项运动,在学习其喜爱的运动项目时,他会全身心的投入,表现的兴趣十足,没有厌倦感,而一些看似枯燥的项目,如田径中跑类项目,投掷项目等,却是不感兴趣。因此,教师的任务是找到学生对学习不感兴趣的原因,对症下药,不但使学生对自己感兴趣的项目学习认真,重要的是激发其对一些自己原来不感兴趣的项目产生学习兴趣,提高课堂效率,达到教学目的。做好“激趣”三部曲。
一、课前“激趣”法
首先,在教授每一个新的教学内容之前,不要急于传授该运动项目的动作方法,动作要领、技巧,而是使学生了解该项目的起源,发展历史,以及该项目在比赛中发生的有趣故事,历史事件等,使其对该项目有一个初步的了解,调动其学习的欲望。如在教授足球项目时,告诉同学们足球最早起源于我国宋朝,那时叫蹴鞠,是一种宫廷项目,比西方足球早了几个世纪。在学习排球前给学生讲授排球发展史,排球最早在19世纪初传入我国,只是到了解放后排球才在我国普及开展起来,到了上世纪80年代我国女排达取得了辉煌战绩,世界大赛五连冠,为祖国争了光,使我国排球运动更加蓬勃的开展开来,也增强了民族自豪感。学习田径项目时给同学们讲述我国跨栏运动员刘翔、跳高运动员朱建华打破世界纪录,为国争光的事迹。通过对同学们的讲述这些体育知识,不但对学生进行了德育教育,也使学生初步了解所学项目,产生学习的兴趣,为课堂教学取得好的教学效果打下了良好的基础。
其次,在激发学生学习兴趣这一课前环节中,不但要使学生对所学运动项目的发展史有所了解,还要使学生进行该项目的比赛规则,比赛方法有所了解。人们对某一运动项目的爱好,首先是懂得欣赏,然后才能对该项运动产生兴趣,进而去主动学习掌握,到终生从事锻炼。懂得欣赏,就要让其了解比赛规则,如不懂规则,则看不懂比赛,他就会对此项运动不感兴趣,就不会主动去学习。我曾对学生做过一项问卷调查,让学生回答自己为什么对一些运动项目不感兴趣,有很多同学回答是因为不懂规则,看不懂,所以不感兴趣。如在足球比赛中,很多同学不知道越位怎样定义,什么情况下判角球、什么情况判脚球。排球中什么球判持球,什么球判过网击球。特别是在电视里大型体育比赛转播中,看得一头雾水,欣赏不了比赛,只好换台,也就产生不了对该运动项目的兴趣,更谈不上使其学习掌握该项运动技巧、动作要领,长期爱好此项运动。因此对学生进行规则、比赛方法的讲解,使其掌握,学会欣赏比赛,使其产生学习的兴趣至关重要。
以上两个课前“激趣”环节,可以在传授动作要领前几分钟进行讲解介绍,也可利用专门时间,如雨天、雪天等恶劣天气时上的室内课进行一项或多项运动项目的发展、规则等知识的讲解传授。同时采取多种手段,利用网络、电视、影像,让学生看一些高水平比赛。学生们会被高水平比赛所吸引,为运动员的运动技巧喝彩,也为运动员的团队配合顽强拼搏的精神所折服,提高学生学习兴趣,使之产生一种跃跃欲试的冲动,达到“激趣”的目的。
二、课中“激趣”法
完成了课前“激趣”这一环节后,进入课堂教学中来,也是教学环节最重要一环,向学生传授运动项目的动作方法,动作要领,动作技巧,使学生掌握,达到教学目的。教师通过课前“激趣”,已经使学生对所学运动项目产生了一种跃跃欲试的冲动,迫不及待的想掌握运动方法、动作要领,想自己去运动、实践、比赛。虽然有学习兴趣,也有学习热情,但往往现实与梦想不符,当他们发现真正学习时动作难掌握,学习起来很枯燥,远不如看比赛精彩时,就会使学生产生泄气、厌学的情绪,如何在教学中调动学生的学习积极性,延续学习兴趣,我采取了以下方法:
首先分解动作,由简入繁,分段学习,便于动作的掌握。在动作传授过程中,对较难掌握的复杂技术动作进行分解,让学生逐步掌握练习,然后进行串联。教师在学生练习过程中,要不断鼓励表扬,多用“有进步”、“动作正确”、“好”等鼓励性语言,使学生有成就感,始终保持学习兴趣。
其次动作名称趣味化,给每一个所学技术动作起一个好听的名字,调动学生的学习兴趣。如在铅球教学中,把托球转体称为“蓄势待发”,投球动作称为“猛虎下山”,出手后动作称为“白鹤亮翅”,每一个动作对应一个有趣的名称,并让学生在做动作的同时喊出相应的名称,即活跃了课堂气氛,又提高了学生学习的兴趣。
最后采用对比、竞技、比赛相结合的练习方法提高学生的学习兴趣。保持注意力。当学生初步掌握动作要领时,有的学生认为自己已经学会了,差不多了,学习兴趣开始减退,如何延续学生的学习兴趣,就要采取结队练习,分组练习,个人小组竞赛等方法进行调动。如采用两个人互相结对纠正练习,一个学生做动作,另一个同学模仿、纠正,同时教师还要给予语言刺激,如“某某同学动作正确”、“某某同学动作规范”等语言激励,激发学生的好胜心,使之更加用心练习,提高学习兴趣,牢固掌握技术动作。也可通过分组练习、小组竞赛等方法调动学生的学习兴趣。
三、课后“激趣”法
学生通过课堂学习掌握动作要领、运动方法后,并不一定能达到使学生产生永久兴趣的目的,随着时间的推移,运动条件的限制,环境的变化等因素,就会逐渐失去对该运动项目的兴趣,因一时好奇、好胜产生的兴趣就会消退,如何将这种学习兴趣固定在大脑中,这就要求教师在课外对学生进行“激趣”,时常向学生讲述所学体育运动项目的重要性,以及经常运动给身心带来的愉悦,采取多种手段巩固课堂所学。如采用个人、班级对抗赛、年级比赛等形式,利用课间活动、课外活动等时间进行提高练习,使学生兴趣越来越浓厚,使其终生对一项或多项运动保持兴趣,终生受益。同时,对那些身体条件好,有特长的同学进行个别指导,鼓励其练习提高,培养出优秀的专业运动员。