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摘要：教学质量是每一所学校的生命线，好的教学质量是对一位教师的肯定，使其幸福快乐从事教育，也能促进学生更好成长。
关键词：教学质量 提高 数学 策略
当今科学信息技术飞速发展的时代，信息技术大大提高了教育教学质量。信息技术教育可以培养学生搜集和处理信息的能力，同时提高学生分析、思考、解决实际问题的能力。提高初中生数学课堂效率通过两个大的方面进行，教师的教与学生的学。
贯彻落实以学生为主体，根据不同的课程内容设计采用不同的教学法：讲授教学法、探究教学法、发现教学法、自学辅导教学法、讨论教学法、启发式教学法、生成性教学法、问题教学法、数学阅读教学法、学案导学教学法、数学实验教学法、数学变式教学法、情境教学法、单元教学法等等。有些课程内容可以采用多种以上教学法。
一、教师要充分了解自己的教学水平，并不断学习，提高教学水平
如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。在教学方法方面，如果不能培养学生的自学能力和科学的学习方法，教师即使24小时都在工作，也没法顾及到每个学生，也不能保证每个学生都能得到很好的发展。
如果随便问一个刚参加工作的青年教师：你能把握教材吗？他会很自信的说：“没问题！你说课本中哪个题我不会做？哪篇文章我不会讲？” 其实，把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。
如同数学中的点、线、面、体一样，知识的掌握也分为四个层次。有的人只能掌握一个个的知识点，但不能把这些知识点连成一条线，这是掌握知识的第一个层次;有的人能够把同类的知识前后联系起来，形成一条线，但不能把不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面，这是第二次层次;有的人能够把同一年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面，但不能把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个知识的立方体，这是第三个层次;高水平的教师要能随心所欲的驾驭教材。只有把整个学段的知识纵向、横向联系起来，才能形成一个知识体，这是第四个层次。
一个教师如果达到了第四个层次，就会成为一个教学专家，在教学中不管从哪个知识点切入，都能把各种知识连接起来。一些特级教师之所以能随心所欲的驾驭教材，就在于他们达到了第四个层次。
二、优化课堂教学，减轻学生负担
优化课堂教学，减轻学生负担对于学生来说，“负担”不只是课业之“负担”，更有学习心理之“负担”，我们在提“减负”时，往往只简单的想到要减学生课业之负，而对其心理之负担往往忽视。学生每天要在课堂上坐六、七个小时，还有早晚自习等。如果教师教学方法呆板，语言干巴无味，把学生的脑袋当作盛知识的容器，只管往里灌，学生的心理负担必然极重，对学习会感到厌倦，教学效果可想而知。如果说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的课对学生而言则无疑是一种痛苦的精神折磨，学生只有在下课后才会感到如释负重，假如真是这样，即使资料再少，作业再少，“负”也未必能减下来。所以教师要注意课堂教学艺术，要让学生每堂课都有新鲜感，使课堂气氛活跃，学得轻松愉快。
对中学数学教师来说，创设愉快情景，使学生乐于学习，教学中，学生是主体，是内因; 教师是主导，是外因。教师的教是为了学生的学。良好的课堂气和谐的师生关系，能使教师愉快的教，学生专心的学。但在教学过程中经常会出现学生做小动作，瞌睡等情况。怎样处理不注意听课，才能保持良好的课堂气氛，和谐的师生关系呢？
一是重视师生的感情交流，建立民主、平等的新型师生关系。教师对学生要倾注慈母般的爱，使学生能够振奋精神，愉快学习。
二是当学生上课走神时，不要批评，只用暗示，提醒或通过扼要提问使其注意力集中。
三是遇到学生对问题答不上来或答错不要训斥、冷淡，应耐心启发，诱导并鼓励，直到学生答对为止，帮助他们消除心理负担，进而解决学习中的困难。4、教师要坚持面向全体學生，创设成功的机会，促使学生知难而上，积极进取，在克服困难中体会成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
三、关注学生上课注意力，培养和提高学生的注意力
注意力，是在一定时间内集中地反映、关注某事物的心理活动的能力。注意力是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。如果我们不集中精力，不注意听讲，不注意听讲，不注意阅读，不注意记忆，不注意观察，不注意思考，那就什么也学不到，也就会一事无成。所谓集中注意力，也就是平常所说的专心。高度集中注意力，也就是专心致志，乃天才的重要素质。但这个素质是可以通过后天的训练来培养和提高的。
第一，了解课堂上学生注意力不集中的表现形态。好动，坐不住;无精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神;粗心，马虎，差错多;拖沓，磨蹭;一心多用，有始无终，学习做事质量低，效率不高。
第二，分析注意力不能集中的原因。
1.生理原因。剖腹产，幼时缺少爬行锻炼，都可能导致注意力不集中或失调。铅超标以及其他疾病也可能导致注意力无法集中。2.隔代教育的弊端。3.与父母的性格有关。4.与孩子本人的性格有关。5.与家庭环境、生活习惯有关。6.与家长、老师的教育方式有关。7.有的可能与学习失能有关，例如记忆力失能等。
第三，提高注意力的方法。
1.让孩子给自己设定一个要自觉提高注意力的目标;2.培养孩子对提高专心这种素质的兴趣;3.培养孩子对提高专心素质的自信;4.排除外界的干扰;5.排除内心干扰;6.清除眼前杂物;7.清理大脑屏幕;8.防治厌学情绪。
提高注意力的方法需要家校联合，共同努力，会取得更佳的效果。
教师根据自己的教学水平，课题的特点选择合适的教学法，充分调动学生的积极性，让学生充分发挥学习的主动性，争取在课堂上听懂，练会，巩固，精通最终达到灵活运用。
关键词：教学质量 提高 数学 策略
当今科学信息技术飞速发展的时代，信息技术大大提高了教育教学质量。信息技术教育可以培养学生搜集和处理信息的能力，同时提高学生分析、思考、解决实际问题的能力。提高初中生数学课堂效率通过两个大的方面进行，教师的教与学生的学。
贯彻落实以学生为主体，根据不同的课程内容设计采用不同的教学法：讲授教学法、探究教学法、发现教学法、自学辅导教学法、讨论教学法、启发式教学法、生成性教学法、问题教学法、数学阅读教学法、学案导学教学法、数学实验教学法、数学变式教学法、情境教学法、单元教学法等等。有些课程内容可以采用多种以上教学法。
一、教师要充分了解自己的教学水平，并不断学习，提高教学水平
如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。在教学方法方面，如果不能培养学生的自学能力和科学的学习方法，教师即使24小时都在工作，也没法顾及到每个学生，也不能保证每个学生都能得到很好的发展。
如果随便问一个刚参加工作的青年教师：你能把握教材吗？他会很自信的说：“没问题！你说课本中哪个题我不会做？哪篇文章我不会讲？” 其实，把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。
如同数学中的点、线、面、体一样，知识的掌握也分为四个层次。有的人只能掌握一个个的知识点，但不能把这些知识点连成一条线，这是掌握知识的第一个层次;有的人能够把同类的知识前后联系起来，形成一条线，但不能把不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面，这是第二次层次;有的人能够把同一年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面，但不能把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个知识的立方体，这是第三个层次;高水平的教师要能随心所欲的驾驭教材。只有把整个学段的知识纵向、横向联系起来，才能形成一个知识体，这是第四个层次。
一个教师如果达到了第四个层次，就会成为一个教学专家，在教学中不管从哪个知识点切入，都能把各种知识连接起来。一些特级教师之所以能随心所欲的驾驭教材，就在于他们达到了第四个层次。
二、优化课堂教学，减轻学生负担
优化课堂教学，减轻学生负担对于学生来说，“负担”不只是课业之“负担”，更有学习心理之“负担”，我们在提“减负”时，往往只简单的想到要减学生课业之负，而对其心理之负担往往忽视。学生每天要在课堂上坐六、七个小时，还有早晚自习等。如果教师教学方法呆板，语言干巴无味，把学生的脑袋当作盛知识的容器，只管往里灌，学生的心理负担必然极重，对学习会感到厌倦，教学效果可想而知。如果说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的课对学生而言则无疑是一种痛苦的精神折磨，学生只有在下课后才会感到如释负重，假如真是这样，即使资料再少，作业再少，“负”也未必能减下来。所以教师要注意课堂教学艺术，要让学生每堂课都有新鲜感，使课堂气氛活跃，学得轻松愉快。
对中学数学教师来说，创设愉快情景，使学生乐于学习，教学中，学生是主体，是内因; 教师是主导，是外因。教师的教是为了学生的学。良好的课堂气和谐的师生关系，能使教师愉快的教，学生专心的学。但在教学过程中经常会出现学生做小动作，瞌睡等情况。怎样处理不注意听课，才能保持良好的课堂气氛，和谐的师生关系呢？
一是重视师生的感情交流，建立民主、平等的新型师生关系。教师对学生要倾注慈母般的爱，使学生能够振奋精神，愉快学习。
二是当学生上课走神时，不要批评，只用暗示，提醒或通过扼要提问使其注意力集中。
三是遇到学生对问题答不上来或答错不要训斥、冷淡，应耐心启发，诱导并鼓励，直到学生答对为止，帮助他们消除心理负担，进而解决学习中的困难。4、教师要坚持面向全体學生，创设成功的机会，促使学生知难而上，积极进取，在克服困难中体会成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
三、关注学生上课注意力，培养和提高学生的注意力
注意力，是在一定时间内集中地反映、关注某事物的心理活动的能力。注意力是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。如果我们不集中精力，不注意听讲，不注意听讲，不注意阅读，不注意记忆，不注意观察，不注意思考，那就什么也学不到，也就会一事无成。所谓集中注意力，也就是平常所说的专心。高度集中注意力，也就是专心致志，乃天才的重要素质。但这个素质是可以通过后天的训练来培养和提高的。
第一，了解课堂上学生注意力不集中的表现形态。好动，坐不住;无精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神;粗心，马虎，差错多;拖沓，磨蹭;一心多用，有始无终，学习做事质量低，效率不高。
第二，分析注意力不能集中的原因。
1.生理原因。剖腹产，幼时缺少爬行锻炼，都可能导致注意力不集中或失调。铅超标以及其他疾病也可能导致注意力无法集中。2.隔代教育的弊端。3.与父母的性格有关。4.与孩子本人的性格有关。5.与家庭环境、生活习惯有关。6.与家长、老师的教育方式有关。7.有的可能与学习失能有关，例如记忆力失能等。
第三，提高注意力的方法。
1.让孩子给自己设定一个要自觉提高注意力的目标;2.培养孩子对提高专心这种素质的兴趣;3.培养孩子对提高专心素质的自信;4.排除外界的干扰;5.排除内心干扰;6.清除眼前杂物;7.清理大脑屏幕;8.防治厌学情绪。
提高注意力的方法需要家校联合，共同努力，会取得更佳的效果。
教师根据自己的教学水平，课题的特点选择合适的教学法，充分调动学生的积极性，让学生充分发挥学习的主动性，争取在课堂上听懂，练会，巩固，精通最终达到灵活运用。