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【摘 要】小学教育阶段是素质教育的起始阶段，也是学生智力发展的黄金时期，这个阶段的教育教学工作强度学生全面发展，重视学生好的学习习惯的强化培养。社会大环境所需要的人才是德智体美全面发展的人才，因此小学教育阶段肩负着人才培养的重担。不能仅仅关注学生的理论知识教学，还应该强调德育教育的展开，促进德育教育工作在小学语文教学中的高效融入，语文教师应该树立起高度的责任意识，强调学生的综合全面发展，善于发掘德育教育素材，激发起学生对语文学科的学习兴趣，通过语文教学帮助学生树立正确的三观。以适应今后的发展。鉴于此本文结合笔者多年的语文教学经历，就德育教育在小学语文教学中的有机渗透展开了一系列的探讨。明确了研究对象渗透的意义，总结来研究对象所呈现的特征，最后重点研究了研究对象在其中有机渗透的路径。
【关键词】小学语文；德育；教学质量；渗透；提高
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0064-02
一、前言
素质教育改革强调德育教育工作的高效展开，强调德育教育工作的深化展开，不仅仅可以将学生本身的思想道德水平提升，对学生情操的陶冶也有着很大的帮助，使得学生在潜移默化中获得全面发展。但是受到多重因素的干扰德育教育在小学语文教学中的渗透现状不理想，使小学语文教学质量大受影响，因此教育工作者应该善于透过现象看本质，重视德育教育在语文教学中的渗透，将两者强有力的结合起来，让学生在小学语文课堂中有更多的收获。
二、小学语文教学中德语教育高效渗透的必要性
德育教育在小学语文教学中高效渗透有着明显的现实意义，小学语文属于人文性质的学科，将中华文明得以高效的传承，将德育教育渗透到其中帮助中华文明获得更理想的发展，使得小学德育教育工作整体水平获得不断的提升，所以将德育教育高效有机的渗透到小学语文教学中，无论是对语文学科来讲还是对于学生自身来讲都有着显著的现实价值。
三、德育教育在小学语文教学中呈现出来的基本特征
1.层次性。
德育教育在小学语文教学中所呈现出来的基本特征相当显著，首先具备很强的层次性，道德具备层次性，不同的教育阶段德育教育呈现出来的基本特征是不尽相同的。小学阶段分为低年级，中年级以及高年级，不同阶段的学生对于道德教育表现出来的接受度是不尽相同的。所以低年级学生仅仅可以接受低层次的教育，而高年级学生则必须在低年级学生的学习基础上接触更高层次的教学。
2.共鸣性。
共鸣性是小学语文教学中德育教育所呈现出来的又一特性。道德是摸不着的东西，需要借助真实存在的事物反应出来，小学语文教学中，将德育教育高效渗透到其中，往往能够引起学生在情感层面上的共鸣。小学语文教学中好的文章往往蕴含着深刻的道理，感情基调浓郁，学生深刻的把握文章，将其中所蕴含的情感深入挖掘出来，在进行相关文章阅读的时候，一旦在情感层面出现共鸣，那么文章中所蕴含的道德情感就有在潜移默化中对学生产生较为深远的影响。
四、小学语文教学中德育教育的强化渗透
1.将语文教材中的德育内容高效挖掘。
将德育教育高效的渗透到小学语文教学环境，一定要强调教材中德育教育内容的充分挖掘，教材作为语文教学的重要参考，其价值不可忽略，教材本身发挥的教育优势也不能忽略。小学语文教学中促进德育教学内容的高效挖掘，将有利于德育教育的有机渗透，通过对语文教材的深入挖掘，將其中所包含的德育素材挖掘出来，然后经过一系列的处理，有效的应用，保障德育教育渗透的有效性，例如在学习《七子之歌—澳门》的时候，由于澳门回归发生的年代久远，因此现代小学生对于澳门回归的历史相对比较陌生，因此感触也不深，因此在学习的时候难于文章形成情感层面的共鸣，教师可以将现代多媒体技术的教学优势发挥出来，向小学生播放澳门回归的片段，在播放环节还可以穿插一些对澳门介绍的视频，让学生对于澳门的相关历史有更为深刻的理解和掌握。借助这样的教学方法帮助学生树立起浓浓的爱国情，小学语文教学中德育教育自然而然的渗透到其中了。
2.课堂教学中强调德育教育的有效渗透。
小学语文课堂教学中强调德育教育的高效渗透。善于摒弃传统单一机械的教学方法，强调多元化教学模式的导入。首先将创设情境教学法运用到其中，在这个过程中强调德育教育的有机渗透，真正保障德育教育的质量以及效率，结合实际教学内容，保障合理的教学情境的创设，让学生切实融入到教师所创设的情境之中，使得学生的情感得到升华，这样一来往往可以起到事半功倍的效果。其次强调德育教育在语文课堂教学中的合理渗透，例如在阅读中渗透德育教育，在写作中渗透德育教育，在口语交际中渗透德育教育等等都是不错的选择。通过教师的积极引导再加上学生自身的努力，德育教育潜移默化的渗透到学生的思维中，在这个过程中学生的情感得到了有效的熏陶，不仅对于整体知识水平的提升有帮助，同时帮助学生理清整篇文章的情感脉络。
3.在语文课外实践环节强调德育渗透。
语文课堂实践环节强调德育教育的有机渗透，实践教学应该作为小学语文教学的重要组成而存在，教师应该详细掌握小学生的学习特征以及认知需求，保障德育教育开展的具有针对性及高效性。例如在写作教学中引导学生以“我爱我家”作为主题展开自由的写作，引导学生多多体会父母的辛劳，在平时应该帮助父母做一些自己力所能及的事情，促进德育教育的有效展开。
五、结语
新课程改革背景下，对小学语文德育教育的渗透有了更好的要求，应该善于从学生的学习实际出发，保障德育教育在其中的有机渗透，使得学生树立正确的三观，为今后学业生涯的高效开展提供有力的保障。但是当前德育教育工作在小学语文教学中的渗透现状不理想，需要引起广大教师的积极关注，要善于发掘问题，并且积极促进问题的解决，使得每一名学生都能够在语文学习中获得理想的道德教育。
参考文献
[1]黄小兰.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].老区建设，2009（10）：63-64.
[2]曾孝群.浅谈小学语文教学中渗透德育的方法[J].科学咨询：教育科研，2008（01）.
[3]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02）：73-74.
[4]扈秀华.小学语文教学中德育渗透方法初探[J].出国与就业（就业版），2011（16）：247-247.
[5]张银合.小学语文教学中德育教育的渗透[J].读书文摘，2016（03）.
【关键词】小学语文；德育；教学质量；渗透；提高
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0064-02
一、前言
素质教育改革强调德育教育工作的高效展开，强调德育教育工作的深化展开，不仅仅可以将学生本身的思想道德水平提升，对学生情操的陶冶也有着很大的帮助，使得学生在潜移默化中获得全面发展。但是受到多重因素的干扰德育教育在小学语文教学中的渗透现状不理想，使小学语文教学质量大受影响，因此教育工作者应该善于透过现象看本质，重视德育教育在语文教学中的渗透，将两者强有力的结合起来，让学生在小学语文课堂中有更多的收获。
二、小学语文教学中德语教育高效渗透的必要性
德育教育在小学语文教学中高效渗透有着明显的现实意义，小学语文属于人文性质的学科，将中华文明得以高效的传承，将德育教育渗透到其中帮助中华文明获得更理想的发展，使得小学德育教育工作整体水平获得不断的提升，所以将德育教育高效有机的渗透到小学语文教学中，无论是对语文学科来讲还是对于学生自身来讲都有着显著的现实价值。
三、德育教育在小学语文教学中呈现出来的基本特征
1.层次性。
德育教育在小学语文教学中所呈现出来的基本特征相当显著，首先具备很强的层次性，道德具备层次性，不同的教育阶段德育教育呈现出来的基本特征是不尽相同的。小学阶段分为低年级，中年级以及高年级，不同阶段的学生对于道德教育表现出来的接受度是不尽相同的。所以低年级学生仅仅可以接受低层次的教育，而高年级学生则必须在低年级学生的学习基础上接触更高层次的教学。
2.共鸣性。
共鸣性是小学语文教学中德育教育所呈现出来的又一特性。道德是摸不着的东西，需要借助真实存在的事物反应出来，小学语文教学中，将德育教育高效渗透到其中，往往能够引起学生在情感层面上的共鸣。小学语文教学中好的文章往往蕴含着深刻的道理，感情基调浓郁，学生深刻的把握文章，将其中所蕴含的情感深入挖掘出来，在进行相关文章阅读的时候，一旦在情感层面出现共鸣，那么文章中所蕴含的道德情感就有在潜移默化中对学生产生较为深远的影响。
四、小学语文教学中德育教育的强化渗透
1.将语文教材中的德育内容高效挖掘。
将德育教育高效的渗透到小学语文教学环境，一定要强调教材中德育教育内容的充分挖掘，教材作为语文教学的重要参考，其价值不可忽略，教材本身发挥的教育优势也不能忽略。小学语文教学中促进德育教学内容的高效挖掘，将有利于德育教育的有机渗透，通过对语文教材的深入挖掘，將其中所包含的德育素材挖掘出来，然后经过一系列的处理，有效的应用，保障德育教育渗透的有效性，例如在学习《七子之歌—澳门》的时候，由于澳门回归发生的年代久远，因此现代小学生对于澳门回归的历史相对比较陌生，因此感触也不深，因此在学习的时候难于文章形成情感层面的共鸣，教师可以将现代多媒体技术的教学优势发挥出来，向小学生播放澳门回归的片段，在播放环节还可以穿插一些对澳门介绍的视频，让学生对于澳门的相关历史有更为深刻的理解和掌握。借助这样的教学方法帮助学生树立起浓浓的爱国情，小学语文教学中德育教育自然而然的渗透到其中了。
2.课堂教学中强调德育教育的有效渗透。
小学语文课堂教学中强调德育教育的高效渗透。善于摒弃传统单一机械的教学方法，强调多元化教学模式的导入。首先将创设情境教学法运用到其中，在这个过程中强调德育教育的有机渗透，真正保障德育教育的质量以及效率，结合实际教学内容，保障合理的教学情境的创设，让学生切实融入到教师所创设的情境之中，使得学生的情感得到升华，这样一来往往可以起到事半功倍的效果。其次强调德育教育在语文课堂教学中的合理渗透，例如在阅读中渗透德育教育，在写作中渗透德育教育，在口语交际中渗透德育教育等等都是不错的选择。通过教师的积极引导再加上学生自身的努力，德育教育潜移默化的渗透到学生的思维中，在这个过程中学生的情感得到了有效的熏陶，不仅对于整体知识水平的提升有帮助，同时帮助学生理清整篇文章的情感脉络。
3.在语文课外实践环节强调德育渗透。
语文课堂实践环节强调德育教育的有机渗透，实践教学应该作为小学语文教学的重要组成而存在，教师应该详细掌握小学生的学习特征以及认知需求，保障德育教育开展的具有针对性及高效性。例如在写作教学中引导学生以“我爱我家”作为主题展开自由的写作，引导学生多多体会父母的辛劳，在平时应该帮助父母做一些自己力所能及的事情，促进德育教育的有效展开。
五、结语
新课程改革背景下，对小学语文德育教育的渗透有了更好的要求，应该善于从学生的学习实际出发，保障德育教育在其中的有机渗透，使得学生树立正确的三观，为今后学业生涯的高效开展提供有力的保障。但是当前德育教育工作在小学语文教学中的渗透现状不理想，需要引起广大教师的积极关注，要善于发掘问题，并且积极促进问题的解决，使得每一名学生都能够在语文学习中获得理想的道德教育。
参考文献
[1]黄小兰.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].老区建设，2009（10）：63-64.
[2]曾孝群.浅谈小学语文教学中渗透德育的方法[J].科学咨询：教育科研，2008（01）.
[3]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02）：73-74.
[4]扈秀华.小学语文教学中德育渗透方法初探[J].出国与就业（就业版），2011（16）：247-247.
[5]张银合.小学语文教学中德育教育的渗透[J].读书文摘，2016（03）.