论文部分内容阅读
摘 要： 有效提升中等职业学校机电专业基础教学质量的重要途径就是让学生“爱”上机电专业课。本文阐述了通过生动形象地上好起始课；精心组织问题教学；注重制作实物模型；结合学生实践需要开展教学等四个途径，让学生能够“爱”上机电专业课。
关键词： 职校机电专业 起始课 问题教学 制作实物模型 学习兴趣
要想提升中等职业学校机电专业基础教学的质量，教师就应该多层次地想方法让学生“爱”上这一门课，而传统的机械式灌输教学方式会极大地降低机电专业课的教学效率和教学质量，从而直接影响学生学习的兴趣。下面，我结合自己多年的职校机电专业课的教学实际，简要谈谈如何让学生真正“爱”上机电专业课。
一、生动形象地上好起始课，培养学生学习的融合性
要想让学生“爱”上机电专业课，教师应该高度认真负责地上好第一节课。只有上好第一课，才能为学生今后的学习打下良好的基础，有效提升学生的学习好奇心，促进学生的与机电专业课的融合性，从而使学生主动参与学习。例如，我在上《车工工艺学》的绪论这部分内容时，首先向学生介绍了公元前的原始车工工艺，并以此作为新课导入，之后再向学生阐述17世纪中叶的金属切削加工工艺的发展历程，从而提升课堂教学的趣味性、知识性，真正促使学生能够有机融合进课堂教学，能够更加深入了解到车工工艺学的悠久历史。再如，我组织学生参加汽车展览会，让学生亲眼看一看魅力无穷的各品牌汽车；组织学生走商场、逛超市，让学生亲身体会现代化的机电产品给民众带来的舒适享受和便利生活。通过上述活动，让学生体会到学好机电专业课的重要意义，从而有效地将学生有机地融合进机电专业课学习中。
二、精心组织问题教学，激发学生学习的主动性
要想让学生“爱”上机电专业课，教师应该在课堂教学中，有效提升学生的问题意识。因为只有多渠道、全方位地培养学生问题意识，才能让学生主动在教学中发现和提出问题，同时，也有助于学生激发学生学习的主动性，让学生更加乐意去学习机电知识、理解机电理论。我在“机械基础”教学中就精心组织了问题教学，首先是引导学生开展课堂讨论，并鼓励学生各抒己见地提出问题、阐述困惑、发表意见。在此过程中，再从旁加以引导，确保能够使学生在讨论的过程中，得到更加深入、更加明确的认识，从而确保能够让学生此过程中产生问题、找出错误、感悟规律、得出结论。再如，在上“渐开线的性质”这一部分知识时，我在课前自制了一个基圆图样，采用铁丝作为发生线，并让铁丝在基圆上作纯滚动。上课时，我组织学生进行分组观察，让学生弄明白渐开线，也就是发生线上一点的轨迹的具体形成过程。我发问:“基圆上被滚过的一段弧长NC与发生线在基圆上滚过的线段NK之间有什么关系?”鼓励学生开展课堂讨论，在学生意见难以统一时，我就用数学方法为学生进行论证，引导学生推断出“NK=NC”的结论。通过上述教学模式不仅可以有效激发学生的问题意识，而且可以提高学生的学习主动性，从而更好地引导学生在学习中攻坚克难。
三、注重制作实物模型，放大学生学习的积极性
要想让学生“爱”上机电专业课，教师应该更加注重形象直观的教学方法，从而促使学生逐步建立和形成必要的抽象思维，进而不断完善和巩固学生的抽象思维。例如，我在上“机械制图”这门课程时，考虑到该课程的许多知识点都比较抽象，就更加注重通过制作实物模型，推进课堂教学，收到了良好的教学效果。在教学“立体表面的展开”“视图、剖视和剖面”等知识点时，我鼓励和引导学生利用课余时间，让学生用泡沫和木材等相关材料自制一些教学模型，从而促使学生从有形实在的东西逐步想象出无形虚幻的结构。通过制作实物模型进行教学，帮助学生不断挖掘、培养自身的空间想象能力，进而更加有效地调动和激发学生的学习积极性，使其感受到更多的学习乐趣和快感。
四、结合学生实践需要，提高学生的学习兴趣
要想让学生“爱”上机电专业课，教师应该更加注重结合学生实践需要，不断通过实验、参观和实践等形式，有效提升学生的学习兴趣和实践能力。教学实践也证明：结合学生的实践需要展开教学，会使机电专业课的教学更生动、更真实、更贴近学生，会促使学生对机电知识产生强大的兴趣感、好奇心、求知欲，并且也会调动学生的内在因素，更加深入地投身到机电专业课的学习和实践活动中去。我在教学实践中，为了更好地培养学生学习机电专业的兴趣，一方面结合学生的自身需求，组织学生参观机电工厂车间及机电高科技示范园，并邀请技术能手、老工人、老师傅和专家进行技术指导和专业讲课，面对面地将他们在工作过程中的乐趣、经验、体会直接或间接地传授给学生们。另一方面邀请往届机电专业的毕业生到学校坐谈，现场为同学们讲述自己的工作经历和工作体会，从而促进机电专业学生进一步了解专业重要性，并有效激发学习机电专业的兴趣。
总而言之，要想让职校学生“爱”上机电专业课，方法很多、措施很多。只要能够激发学生学习的主动性、积极性，能够使学生更有兴趣地投身于机电专业的学习，我们就可以大胆尝试、深入探讨、努力实践，尽可能采用更加优化、更加恰当、更加合理的方式方法进行课堂教学，使自己的教学过程更加清晰、更加生动、更加形象，真正满足不同层次学生的不同需求，使机电专业课教学更适合于学生的学习，从而最终达到机电专业课的教学目标。
参考文献：
［1］张世勋，刘明东，陆为明.浅探如何有效提升职校学生对机电专业课的兴趣.徐州师范大学学报，2009，6，（12）：217-218.
［2］顾良春.在机电专业教学中如何培养学生学习兴趣.中国电机工程学报，2010，9，（2）.
［3］张明华，王良峰.寓兴趣培养于机电专业课教学中.考试周刊，2007，9，（11）：72-73.
［4］董捷娟，陆为俊.在机电专业课教学中绽放“趣味花”.教师，2009，10，（11）：112-113.
关键词： 职校机电专业 起始课 问题教学 制作实物模型 学习兴趣
要想提升中等职业学校机电专业基础教学的质量，教师就应该多层次地想方法让学生“爱”上这一门课，而传统的机械式灌输教学方式会极大地降低机电专业课的教学效率和教学质量，从而直接影响学生学习的兴趣。下面，我结合自己多年的职校机电专业课的教学实际，简要谈谈如何让学生真正“爱”上机电专业课。
一、生动形象地上好起始课，培养学生学习的融合性
要想让学生“爱”上机电专业课，教师应该高度认真负责地上好第一节课。只有上好第一课，才能为学生今后的学习打下良好的基础，有效提升学生的学习好奇心，促进学生的与机电专业课的融合性，从而使学生主动参与学习。例如，我在上《车工工艺学》的绪论这部分内容时，首先向学生介绍了公元前的原始车工工艺，并以此作为新课导入，之后再向学生阐述17世纪中叶的金属切削加工工艺的发展历程，从而提升课堂教学的趣味性、知识性，真正促使学生能够有机融合进课堂教学，能够更加深入了解到车工工艺学的悠久历史。再如，我组织学生参加汽车展览会，让学生亲眼看一看魅力无穷的各品牌汽车；组织学生走商场、逛超市，让学生亲身体会现代化的机电产品给民众带来的舒适享受和便利生活。通过上述活动，让学生体会到学好机电专业课的重要意义，从而有效地将学生有机地融合进机电专业课学习中。
二、精心组织问题教学，激发学生学习的主动性
要想让学生“爱”上机电专业课，教师应该在课堂教学中，有效提升学生的问题意识。因为只有多渠道、全方位地培养学生问题意识，才能让学生主动在教学中发现和提出问题，同时，也有助于学生激发学生学习的主动性，让学生更加乐意去学习机电知识、理解机电理论。我在“机械基础”教学中就精心组织了问题教学，首先是引导学生开展课堂讨论，并鼓励学生各抒己见地提出问题、阐述困惑、发表意见。在此过程中，再从旁加以引导，确保能够使学生在讨论的过程中，得到更加深入、更加明确的认识，从而确保能够让学生此过程中产生问题、找出错误、感悟规律、得出结论。再如，在上“渐开线的性质”这一部分知识时，我在课前自制了一个基圆图样，采用铁丝作为发生线，并让铁丝在基圆上作纯滚动。上课时，我组织学生进行分组观察，让学生弄明白渐开线，也就是发生线上一点的轨迹的具体形成过程。我发问:“基圆上被滚过的一段弧长NC与发生线在基圆上滚过的线段NK之间有什么关系?”鼓励学生开展课堂讨论，在学生意见难以统一时，我就用数学方法为学生进行论证，引导学生推断出“NK=NC”的结论。通过上述教学模式不仅可以有效激发学生的问题意识，而且可以提高学生的学习主动性，从而更好地引导学生在学习中攻坚克难。
三、注重制作实物模型，放大学生学习的积极性
要想让学生“爱”上机电专业课，教师应该更加注重形象直观的教学方法，从而促使学生逐步建立和形成必要的抽象思维，进而不断完善和巩固学生的抽象思维。例如，我在上“机械制图”这门课程时，考虑到该课程的许多知识点都比较抽象，就更加注重通过制作实物模型，推进课堂教学，收到了良好的教学效果。在教学“立体表面的展开”“视图、剖视和剖面”等知识点时，我鼓励和引导学生利用课余时间，让学生用泡沫和木材等相关材料自制一些教学模型，从而促使学生从有形实在的东西逐步想象出无形虚幻的结构。通过制作实物模型进行教学，帮助学生不断挖掘、培养自身的空间想象能力，进而更加有效地调动和激发学生的学习积极性，使其感受到更多的学习乐趣和快感。
四、结合学生实践需要，提高学生的学习兴趣
要想让学生“爱”上机电专业课，教师应该更加注重结合学生实践需要，不断通过实验、参观和实践等形式，有效提升学生的学习兴趣和实践能力。教学实践也证明：结合学生的实践需要展开教学，会使机电专业课的教学更生动、更真实、更贴近学生，会促使学生对机电知识产生强大的兴趣感、好奇心、求知欲，并且也会调动学生的内在因素，更加深入地投身到机电专业课的学习和实践活动中去。我在教学实践中，为了更好地培养学生学习机电专业的兴趣，一方面结合学生的自身需求，组织学生参观机电工厂车间及机电高科技示范园，并邀请技术能手、老工人、老师傅和专家进行技术指导和专业讲课，面对面地将他们在工作过程中的乐趣、经验、体会直接或间接地传授给学生们。另一方面邀请往届机电专业的毕业生到学校坐谈，现场为同学们讲述自己的工作经历和工作体会，从而促进机电专业学生进一步了解专业重要性，并有效激发学习机电专业的兴趣。
总而言之，要想让职校学生“爱”上机电专业课，方法很多、措施很多。只要能够激发学生学习的主动性、积极性，能够使学生更有兴趣地投身于机电专业的学习，我们就可以大胆尝试、深入探讨、努力实践，尽可能采用更加优化、更加恰当、更加合理的方式方法进行课堂教学，使自己的教学过程更加清晰、更加生动、更加形象，真正满足不同层次学生的不同需求，使机电专业课教学更适合于学生的学习，从而最终达到机电专业课的教学目标。
参考文献：
［1］张世勋，刘明东，陆为明.浅探如何有效提升职校学生对机电专业课的兴趣.徐州师范大学学报，2009，6，（12）：217-218.
［2］顾良春.在机电专业教学中如何培养学生学习兴趣.中国电机工程学报，2010，9，（2）.
［3］张明华，王良峰.寓兴趣培养于机电专业课教学中.考试周刊，2007，9，（11）：72-73.
［4］董捷娟，陆为俊.在机电专业课教学中绽放“趣味花”.教师，2009，10，（11）：112-113.