【摘 要】
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目的:探讨传统教学法(LBL)与以问题为中心教学法(PBL)对护理教学质量影响.方法:选择我校护理系2013—2014 届学生80 名 ,随机分为观察组和对照组(n=40) ,观察组的学生采用PBL
【机 构】
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安徽池州人口职业学院护理系 安徽 池州 247000
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目的:探讨传统教学法(LBL)与以问题为中心教学法(PBL)对护理教学质量影响.方法:选择我校护理系2013—2014 届学生80 名 ,随机分为观察组和对照组(n=40) ,观察组的学生采用PBL 教学法对其进行培训 ,对照组的学生采用传统教学法(LBL)对其进行培训:比较两组学生在护理学基础的理论考核 ,专业技术操作、综合能力测试成绩等方面两种教学方法效果以及经过两种教学方法培训后学生的满意度调查. 结果:对照组学生的基础理论成绩与观察组 ,差异无统计学意义(p>0 .05);但在专业技术操作、综合素质方面:观察组评分均优于对照组 ,差异具有统计学意义(p<0 .05);观察组护士对教学效果的评价高于对照组 ,且经过这种教学方法培训后的学生满意度观察组(90 .0% )vs 对照组(75 . 0% ) ,差异有统计学意义(p<0 .05).结论:在对护理系学生的日常教学中 ,采用PBL 教学法可激发学生的学习兴趣和求知欲 ,培养学生独立分析问题、解决问题的能力 ,提高学生的综合能力.
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