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摘要:在初中化学教学中,教师要确保课堂提问的有效性,就必须根据课堂教学目标设置有效提问,并要有效调控课堂提问的频率,创设宽松高效的课堂。
关键词:初中数学;课堂提问;有效性
在初中化学教学中,一些化学教师过多地设置了课堂提问,表面上课堂教学效率很高,实际上教师忙碌碌,学生听着累,课堂的教学效率低下。如何使初中化学的课堂提问具有有效性,是每个初中化学教师需要认真思考的问题。
一、教师要根据课堂教学目标设置有效提问
1.教师在课前要认真研讨教材,思考教学目标并根据教学目标设置课堂提问
初中化学教师在课前应该认真钻研教材,通过个人备课和集体备课相结合的方式,思考适合本班学生的教学目标。教师要根据教学目标设置相关课堂提问,让课堂提问真正有效。
2.教师要设置有效课堂提问
初中化学教师在设置提问的时候,要注意提问的有效性。有的提问过于难,学生不管怎么思考也摸不着头脑,这样的提问就需要教师分坡度进行。有的提问过于简单,这样的提问就适合一带而过,不要在这样的提问上浪费过多的时间。
3.教师要将提问和学生的生活实践有效结合起来
初中化学中很多知识点都可以用来解决生活中的种种问题,那么,教师在这种情况下就要有效结合学生的生活实践来设置提问,这样学生在解决问题之后能够明白化学可以解决很多生活上的问题,自然也在这个过程中提高了学习化学的兴趣。
二、教师要有效调控课堂提问的频率,创设宽松的高效课堂
1.教师要注意课堂提问的频率
在初中化学课堂中,教师在设置的问题难度合适的情况下,要注意课堂提问的频率。课堂中的提问是为了让学生更好地思考,以期待在短短的一节课获取更大的知识量。如果课堂提问频率过高,学生便会紧张厌烦。教师要根据教学重点巧设有效提问。
2课堂提问要由浅入深,引导学生主动思维
教师在课堂上的提问要具有一定的梯度,让学生在由浅入深的问题中逐步深入思考,并能够在不断的思考中激发出强烈的探知欲望。
总之,在初中化学课堂中,教师的提问要具有明确性,要符合本班学生的认知规律,要能有效提高学生的分析能力以及解决问题的能力,并且在这个基础上,教师要有效预留提问,延伸课堂,让学生在课下能够认真思索,情感互动,提高课堂教学质量。
(作者单位 山西省晋城阳城三中)
关键词:初中数学;课堂提问;有效性
在初中化学教学中,一些化学教师过多地设置了课堂提问,表面上课堂教学效率很高,实际上教师忙碌碌,学生听着累,课堂的教学效率低下。如何使初中化学的课堂提问具有有效性,是每个初中化学教师需要认真思考的问题。
一、教师要根据课堂教学目标设置有效提问
1.教师在课前要认真研讨教材,思考教学目标并根据教学目标设置课堂提问
初中化学教师在课前应该认真钻研教材,通过个人备课和集体备课相结合的方式,思考适合本班学生的教学目标。教师要根据教学目标设置相关课堂提问,让课堂提问真正有效。
2.教师要设置有效课堂提问
初中化学教师在设置提问的时候,要注意提问的有效性。有的提问过于难,学生不管怎么思考也摸不着头脑,这样的提问就需要教师分坡度进行。有的提问过于简单,这样的提问就适合一带而过,不要在这样的提问上浪费过多的时间。
3.教师要将提问和学生的生活实践有效结合起来
初中化学中很多知识点都可以用来解决生活中的种种问题,那么,教师在这种情况下就要有效结合学生的生活实践来设置提问,这样学生在解决问题之后能够明白化学可以解决很多生活上的问题,自然也在这个过程中提高了学习化学的兴趣。
二、教师要有效调控课堂提问的频率,创设宽松的高效课堂
1.教师要注意课堂提问的频率
在初中化学课堂中,教师在设置的问题难度合适的情况下,要注意课堂提问的频率。课堂中的提问是为了让学生更好地思考,以期待在短短的一节课获取更大的知识量。如果课堂提问频率过高,学生便会紧张厌烦。教师要根据教学重点巧设有效提问。
2课堂提问要由浅入深,引导学生主动思维
教师在课堂上的提问要具有一定的梯度,让学生在由浅入深的问题中逐步深入思考,并能够在不断的思考中激发出强烈的探知欲望。
总之,在初中化学课堂中,教师的提问要具有明确性,要符合本班学生的认知规律,要能有效提高学生的分析能力以及解决问题的能力,并且在这个基础上,教师要有效预留提问,延伸课堂,让学生在课下能够认真思索,情感互动,提高课堂教学质量。
(作者单位 山西省晋城阳城三中)