摘要：在初中化学教学中，教师要确保课堂提问的有效性，就必须根据课堂教学目标设置有效提问，并要有效调控课堂提问的频率，创设宽松高效的课堂。
　　关键词：初中数学；课堂提问；有效性
　　在初中化学教学中，一些化学教师过多地设置了课堂提问，表面上课堂教学效率很高，实际上教师忙碌碌，学生听着累，课堂的教学效率低下。如何使初中化学的课堂提问具有有效性，是每个初中化学教师需要认真思考的问题。
　　一、教师要根据课堂教学目标设置有效提问
　　1.教师在课前要认真研讨教材，思考教学目标并根据教学目标设置课堂提问
　　初中化学教师在课前应该认真钻研教材，通过个人备课和集体备课相结合的方式，思考适合本班学生的教学目标。教师要根据教学目标设置相关课堂提问，让课堂提问真正有效。
　　2.教师要设置有效课堂提问
　　初中化学教师在设置提问的时候，要注意提问的有效性。有的提问过于难，学生不管怎么思考也摸不着头脑，这样的提问就需要教师分坡度进行。有的提问过于简单，这样的提问就适合一带而过，不要在这样的提问上浪费过多的时间。
　　3.教师要将提问和学生的生活实践有效结合起来
　　初中化学中很多知识点都可以用来解决生活中的种种问题，那么，教师在这种情况下就要有效结合学生的生活实践来设置提问，这样学生在解决问题之后能够明白化学可以解决很多生活上的问题，自然也在这个过程中提高了学习化学的兴趣。
　　二、教师要有效调控课堂提问的频率，创设宽松的高效课堂
　　1.教师要注意课堂提问的频率
　　在初中化学课堂中，教师在设置的问题难度合适的情况下，要注意课堂提问的频率。课堂中的提问是为了让学生更好地思考，以期待在短短的一节课获取更大的知识量。如果课堂提问频率过高，学生便会紧张厌烦。教师要根据教学重点巧设有效提问。
　　2课堂提问要由浅入深，引导学生主动思维
　　教师在课堂上的提问要具有一定的梯度，让学生在由浅入深的问题中逐步深入思考，并能够在不断的思考中激发出强烈的探知欲望。
　　总之，在初中化学课堂中，教师的提问要具有明确性，要符合本班学生的认知规律，要能有效提高学生的分析能力以及解决问题的能力，并且在这个基础上，教师要有效预留提问，延伸课堂，让学生在课下能够认真思索，情感互动，提高课堂教学质量。
　　(作者单位　山西省晋城阳城三中)