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摘要：由于现代信息技术的飞速发展，使测量教学发生了根本性变革，深刻影响到测量教学方方面面。本文在分析目前测量教学中所存在问题的基础上，提出了现代信息技术在测量教学中的应用优势及发展方向，建立基于现代信息技术的新型测量教学模式。
关键词：信息技术 测量教学改革
引 言
以计算机和网络为代表的现代信息技术的迅猛发展，使高校教育模式面临着深刻的变革——教育信息化。教育信息化是一种以现代信息技术为基础，通过将现代教育思想、教育理论与网络技术、数据库技术、多媒体技术和3S技术等的有机结合，实现现代的测量教学，改变了传统的教学观念和工程技术人员培养方式。测量学是一门与工程建设密切相关的课程，把现代信息技术应用到测量学课堂中，能达到形象直观，轻松易懂，高效方便，既有图片，又有文字解释说明等特点，改变了传统教学，取得对测量教学手段和信息全方位的展示，使学生的学习积极性、主动性、创新性、实践性得以大大提高，丰富了测量课堂内容及信息。
1 现代信息技术在我校测量教学中的应用
1.1 现代信息技术应用于我校测量教学的意义
新时代教学技术是把现代信息技术应用到学习过程管理和评价，及对测量教学资源的最大开发、使用。研究多媒体技术、计算机技术、网络通信技术等，以帮助解决传统测量教学存在的课程信息量小，枯燥乏味，不联系工程项目等问题。目前，我校测量仪器数量不足，缺乏新型的测量仪器设备，GPS仪器只有一套，三维激光扫描仪器没有，全站仪过少，而测量实验课时少，需要学习测量仪器却较多，学校所学测量知识和技能远远无法满实际工程要求。而利用全站仪仿真软件可以让学生身临其境学习全站仪操作技术，可通过网络技术模拟施工现场的测量工作，可以看公路测量工程项目视频了解公路测量全部教学内容，还可以看卫星测绘工程项目视频了解GPS测量全部教学内容，总之，应用多媒体技术、计算机技术、网络通信技术可以改变传统测量教学方式，极大提高测量课堂教学效率，丰富教学手段，取得良好测量教学效果，对提高测量教学质量有极大帮助。
1.2 应用研究内容
1.2.1 现代信息技术概念
现代信息技术以网络为基础，利用先进信息化手段和工具，以“把学校建设成以面向校园，面向社会的超越时间、超越空间的虚拟大学”为目标，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件、信息等）、到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，形成一个数字化空间，使得课堂教学在时间和空间上延伸开来，从而提高传统课堂教学的效率，扩展传统课堂教学的功能，最终实现教育过程的全面信息化。
1.2.2 现代信息技术特点
现代信息技术作为21世纪大学的概念模型，应积极利用行业教育知识库，实现从服务器、网络等硬件环境，到教学、科研、管理等应用软件系统的一体化校园数字应用空间，实现资源全球化、教学网络化、教材多样化、管理智能化、环境虚拟化等。（1）资源全球化：利用互联网，使全球教育资源连为一体，供用户使用。（2）教学网络化：利用网络技术构建远程教育模式，组建数字化学习环境，为学生异地自主学习提供条件。（3）教材多样化：利用多媒体技术，特别是超媒体技术，实现教学内容结构化、动态化和形象化。（4）管理智能化：通过一系列软硬件智能技术使高校教学管理自动化、智能化。如教学评价自动化、测试自动化、决策智能化等。（5）环境虚拟化：多媒体网络传输技术和虚拟现实技术等的发展，使教学活动可以脱离物理时空的限制，实现虚拟化教育环境的构建，如虚拟图书馆、虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园等，组成虚拟教学平台，应用现代化的教学媒体和教学手段，提高学生学习热情，改善教学环境，达到提高教学质量的目的。
1.3 应用信息技术在我校测量教学中的作用
1.3.1 能加大测量课堂教学信息量
在固定50分钟课堂时间内，首先它极大地提高了传递测量教学内容的速度和内容，加大测量教师所授知识的广度和深度，达到教学内容多样、新颖，还能随时介绍测绘新技术，节约时间，收到了较好效益，第二。利用现代教育技术媒体，呈现多种形式的测量教学信息，为教与学增加了互动性，有较好测教学平台，能保证为学生提供优质测量教学服务，建立一个完整的、多渠道、全方位、全时段的测量教学方式，促进了对测量教学知识的理解和掌握，发展操作测量仪器能力，对开发工程测量创新能力有较好促进作用。
2.3.2 应用信息技术，改变传统测量教学，激发学生学习兴趣
应用多媒体技术建立真实、形象的工程测量实习全过程，虚拟地建立起与建筑施工现场一样的场景，它能使幻灯、动画、录像、电影、声音于一体，身临其境，真实、形象、生动展示测量仪器在工程施工中应用，直观讲解水准仪、经纬仪、全站仪和GPS的使用方法及步骤，使学生能形象、直观地听懂、理解、消化所学知识内容。在测量教学全过程中用现代教育技术媒体可放入测绘各种新技术信息，对丰富测量教学内容，加深学生学习印象，激发学习激情都有好处，现代教育技术媒体能对学生形成多种感官的刺激，反复使用，随时使用，调动学生对测量学习的积极性。
1.3.3 现代教育技术在工程测量集中实习中的应用
应用现代教育技术能对2周测量集中实习内容的进行反复学习，在实习前观看测量实习视频（MP4），把水准仪、经纬仪、全站仪和GPS仪器及各部件的作用、仪器操作步骤及注意事项、维护保养，反复对学生讲解，加深了学生对测量仪器印象，而信息技术媒体的快速、准确、生动、形象、集中、典型、精粹的优势，在工程测量集中实习中得以最大限度充分发挥作用。
1.3.4 充分利用网络资源，改变传统测量教学方式
全球互联网络的建立，对传统测量教学方式无疑是一次革命。应用现代教育信息技术，实现全球高校测量学实践教学资源互联互通，实现教学资源共享，达到全球无围墙的学校教育模式，使学生摆脱了课堂的时间和地域的限制，同时也可节约实践教学经费。 1.3.5 应用信息技术，建立现代测量教学模式
信息技术下的实践教学是培养创新人才的重要手段。应用信息技术培养学生的创新性思维和创新能力，就是通过信息技术的应用，使学生掌握对地理信息获取、分析、处理、创新的能力。信息技术的应用为学生提供了一个有利于学习者观察、比较的信息化教学环境，开发了有助于创造教学的软件资源，探索并构建创新教育的新模式。在现代教育新模式下，学生自主设计实习内容，把以测量学习、测量实验、测量实习为主的传统方式，改变成以应用性、创新性学习、实习为主的现代测量教学模式。
2 把现代信息技术应用到测量教学中
2.1 虚拟现实技术应用
它是以计算机技术为核心，综合利用计算机图形学、人机交互技术、多媒体技术、网络技术、传感技术、视听技术、人工智能等各种新技术，模拟人在工程环境中视、听、动等行为的高级人机交互技术，达到对工程现实世界的虚拟仿真。
VR技术能为测绘的教学、科研、工程应用，及新技术新仪器试验提供较高平台，特别对测量教学水平有较大提高。例如：（一）利用虚拟现实技术构造各种测量虚拟实验室，可以有效地解决实验条件与实验效果之间的矛盾。（二）建力数字化校园三维交互漫游系统，提供全校教学资源三维全景展示，方便学生和老师充分利用全校教学资源自主自由学习工作，进行数字化教学。（三）在课堂教学中制作地形测图，施工测量，变形观测动画，达到形象直观，快速，高效。联系工程实际的教学方式，取得良好的测量教学效果，同时使老师、学生、家长等仅需要通过电脑和网络，就能身临其境地感受优美的校园风光、良好的教学环境和教学资源等。
2.2 “3S”技术在教学中展示
“3S”技术包括GPS（全球定位系统）、GIS（地理信息系统）、RS（遥感技术），其中GIS具有独特的空间信息管理和分析功能，RS具有方便快捷的数据更新能力，GPS具有信息准确定位及强大的导航功能。测绘过程就是地表地理信息的获取、处理和应用，“3S”技术已包括在里面，全国数字城市建设，智慧城市建设，全国基础地理信息空间框架建设，我国卫星空间测绘技术等重大工程项目讲解测绘技术已应用到国民经济方方面面，与测量教学密切相关。
3 信息技术应用与测量教学模式的发展方向
充分利用信息技术，提高教学管理效率和质量，创建多层次、创新型、开放式的高等院校，培养适应信息社会要求的创新型和应用型人才。
3.1 建立全球教学资源互联互通系统
实现全球教学、科研、生产合作：加快科研信息的传播，促进国际性学术交流，掌握科技前沿动态，开展网上合作研究，促进最新科研成果向教学领域的转化，以及科研成果的产业化和市场化，从而大大提高科研的创新水平和辐射力。
3.2 建立现代信息技术测绘教学模式
最大限度应用多媒体、网络技术实现高质量测绘教学资源、科研信息资源和测绘专家智力资源的共享与传播，实现全开放，师生互动，学生主动式、协作式、研究型的教学模式，从而为培训信息时代高素质测绘人才服务。
3.3 搭建“公共基础服务体系”
建设高质量的数字化图书馆、档案馆、博物馆、艺术馆等，开展电子商务、电子医疗等各种网络化服务项目，提供面向全校师生的教学、科研、管理、生活等方面的网络服务，形成智能型的公共服务体系，为我校高水平的测绘教学、利研和管理等提供强有力的支撑。
4 结束语
随着科技的不断进步，测绘技术也在不断地变更和发展，从最初的传统测绘到数字化测绘，今后测绘技术将向地理信息综合服务为主的信息化测绘转变。为适应时代需要，高校测量教学要用现代测绘技术，现代信息技术为教学手段，为测量学的实践教学提供强大科技技术帮助和支持，使学生的专业知识、能力及素质得到协调发展，实践能力和创新能力得到综合培养，会使用现代空间技术（GPS，RS，GIS技术）解决工程项目实际问题，成为现代新型工程复合型人才。
参考文献：
[1]顾和和，张绍良，马昌忠，等.工程测量学课程建设与改革的理论与实践[J].矿山测量，2004，（3）.
[2]张绍良，赵宗堂.论采矿专业《测量学》的教学改革[J].矿山测量，1998，（4）.
[3]陆良仁.高职高专土木工程类测量课堂教学的改革探索[J].广西测绘与遥感，2007.
[4]汪祖民.对土木工程专业普通测量学教学目的的重新认识[J].高等建筑教育，2001.
责任编辑：龙惠慧
关键词：信息技术 测量教学改革
引 言
以计算机和网络为代表的现代信息技术的迅猛发展，使高校教育模式面临着深刻的变革——教育信息化。教育信息化是一种以现代信息技术为基础，通过将现代教育思想、教育理论与网络技术、数据库技术、多媒体技术和3S技术等的有机结合，实现现代的测量教学，改变了传统的教学观念和工程技术人员培养方式。测量学是一门与工程建设密切相关的课程，把现代信息技术应用到测量学课堂中，能达到形象直观，轻松易懂，高效方便，既有图片，又有文字解释说明等特点，改变了传统教学，取得对测量教学手段和信息全方位的展示，使学生的学习积极性、主动性、创新性、实践性得以大大提高，丰富了测量课堂内容及信息。
1 现代信息技术在我校测量教学中的应用
1.1 现代信息技术应用于我校测量教学的意义
新时代教学技术是把现代信息技术应用到学习过程管理和评价，及对测量教学资源的最大开发、使用。研究多媒体技术、计算机技术、网络通信技术等，以帮助解决传统测量教学存在的课程信息量小，枯燥乏味，不联系工程项目等问题。目前，我校测量仪器数量不足，缺乏新型的测量仪器设备，GPS仪器只有一套，三维激光扫描仪器没有，全站仪过少，而测量实验课时少，需要学习测量仪器却较多，学校所学测量知识和技能远远无法满实际工程要求。而利用全站仪仿真软件可以让学生身临其境学习全站仪操作技术，可通过网络技术模拟施工现场的测量工作，可以看公路测量工程项目视频了解公路测量全部教学内容，还可以看卫星测绘工程项目视频了解GPS测量全部教学内容，总之，应用多媒体技术、计算机技术、网络通信技术可以改变传统测量教学方式，极大提高测量课堂教学效率，丰富教学手段，取得良好测量教学效果，对提高测量教学质量有极大帮助。
1.2 应用研究内容
1.2.1 现代信息技术概念
现代信息技术以网络为基础，利用先进信息化手段和工具，以“把学校建设成以面向校园，面向社会的超越时间、超越空间的虚拟大学”为目标，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件、信息等）、到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，形成一个数字化空间，使得课堂教学在时间和空间上延伸开来，从而提高传统课堂教学的效率，扩展传统课堂教学的功能，最终实现教育过程的全面信息化。
1.2.2 现代信息技术特点
现代信息技术作为21世纪大学的概念模型，应积极利用行业教育知识库，实现从服务器、网络等硬件环境，到教学、科研、管理等应用软件系统的一体化校园数字应用空间，实现资源全球化、教学网络化、教材多样化、管理智能化、环境虚拟化等。（1）资源全球化：利用互联网，使全球教育资源连为一体，供用户使用。（2）教学网络化：利用网络技术构建远程教育模式，组建数字化学习环境，为学生异地自主学习提供条件。（3）教材多样化：利用多媒体技术，特别是超媒体技术，实现教学内容结构化、动态化和形象化。（4）管理智能化：通过一系列软硬件智能技术使高校教学管理自动化、智能化。如教学评价自动化、测试自动化、决策智能化等。（5）环境虚拟化：多媒体网络传输技术和虚拟现实技术等的发展，使教学活动可以脱离物理时空的限制，实现虚拟化教育环境的构建，如虚拟图书馆、虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园等，组成虚拟教学平台，应用现代化的教学媒体和教学手段，提高学生学习热情，改善教学环境，达到提高教学质量的目的。
1.3 应用信息技术在我校测量教学中的作用
1.3.1 能加大测量课堂教学信息量
在固定50分钟课堂时间内，首先它极大地提高了传递测量教学内容的速度和内容，加大测量教师所授知识的广度和深度，达到教学内容多样、新颖，还能随时介绍测绘新技术，节约时间，收到了较好效益，第二。利用现代教育技术媒体，呈现多种形式的测量教学信息，为教与学增加了互动性，有较好测教学平台，能保证为学生提供优质测量教学服务，建立一个完整的、多渠道、全方位、全时段的测量教学方式，促进了对测量教学知识的理解和掌握，发展操作测量仪器能力，对开发工程测量创新能力有较好促进作用。
2.3.2 应用信息技术，改变传统测量教学，激发学生学习兴趣
应用多媒体技术建立真实、形象的工程测量实习全过程，虚拟地建立起与建筑施工现场一样的场景，它能使幻灯、动画、录像、电影、声音于一体，身临其境，真实、形象、生动展示测量仪器在工程施工中应用，直观讲解水准仪、经纬仪、全站仪和GPS的使用方法及步骤，使学生能形象、直观地听懂、理解、消化所学知识内容。在测量教学全过程中用现代教育技术媒体可放入测绘各种新技术信息，对丰富测量教学内容，加深学生学习印象，激发学习激情都有好处，现代教育技术媒体能对学生形成多种感官的刺激，反复使用，随时使用，调动学生对测量学习的积极性。
1.3.3 现代教育技术在工程测量集中实习中的应用
应用现代教育技术能对2周测量集中实习内容的进行反复学习，在实习前观看测量实习视频（MP4），把水准仪、经纬仪、全站仪和GPS仪器及各部件的作用、仪器操作步骤及注意事项、维护保养，反复对学生讲解，加深了学生对测量仪器印象，而信息技术媒体的快速、准确、生动、形象、集中、典型、精粹的优势，在工程测量集中实习中得以最大限度充分发挥作用。
1.3.4 充分利用网络资源，改变传统测量教学方式
全球互联网络的建立，对传统测量教学方式无疑是一次革命。应用现代教育信息技术，实现全球高校测量学实践教学资源互联互通，实现教学资源共享，达到全球无围墙的学校教育模式，使学生摆脱了课堂的时间和地域的限制，同时也可节约实践教学经费。 1.3.5 应用信息技术，建立现代测量教学模式
信息技术下的实践教学是培养创新人才的重要手段。应用信息技术培养学生的创新性思维和创新能力，就是通过信息技术的应用，使学生掌握对地理信息获取、分析、处理、创新的能力。信息技术的应用为学生提供了一个有利于学习者观察、比较的信息化教学环境，开发了有助于创造教学的软件资源，探索并构建创新教育的新模式。在现代教育新模式下，学生自主设计实习内容，把以测量学习、测量实验、测量实习为主的传统方式，改变成以应用性、创新性学习、实习为主的现代测量教学模式。
2 把现代信息技术应用到测量教学中
2.1 虚拟现实技术应用
它是以计算机技术为核心，综合利用计算机图形学、人机交互技术、多媒体技术、网络技术、传感技术、视听技术、人工智能等各种新技术，模拟人在工程环境中视、听、动等行为的高级人机交互技术，达到对工程现实世界的虚拟仿真。
VR技术能为测绘的教学、科研、工程应用，及新技术新仪器试验提供较高平台，特别对测量教学水平有较大提高。例如：（一）利用虚拟现实技术构造各种测量虚拟实验室，可以有效地解决实验条件与实验效果之间的矛盾。（二）建力数字化校园三维交互漫游系统，提供全校教学资源三维全景展示，方便学生和老师充分利用全校教学资源自主自由学习工作，进行数字化教学。（三）在课堂教学中制作地形测图，施工测量，变形观测动画，达到形象直观，快速，高效。联系工程实际的教学方式，取得良好的测量教学效果，同时使老师、学生、家长等仅需要通过电脑和网络，就能身临其境地感受优美的校园风光、良好的教学环境和教学资源等。
2.2 “3S”技术在教学中展示
“3S”技术包括GPS（全球定位系统）、GIS（地理信息系统）、RS（遥感技术），其中GIS具有独特的空间信息管理和分析功能，RS具有方便快捷的数据更新能力，GPS具有信息准确定位及强大的导航功能。测绘过程就是地表地理信息的获取、处理和应用，“3S”技术已包括在里面，全国数字城市建设，智慧城市建设，全国基础地理信息空间框架建设，我国卫星空间测绘技术等重大工程项目讲解测绘技术已应用到国民经济方方面面，与测量教学密切相关。
3 信息技术应用与测量教学模式的发展方向
充分利用信息技术，提高教学管理效率和质量，创建多层次、创新型、开放式的高等院校，培养适应信息社会要求的创新型和应用型人才。
3.1 建立全球教学资源互联互通系统
实现全球教学、科研、生产合作：加快科研信息的传播，促进国际性学术交流，掌握科技前沿动态，开展网上合作研究，促进最新科研成果向教学领域的转化，以及科研成果的产业化和市场化，从而大大提高科研的创新水平和辐射力。
3.2 建立现代信息技术测绘教学模式
最大限度应用多媒体、网络技术实现高质量测绘教学资源、科研信息资源和测绘专家智力资源的共享与传播，实现全开放，师生互动，学生主动式、协作式、研究型的教学模式，从而为培训信息时代高素质测绘人才服务。
3.3 搭建“公共基础服务体系”
建设高质量的数字化图书馆、档案馆、博物馆、艺术馆等，开展电子商务、电子医疗等各种网络化服务项目，提供面向全校师生的教学、科研、管理、生活等方面的网络服务，形成智能型的公共服务体系，为我校高水平的测绘教学、利研和管理等提供强有力的支撑。
4 结束语
随着科技的不断进步，测绘技术也在不断地变更和发展，从最初的传统测绘到数字化测绘，今后测绘技术将向地理信息综合服务为主的信息化测绘转变。为适应时代需要，高校测量教学要用现代测绘技术，现代信息技术为教学手段，为测量学的实践教学提供强大科技技术帮助和支持，使学生的专业知识、能力及素质得到协调发展，实践能力和创新能力得到综合培养，会使用现代空间技术（GPS，RS，GIS技术）解决工程项目实际问题，成为现代新型工程复合型人才。
参考文献：
[1]顾和和，张绍良，马昌忠，等.工程测量学课程建设与改革的理论与实践[J].矿山测量，2004，（3）.
[2]张绍良，赵宗堂.论采矿专业《测量学》的教学改革[J].矿山测量，1998，（4）.
[3]陆良仁.高职高专土木工程类测量课堂教学的改革探索[J].广西测绘与遥感，2007.
[4]汪祖民.对土木工程专业普通测量学教学目的的重新认识[J].高等建筑教育，2001.
责任编辑：龙惠慧