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【摘要】济南市燕柳小学在“阳光教育成就多彩人生”的办学理念和“求真尚美、大爱融心”校训的引领下，探求和遵循教育发展规律和生命成长规律，积极构建家校共育体系，以营造和谐共赢的育人氛围为目标，以家校共育课程化管理为举措，畅通了家校联系渠道，提高了家庭教育的效能，形成了良好的家校联动机制。
【关键词】家校；课程；共育
苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，只有学校和家庭志同道合，抱着一致的信念、一致的行动，儿童才能获得全面和谐的发展。近年来，我们学校在“阳光教育成就多彩人生”的办学理念和“求真尚美、大爱融心”校训的引领下，探求和遵循教育发展规律和生命成长规律，以营造和谐共赢的育人氛围为目标，以家校共育课程化管理为举措，畅通了家校联系渠道，构建了家校共育体系，形成了良好的家校联动机制。
一、家校共育课程化建设的出发点
（一）基于学生发展成长的需要
教育的目的是塑造学生美好的心灵，促进学生人格的完善，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。唯有学校、家长同心共育，达成共识，我们教育的对象才会在双方的共同呵护下得以健康地成长。
（二）基于家长和学校发展的需要
新时期的教育工作产生了新的教育课题，更对家长和学校提出了新的挑战和新的要求，只有将体现时代性、规律性、科学性和先进的现代家教观念、知识和方法，立体化、多角度地普及到学生家长和学校教师，才能使每个家长和家教工作者拥有新理念，丰富新知识，掌握新技能，促进家校和谐发展。
（三）基于社会育人大环境的需要
当前，公众对教育问题的关注程度逐年上升，我们有必要从“社会即学校”的视角，重新审视、改进家校教育工作，完善构建起学校、家庭和社会三位一体的教育体系，为学生将来走向社会奠定坚实的基础。
二、家校共育课程建设的框架体系
《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》中提出：为了充分发挥家长在学校教育中的作用，要积极动员全社会的力量参与和支持教育工作，努力构建和完善学校、家庭、社会有机结合的教育体系。我校在实践探索的基础上，本着科学化、有序化、重方法、重實效的原则，不断改进家校融合管理工作，逐渐开发出了具有学校特色的“聚焦同思”理念课程系列、“共享同乐”行动课程系列和“互管同促”监督评价课程系列。
（一）家校同心同德——“聚焦同思”理念课程系列
旨在努力实现“三个深入促三个转变”，即深入学习促家长由教育的旁观者变为同盟者，深入交流促家长由教育的对立者变为支持者，深入思考促家长由教育的被动者变为主动者。
其一，专家引领课程。学校每学年初和学年末对家长开展不同专题的讲座报告，先后邀请天下父母大讲堂专家、家庭教育专家陶继新、孔屏等教授来校，让家长与专家对话，引领家长的教子观念与时俱进，做优秀父母。
其二，学校导行课程。一是学校管理者对家长的引导，从学校办学理念到教育教学管理方法等方面让家长明确学校的特色和发展目标。二是老师对家长的培训，从学生的年龄特点到个体需要等多方面清晰准确地给出家长教育的方向，让家长知晓学生分别要养成的行为习惯和达成的学习目标，更好地予以配合。
其三，父母学堂课程。学校挖掘身边的典型，定期邀请教子经验丰富的家长和教师代表，一起做客“父母学堂”，切实解决家长在孩子教育上遇到的困惑。学校还在每周固定开设“智慧家长沙龙课程”，分年级分主题有序展开，各班级还充分利用现代化的信息手段，召开网络会议，分享教育经验，充分发挥了多角色全方位家校互动的平台作用。
（二）家校同向同行——“共享同乐”行动课程系列
学校旨在通过引领充分发挥家长这一同盟者的积极作用，为我们学校教育发展所用，为学生的成长助力。
其一，亲子融通课。学校把握每个学年的关键节点和重大活动，根据每个年级学生的年龄特点，在每个年级开展一次大型的主题体验活动，创设亲子心灵交融的机会，为实现有效的家庭教育奠定了基础。
一年级主题活动：“相约红领巾，共筑成长梦”——一年级入队仪式我们邀请家长为自己的孩子佩戴鲜艳的红领巾，一起分享成长的幸福，共同见证孩子们的成长。
二年级主题活动：“亲子沟通，快乐无限”——三八妇女节到了，学校邀请心理辅导专家，与学生和家长一起进行亲子互动，互诉心声，共度节日，温馨的场面令人感动。
三年级主题活动：“亲子工作坊，快乐齐分享”——每年国际（5.15）家庭日前后，每个家庭在专职心理老师的带领下开展轻松的“折飞机”“身体接龙”体验游戏，创作“未来”主题家庭画等活动，引导每个家庭实现自己心目中幸福家庭的美好愿景。
四年级主题活动：“感恩、圆梦——我十岁了”——学校连续六年开展了“点燃十岁蜡烛，放飞七彩梦想”十岁生日会主题活动。同学们分别从做“集体、学习、生活的小主人”几方面向家长展示他们长大了，孩子们在幸福和温馨的氛围中受到了生动的感恩和人生观教育。
五年级主题活动：“爱的表达，感恩互动”——到了五年级，学生的独立和叛逆让父母也出现了一定程度的焦虑。为此每年元旦，学校会指导学生精心设计“心语心愿 新年畅想”亲子互动心语卡，一张小小的心愿卡满载着家长学生的美好期盼，为冬日带来一丝春日的温馨。
六年级主题活动：“感恩六年，放飞梦想”——每年的毕业季，学校都会邀请家长到校与师生一起回顾六年的快乐小学生活，大家的深情告白感动着在场的每个人，表达了孩子们对伙伴、对老师、对母校依依不舍的情怀。
其二，多彩童年课。孩子们的童年是多姿多彩的，应让孩子活出童年的精彩。
首先，学校初步开发了“多彩童年”生活体验课程，由家长带领学生利用节假日在课外去体验探究，让学生在与大自然的亲密接触中，与社会的互动中，感受生命律动，获得健康成长。 其次，各班级家委会也利用节假日积极组织学生以团体的形式参与形式多样的体验活动，去工厂，去军营，去电视台……有了家长的参与支持，更好地挖掘了家校共育资源，拓宽了学生视野，推动了学校和家庭的共同发展。
其三，参政助教课。一是聘请客座教师进课堂。每学年，学校会聘请各行业中优秀的家长为客座教师，成为专业老师的助教，拓宽了课程资源。如：溪阅读平台的创办人溪溪妈妈开展了“溪阅读系列课程”，军人爸爸对学生讲述在维和部队执行任务的经历，等等。
二是建立了学校的“阳光家长义工团”。家长义工们积极参与校园文化活动，成为学校最有力的支持者和协助者。科技节上，运动会上，家长代表积极参与亲子项目比赛大显身手，并组成爱心志愿者服务班级组织管理；还有每天的疏导交通、护送学生的工作等。
（三）家校同育同长——“互管同促”监督评价课程系列
学校通过制定完善的《家长委员会章程》等规章制度，将参与意见、监督共建等放权于家委会和家长代表，向学校提出合理化意见和建议，监督促进学校教育的发展，达到共同教育、共同成长的教育目的。
其一，家长监督学校。一是家委会作用的发挥。家长委员会参与学校管理，2015年我校被确定为历下区理事会管理试点学校，家委会代表作为理事会的其中一员更是充分发挥了参政议政的职能，架起了学校与家长之间的一座桥梁。
二是家长走进课堂。邀请家长参与教学活动是学校一直坚持开展的工作，我们每学期都成功举办家长开放日（周）活动，让家长比较全面地了解了学校教育以及孩子在校的学习生活情况，和教师进行近距离沟通交流，并对教师的课堂教学提出自己的建议。
其二，学校评测家长。每学年结束，学校都举行“家长委员会面对面交流会”，隆重评选表彰最佳班级家委会和优秀家委会委员，学校也会结合读书节、科技节等节日在全校家长中开展“书香家庭”“科普家庭”等评选活动，营造了积极、阳光、向上的家校共育氛围。
三、家校共育课程建设的下一步思考
对于学校教育来说，家校共建共管是个永恒的课题，我校家校共育课程体系建设在不断地探索和发展中，也会遇到困难和困惑，如社会大环境的制约、家长素质的良莠不齐、学校管理机制的自主性和灵活性等问题。作为學生成长的引领者和陪伴者，我们责无旁贷，也定将以学生的健康成长为己任，与我们的同盟军一起承担起各自应尽的责任，锐意进取，砥砺前行。
家校携手，心灵交融，教育的未来取决于学校、家庭、社会现在的认识和行动。站在新起点上，我们将继续探索家校融合的新机制、新举措，让每个学生的阳光人生更加精彩，让孩子们的双翼更加丰满有力，向着未来，向着梦想展翅翱翔！
【参考文献】
[1]刘良华.新父母学校：刘良华家庭教育讲演录[M].北京：北京师范大学出版社，2013.
[2]魏书生，陶继新.做一个优秀的家长——魏书生与陶继新的家教智慧[M].北京：文化艺术出版社，2012.
[3]陈鹤琴.家庭教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
【关键词】家校；课程；共育
苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，只有学校和家庭志同道合，抱着一致的信念、一致的行动，儿童才能获得全面和谐的发展。近年来，我们学校在“阳光教育成就多彩人生”的办学理念和“求真尚美、大爱融心”校训的引领下，探求和遵循教育发展规律和生命成长规律，以营造和谐共赢的育人氛围为目标，以家校共育课程化管理为举措，畅通了家校联系渠道，构建了家校共育体系，形成了良好的家校联动机制。
一、家校共育课程化建设的出发点
（一）基于学生发展成长的需要
教育的目的是塑造学生美好的心灵，促进学生人格的完善，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。唯有学校、家长同心共育，达成共识，我们教育的对象才会在双方的共同呵护下得以健康地成长。
（二）基于家长和学校发展的需要
新时期的教育工作产生了新的教育课题，更对家长和学校提出了新的挑战和新的要求，只有将体现时代性、规律性、科学性和先进的现代家教观念、知识和方法，立体化、多角度地普及到学生家长和学校教师，才能使每个家长和家教工作者拥有新理念，丰富新知识，掌握新技能，促进家校和谐发展。
（三）基于社会育人大环境的需要
当前，公众对教育问题的关注程度逐年上升，我们有必要从“社会即学校”的视角，重新审视、改进家校教育工作，完善构建起学校、家庭和社会三位一体的教育体系，为学生将来走向社会奠定坚实的基础。
二、家校共育课程建设的框架体系
《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》中提出：为了充分发挥家长在学校教育中的作用，要积极动员全社会的力量参与和支持教育工作，努力构建和完善学校、家庭、社会有机结合的教育体系。我校在实践探索的基础上，本着科学化、有序化、重方法、重實效的原则，不断改进家校融合管理工作，逐渐开发出了具有学校特色的“聚焦同思”理念课程系列、“共享同乐”行动课程系列和“互管同促”监督评价课程系列。
（一）家校同心同德——“聚焦同思”理念课程系列
旨在努力实现“三个深入促三个转变”，即深入学习促家长由教育的旁观者变为同盟者，深入交流促家长由教育的对立者变为支持者，深入思考促家长由教育的被动者变为主动者。
其一，专家引领课程。学校每学年初和学年末对家长开展不同专题的讲座报告，先后邀请天下父母大讲堂专家、家庭教育专家陶继新、孔屏等教授来校，让家长与专家对话，引领家长的教子观念与时俱进，做优秀父母。
其二，学校导行课程。一是学校管理者对家长的引导，从学校办学理念到教育教学管理方法等方面让家长明确学校的特色和发展目标。二是老师对家长的培训，从学生的年龄特点到个体需要等多方面清晰准确地给出家长教育的方向，让家长知晓学生分别要养成的行为习惯和达成的学习目标，更好地予以配合。
其三，父母学堂课程。学校挖掘身边的典型，定期邀请教子经验丰富的家长和教师代表，一起做客“父母学堂”，切实解决家长在孩子教育上遇到的困惑。学校还在每周固定开设“智慧家长沙龙课程”，分年级分主题有序展开，各班级还充分利用现代化的信息手段，召开网络会议，分享教育经验，充分发挥了多角色全方位家校互动的平台作用。
（二）家校同向同行——“共享同乐”行动课程系列
学校旨在通过引领充分发挥家长这一同盟者的积极作用，为我们学校教育发展所用，为学生的成长助力。
其一，亲子融通课。学校把握每个学年的关键节点和重大活动，根据每个年级学生的年龄特点，在每个年级开展一次大型的主题体验活动，创设亲子心灵交融的机会，为实现有效的家庭教育奠定了基础。
一年级主题活动：“相约红领巾，共筑成长梦”——一年级入队仪式我们邀请家长为自己的孩子佩戴鲜艳的红领巾，一起分享成长的幸福，共同见证孩子们的成长。
二年级主题活动：“亲子沟通，快乐无限”——三八妇女节到了，学校邀请心理辅导专家，与学生和家长一起进行亲子互动，互诉心声，共度节日，温馨的场面令人感动。
三年级主题活动：“亲子工作坊，快乐齐分享”——每年国际（5.15）家庭日前后，每个家庭在专职心理老师的带领下开展轻松的“折飞机”“身体接龙”体验游戏，创作“未来”主题家庭画等活动，引导每个家庭实现自己心目中幸福家庭的美好愿景。
四年级主题活动：“感恩、圆梦——我十岁了”——学校连续六年开展了“点燃十岁蜡烛，放飞七彩梦想”十岁生日会主题活动。同学们分别从做“集体、学习、生活的小主人”几方面向家长展示他们长大了，孩子们在幸福和温馨的氛围中受到了生动的感恩和人生观教育。
五年级主题活动：“爱的表达，感恩互动”——到了五年级，学生的独立和叛逆让父母也出现了一定程度的焦虑。为此每年元旦，学校会指导学生精心设计“心语心愿 新年畅想”亲子互动心语卡，一张小小的心愿卡满载着家长学生的美好期盼，为冬日带来一丝春日的温馨。
六年级主题活动：“感恩六年，放飞梦想”——每年的毕业季，学校都会邀请家长到校与师生一起回顾六年的快乐小学生活，大家的深情告白感动着在场的每个人，表达了孩子们对伙伴、对老师、对母校依依不舍的情怀。
其二，多彩童年课。孩子们的童年是多姿多彩的，应让孩子活出童年的精彩。
首先，学校初步开发了“多彩童年”生活体验课程，由家长带领学生利用节假日在课外去体验探究，让学生在与大自然的亲密接触中，与社会的互动中，感受生命律动，获得健康成长。 其次，各班级家委会也利用节假日积极组织学生以团体的形式参与形式多样的体验活动，去工厂，去军营，去电视台……有了家长的参与支持，更好地挖掘了家校共育资源，拓宽了学生视野，推动了学校和家庭的共同发展。
其三，参政助教课。一是聘请客座教师进课堂。每学年，学校会聘请各行业中优秀的家长为客座教师，成为专业老师的助教，拓宽了课程资源。如：溪阅读平台的创办人溪溪妈妈开展了“溪阅读系列课程”，军人爸爸对学生讲述在维和部队执行任务的经历，等等。
二是建立了学校的“阳光家长义工团”。家长义工们积极参与校园文化活动，成为学校最有力的支持者和协助者。科技节上，运动会上，家长代表积极参与亲子项目比赛大显身手，并组成爱心志愿者服务班级组织管理；还有每天的疏导交通、护送学生的工作等。
（三）家校同育同长——“互管同促”监督评价课程系列
学校通过制定完善的《家长委员会章程》等规章制度，将参与意见、监督共建等放权于家委会和家长代表，向学校提出合理化意见和建议，监督促进学校教育的发展，达到共同教育、共同成长的教育目的。
其一，家长监督学校。一是家委会作用的发挥。家长委员会参与学校管理，2015年我校被确定为历下区理事会管理试点学校，家委会代表作为理事会的其中一员更是充分发挥了参政议政的职能，架起了学校与家长之间的一座桥梁。
二是家长走进课堂。邀请家长参与教学活动是学校一直坚持开展的工作，我们每学期都成功举办家长开放日（周）活动，让家长比较全面地了解了学校教育以及孩子在校的学习生活情况，和教师进行近距离沟通交流，并对教师的课堂教学提出自己的建议。
其二，学校评测家长。每学年结束，学校都举行“家长委员会面对面交流会”，隆重评选表彰最佳班级家委会和优秀家委会委员，学校也会结合读书节、科技节等节日在全校家长中开展“书香家庭”“科普家庭”等评选活动，营造了积极、阳光、向上的家校共育氛围。
三、家校共育课程建设的下一步思考
对于学校教育来说，家校共建共管是个永恒的课题，我校家校共育课程体系建设在不断地探索和发展中，也会遇到困难和困惑，如社会大环境的制约、家长素质的良莠不齐、学校管理机制的自主性和灵活性等问题。作为學生成长的引领者和陪伴者，我们责无旁贷，也定将以学生的健康成长为己任，与我们的同盟军一起承担起各自应尽的责任，锐意进取，砥砺前行。
家校携手，心灵交融，教育的未来取决于学校、家庭、社会现在的认识和行动。站在新起点上，我们将继续探索家校融合的新机制、新举措，让每个学生的阳光人生更加精彩，让孩子们的双翼更加丰满有力，向着未来，向着梦想展翅翱翔！
【参考文献】
[1]刘良华.新父母学校：刘良华家庭教育讲演录[M].北京：北京师范大学出版社，2013.
[2]魏书生，陶继新.做一个优秀的家长——魏书生与陶继新的家教智慧[M].北京：文化艺术出版社，2012.
[3]陈鹤琴.家庭教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.