摘 要: 针对政治课教师面临的挑战,本文提出并论证了适应21世纪发展需要的政治课教师应该是具有良好的政治思想素质、高尚的道德素质、扎实的业务素质、精湛的教学艺术素质等八个方面素养的新型复合人才的观点。
　　关键词: 政治课教师 教师素质 素质教育
　　
　　胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话,指出:“推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键。”教师是教育事业的第一资源,因为教学的关键在教师。在全面推进素质教育的今天,一个合格的政治课教师应该具备哪些素养?我在相互讨论的基础上,认为应具备以下几个方面的素质。
　　一、良好的政治修养
　　对于政治教师来说,思想政治素质的培养和建设是至关重要的,其政治思想方面的要求应高于理论水平的要求。俄国教育家乌申斯基说:“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量,无论什么样的教科书,什么样的奖惩制度都是代替不了的。”学生是民族的希望、国家的未来,肩负着中华民族伟大复兴的历史重任。在新世纪新阶段,当代大学生生活的社会空前复杂。国际上,世界多极化和经济全球化的趋势愈演愈烈,各种思想文化相互激荡,大学生面临着大量西方文化思想和价值观念的冲击;在国内,社会主义市场经济深入发展,我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。当代大学生比任何时候都更需要—个科学的认识世界的思想方法,更需要一个选择和鉴别信息的思想基础。政治课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者,是大学生健康成长的指导者和引路人,其自身的政治取向会对学生产生潜移默化的影响。因此,高校政治课教师不仅要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观,拥有正确的政治方向、政治观点、政治立场,而且要有高度的政治责任感、政治纪律性、政冶鉴别力和政治敏锐性,以先进人物为榜样,努力学习理论知识,不断增强自身的马克思主义理论素养。
　　二、高尚的道德素质
　　前苏联著名教育家加里宁曾经说:“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生,所以每一个教师必须时刻检点自己,他应该感到,他的一举一动,都处在最严格的监督之下,世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”政治课教师的工作是“正人”,正人必先“正己”。德高为师,身正为范,己不正,焉能正人?一个不热爱教学工作的教师,怎么能有效宣讲爱岗敬业的职业道德呢?一个不热爱家庭,经常将家庭纷争带到课堂的教师对学生大讲家庭美德,学生又怎么能相信呢?一个奉行经济利益至上的教师,让学生相信应该在奉献中实现人生价值,学生又怎么能不怀疑呢?一个从不关心国家大事的教师,又用什么来说服学生关心政治,学习政治呢?教师无小节,身教重于言教。从一定意义上说,思想政治理论课教学不是单纯的说教,而是讲授者理想、信念、情操和教养等人格力量的真实外化和表现,教师的人格是对学生无形却又是最有力的教育。因此,政治课教师要为人师表,不断提高自己的道德修养和道德觉悟。还要以全身心投入教学工作的敬业精神、较高的学识水平和良好的师德形象展现在学生面前。只有当学生对教师充分信赖时,才能够对其传授的知识产生认同,才能使学生“亲其师”、“信其道”,以至达到“敬而受教”的境地。
　　三、扎实的业务素质
　　政治课教师必须具有扎实的理论功底和广博的文化知识。政治课教师要对理论的阐述不苍白乏力,更好地解决学生中存在的思想问题,首先要具备深厚的专业知识。不仅要很好地系统地掌握马克思主义理论,加强马克思主义理论修养,而且要学习相关的各种背景知识、前沿知识、边缘知识和交叉知识,使课堂理论教学有厚重感和理论深度,增强学生对教师讲授内容的认同感和信任度,从而提高教学效果。最后要有丰富而全面的人文社会科学知识和必要的自然科学基础知识。从生活小事到国家大事,从重大的理论问题到社会热点问题,政治课教师都不能回避。如果没有广博的知识储备和合理的知识结构,面对学生的需要,就会显得力不从心,无法让学生信服。另外,对于政治课教学,讲授是不可缺少的环节,而照本宣科地讲授显然是不能吸引学生的,这就要求教师旁征博引,风趣幽默,侃侃而谈,从而引起学生的敬佩与信服,提高教学效果。然厚积方能薄发,知识性与风趣性相统一,理论性与幽默性相结合的讲授,离不开广博的知识储备。
　　四、精湛的教学艺术素质
　　精湛的教学艺术教学是一项要求很高的艺术活动,要求教师具备良好的语言表达能力,较强的教学设计能力与直观形象的案例教学能力。从现实的政治课教学来说,学生对于照本宣科式的讲授十分反感,而案例教学作为理论联系实际的有效方法之一,有助于提高教学的针对性,所以从事政治课教学的教师必须吃透教材,根据教学内容、任务、目的及学生的特点选择案例,调动学生学习的积极性,充分运用一定的教学艺术去吸引学生。教师面对每一节课都必须精心设计,做到成竹在胸,同时也要注重语言生动性,使课堂气氛和谐融洽,做到情理交融,使学生在情理美的享受中被带入一个崇高完美的精神境界,以取得良好的教学效果。此外,教师的教学艺术素质还包括了教师的最佳的教育亲和力。政治课教师要走到学生中去,学会主动了解学生的想法、体会学生的感情、尊重学生的需要,这样才能与学生引发起情感共鸣、产生心理共振。“动之以情,晓之以理”,通情才能达理。“情”在政治课教学中从某种意义上说,是一张“通行证”,是教师走进学生内心世界产生亲和力的重要因素。政治课教师必须拉近自己与学生的情感距离,和学生做朋友,有意识地、主动地了解他们的思想动态、心理变化及学习和生活情况,力所能及地帮助学生解决一些问题和困难,这样才能真正成为学生的良师益友。只有教育者和受教育者之间实现心灵的交流和情感的沟通,才能使教育取得最佳的效果,才能使受教育者心悦诚服,从而建立起教师的魅力。
　　五、健康的身心素质
　　身心素质是个体活动的一种能力,包括脑力和体力的素质强度。健康的身体是从事现代教育工作的基础,要求政治课教师的身体素质全面发展,从而保持旺盛的活力去承担教书育人的重任。而心理素质是人在心理方面比较稳定的特点。21世纪的教育要求教师具有更高的心理素质水平,以健康的心态去从事教育活动。因为良好的心理素质,不但可以促进教育教学,而且可以对学生起到榜样示范作用。因此教师应注意以自己良好的心理素质为学生树立可望又可及的榜样,用自己健康的心理去影响、吸引、感染学生,并善于帮助学生排除心理障碍使学生能适应社会竞争,有心理承受能力,打好合格人才所必备的健康基础。
　　六、创新能力
　　要想培养出具有创新精神和创造能力的学生,教师首先必须拥有具备创新精神和创造才能的教师。这一点,是世界各国都强调的新世纪教师应具备的能力素质之一。政治课教师所具备的创新素质,首先是指较强的掌握信息和知识更新的能力。政治课具有很强的时代性,教学内容随着形势的变化处在不断更新和调整中;而教学对象又是一群具有鲜明个性的学生,政治教师要用自己的创新精神和创造性劳动去解决自己所面临的新问题、新情况,激发学生的创造性思维,从而培养出创造型人才。其次,要有在教学实践中凝聚生成教育智慧,创设个人教学风格的能力。2l世纪的政治课教学应有突出的个性特征,淋漓尽致地发挥自己的特点、特长、充分挖掘自己的潜在能力,不断反思、探索、创造生成教育智慧并在其启迪下,结合个人之所长形成独特的教学风格,而没有个人独特风格的教师一定不会成为优秀的政治课教师。
　　七、科研能力
　　高质量的教学可以促进科研,科研又可以促进教学质量的提高。高质量的教学,必须以高水平的科研为基础,没有科研的教学是没有后劲的,其教学质量只能在低层次上重复。现代政治教师应该既是教育者,又是学者;既会教学,又会搞科研。不具备一定的科研能力是难以胜任教育教学工作的。所以,增强教育科研能力有利于提高教师的素质,有利于提高教育教学水平,政治课教师应在学习和实践中不断提高自身的教育科研能力。
　　八、做学生思想政治工作的能力
　　各学科的教育都有德育的功能,但只有政治课教育的德育功能最具直接性。这一方面要求思想政治课教师不仅要具有生动的理论阐述和深刻的令人信服的教学能力,而且要具备使学生愿意倾诉心里话的吸引力和诱导学生转变观念和行为的说服力。另一方面要求政治课教师要认真研究青少年思想演变的规律、优秀学生成长的规律、后进学生转化的规律、落后班级转化的规律、掌握严和爱尺度的规律、防止学生突出事件发生的规律、毕业生思想工作的规律,等等。要遵循这些规律,使思想政治工作按照客观规律进行,做到有章有法、有的放矢,较好地解决受教育者的思想问题,达到教育的预期目的。
　　总之,只有政治课教师具备这八个方面的基本素质,才能把政治课教好、教活,达到端正学生的政治态度,塑造学生的灵魂,培养学生树立高尚的品德,提高学生综合能力的目的。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,愿这一远古诗句激励政治课教师努力求索,采各家之长走创新之路。