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阅读对于每个幼儿来说,是为了将来更好的学习坚实基础,早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读能力,为幼儿入学做好充分的准备,要想使幼儿有良好的阅读能力,我们必须做到以下几点:
1 丰富幼儿阅读的环境
首先,在班上开设图书角,提供大量有利于幼儿阅读的书籍。每周,检查幼儿的阅读情况,每月进行书籍更换,教室的墙上,每个区域都要用文字来代替,使幼儿在文字天地里培养阅读的能力。
每月还要对幼儿进行阅读能力的比赛,通过讲故事、演小品等方式进行,给幼儿创设宽松、愉快、舒适的环境,让他们无拘无束,大胆自主的学会选择,培养幼儿的个性。
2 维护幼儿良好的阅读环境
幼儿在读书时往往会受到环境的影响。良好的阅读环境可以维护幼儿良好的阅读心理,提高幼儿的阅读能力,要想让幼儿专心地阅读,我们必须为幼儿创造安静、明亮、舒适的阅读环境。
3 激发幼儿的阅读兴趣
激发幼儿的阅读兴趣目的是一定要求幼儿对阅读有一定的兴趣,再次可以采用讲故事、说儿歌等相结合,引起幼儿对读书的兴趣和联想,同时让幼儿喜欢阅读,喜欢看书,使他们知道书里的知识是永远也学不完的。
3.1 与幼儿交流阅读的方式。
幼儿具有一定的模仿能力,他们受成人感染,假如教师和幼儿共同阅读,共同交流阅读感受,在必要时帮助幼儿解答难题,这样可以帮助幼儿理解他们不懂的知识,进一步激发幼儿对阅读的兴趣。
3.2 鼓励幼儿在阅读时学会操作,为幼儿主体性发展提供可能:
3.2.1 按序排图,教师为幼儿提供一些按序排图底图片,鼓励幼儿根据故事的情节分析,进行排序。
3.2.2 充分发挥幼儿的想象力,使幼儿自己动手制作图书,让幼儿把平时生活中经历的,心里想的事情画出来,然后让他们试讲一下故事的主要情节,在教师或者父母的帮助下编成文字,订成册子,使幼儿产生一种自己很能干的心理,从而加深他们对图书的喜爱。
3.2.3 在教师的帮助下,可以让幼儿学会创编报纸,先要在编报的前提上,让幼儿认识报纸,理解报纸的特点,然后展开幼儿丰富的想象力进行绘画、编排。
4 良好的阅读习惯可以维护幼儿良好的阅读心理
4.1 给幼儿讲解,使幼儿知道看书的时候要安静,不要大声喧哗,不能随便打扰别人,要遵守纪律,创造良好的读书氛围。
4.2 配合家长做好幼儿阅读的工作,为幼儿主体性发展提供更好的帮助。
良好的阅读习惯是在老师和家长共同督促教育下形成的,配合家长知道孩子正确的阅读方式,可以在亲子活动过程中让家长观看阅读成果,共同探讨,聆听家长们的反馈意见,在发现问题的情况下,帮助幼儿正确理解阅读方式。
5 帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法
在教会幼儿阅读技能的同时,采用的方法是很有重要性的。
5.1教育幼儿按页码顺序看书,在大部分幼儿认识1—10的阿拉伯数字的同时,使他们能够正确掌握看书的方法,养成良好的习惯。
5.2 使幼儿学习按从左到右,从上到下的顺序看书,在看书的过程中,幼儿能够感受到图书一页一页的组成,故事的情节是由一幅画一幅画有序地排列的,领导幼儿在看书时一定要按顺序接着看,才能更详细地知道故事的内容。
5.3 提高幼儿的理解能力。知道幼儿学会观察每幅画上的人物、动物形象,理解前前后后画面之间的联系。
5.4 在幼儿园内,利用园内的各种环境,为幼儿提供各种条件,让幼儿将已经熟悉的阅读经验运用到实际生活中去,能用连贯准确的语言表达自己的情感,然后将这些感受归类按顺序排列用故事的形式表现出来,以达到幼儿阅读经验的目的。
在事实当中,孩子阅读能力的培养,一定要从小就形成,必须从启蒙教育开始出发,只要教师能够增强对幼儿的训练,端正阅读态度,这样使幼儿在阅读的兴趣、方法和习惯上得到强化训练,我相信幼儿的阅读能力一定会有更大的提高。
1 丰富幼儿阅读的环境
首先,在班上开设图书角,提供大量有利于幼儿阅读的书籍。每周,检查幼儿的阅读情况,每月进行书籍更换,教室的墙上,每个区域都要用文字来代替,使幼儿在文字天地里培养阅读的能力。
每月还要对幼儿进行阅读能力的比赛,通过讲故事、演小品等方式进行,给幼儿创设宽松、愉快、舒适的环境,让他们无拘无束,大胆自主的学会选择,培养幼儿的个性。
2 维护幼儿良好的阅读环境
幼儿在读书时往往会受到环境的影响。良好的阅读环境可以维护幼儿良好的阅读心理,提高幼儿的阅读能力,要想让幼儿专心地阅读,我们必须为幼儿创造安静、明亮、舒适的阅读环境。
3 激发幼儿的阅读兴趣
激发幼儿的阅读兴趣目的是一定要求幼儿对阅读有一定的兴趣,再次可以采用讲故事、说儿歌等相结合,引起幼儿对读书的兴趣和联想,同时让幼儿喜欢阅读,喜欢看书,使他们知道书里的知识是永远也学不完的。
3.1 与幼儿交流阅读的方式。
幼儿具有一定的模仿能力,他们受成人感染,假如教师和幼儿共同阅读,共同交流阅读感受,在必要时帮助幼儿解答难题,这样可以帮助幼儿理解他们不懂的知识,进一步激发幼儿对阅读的兴趣。
3.2 鼓励幼儿在阅读时学会操作,为幼儿主体性发展提供可能:
3.2.1 按序排图,教师为幼儿提供一些按序排图底图片,鼓励幼儿根据故事的情节分析,进行排序。
3.2.2 充分发挥幼儿的想象力,使幼儿自己动手制作图书,让幼儿把平时生活中经历的,心里想的事情画出来,然后让他们试讲一下故事的主要情节,在教师或者父母的帮助下编成文字,订成册子,使幼儿产生一种自己很能干的心理,从而加深他们对图书的喜爱。
3.2.3 在教师的帮助下,可以让幼儿学会创编报纸,先要在编报的前提上,让幼儿认识报纸,理解报纸的特点,然后展开幼儿丰富的想象力进行绘画、编排。
4 良好的阅读习惯可以维护幼儿良好的阅读心理
4.1 给幼儿讲解,使幼儿知道看书的时候要安静,不要大声喧哗,不能随便打扰别人,要遵守纪律,创造良好的读书氛围。
4.2 配合家长做好幼儿阅读的工作,为幼儿主体性发展提供更好的帮助。
良好的阅读习惯是在老师和家长共同督促教育下形成的,配合家长知道孩子正确的阅读方式,可以在亲子活动过程中让家长观看阅读成果,共同探讨,聆听家长们的反馈意见,在发现问题的情况下,帮助幼儿正确理解阅读方式。
5 帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法
在教会幼儿阅读技能的同时,采用的方法是很有重要性的。
5.1教育幼儿按页码顺序看书,在大部分幼儿认识1—10的阿拉伯数字的同时,使他们能够正确掌握看书的方法,养成良好的习惯。
5.2 使幼儿学习按从左到右,从上到下的顺序看书,在看书的过程中,幼儿能够感受到图书一页一页的组成,故事的情节是由一幅画一幅画有序地排列的,领导幼儿在看书时一定要按顺序接着看,才能更详细地知道故事的内容。
5.3 提高幼儿的理解能力。知道幼儿学会观察每幅画上的人物、动物形象,理解前前后后画面之间的联系。
5.4 在幼儿园内,利用园内的各种环境,为幼儿提供各种条件,让幼儿将已经熟悉的阅读经验运用到实际生活中去,能用连贯准确的语言表达自己的情感,然后将这些感受归类按顺序排列用故事的形式表现出来,以达到幼儿阅读经验的目的。
在事实当中,孩子阅读能力的培养,一定要从小就形成,必须从启蒙教育开始出发,只要教师能够增强对幼儿的训练,端正阅读态度,这样使幼儿在阅读的兴趣、方法和习惯上得到强化训练,我相信幼儿的阅读能力一定会有更大的提高。