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在特定的社会环境条件下，一个人的理想很可能被努力点石成金。或许，这就是传奇。
——题记
核心提示：潘建义，毕业于华南师范大学中文本科，硕士研究生；担任过小学、初中、高中教师；曾任徐闻县委新闻科长，徐闻县委宣传部副部长，徐闻县委党校（县行政学校、县广播电视大学、县教师进修学校）常务副校长兼徐闻县教育局副局长（分管教学与高考）；曾在《瞭望周刊》、《南方日报》、《羊城晚报》、《南方都市报》、《湛江日报》、《湛江文学》等全国各级报刊发表文章数百篇，出版著作有《心存那片天空》一书；近几年在他的高考理念的指导下，徐闻的高考起死回生，连续三年取得了前所未有的辉煌成绩；他系徐闻县“贵生课堂”发起者、策划者、领导者，理论的开拓人、实践的引路人。而今，“贵生课堂”不仅仅是一场课堂改革，而是一场课堂革命。《广东教育》称：徐闻的“贵生课堂”成为中国县域课改的一大样本。这就是“贵生课堂”的传奇。
潘建义出身贫寒，人生之道一路风雨飘摇、坎坷不平。大凡有成就的人似乎如此。古人如是云：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……。透视潘建义，一头稀疏的头发，梳理着文化人特有的气质；一双炯炯有神的眼睛释放着思想与智慧的光芒；还有宽阔的额头一年四季都闪烁着光泽，展示出他旺盛的生命及其坚强的意志。2013年，对潘建义来说，是他人生的转折点，一个传奇的开端。
潘建义与“贵生课堂”的诞生
人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，就一定会做出使自己感到吃惊的成绩。——马克·吐温
“贵生课堂”诞生的背景。其一，是传统课堂的不合理性，比如排排座形式的不合理性。潘建义看在眼里急在心中，决心致力改变。其二，是2012年徐闻的高考跌至历史底谷，排在全市倒数第一。在此严峻的历史时刻，潘建义被推上风口浪尖，走马上任徐闻县教育局副局长，分管高考与教学。潘建义个性好强好胜，时势对他来说已无路可退。当然，潘建义也正为乘势而上做好一切思想准备。他与他的老同学朱堪智局长达成了“贵生课堂”思想理念并密谋着一场波涛汹涌的课堂改革运动，为徐闻县的教育事业杀出一条血路。
时序指向公元2013年5月13日。这天上午，徐闻县教育局在下桥中学召开了“徐闻县中小学‘贵生课堂’教学研究与实践动员会”。会上，朱堪智局长作了“让课堂在安心、自由、开放中经营”的讲话；潘建义副局长作了“贵生课堂，让我们的课堂更加生动起来”的讲话。会议说明了“贵生课堂”产生的背景是徐闻高考遭遇剧烈阵痛之后催生出来的新生事物，是徐闻教育现代理念与传统教育思想的正面交锋与急剧碰撞之后的大胆决裂；“贵生课堂”的名字是缘于明代伟大浪漫主义作家、有“东方莎士比亚”美誉的大戏曲家汤显祖被贬到徐闻时所建的“贵生书院”。会议由潘建义副局长阐述了“贵生课堂”的思想与理念。他向大会鲜明地提出了：“贵生课堂”的思想是以人为本、以生命为贵、以发展为目标，体现或者关注人的终极关怀，是为生命之需服务，为生命发展服务，为生命成就服务，为生命谋求福祉服务，最终实现生命的自觉境界；“贵生课堂”的理念是安心、自由、开放；平等、尊重、包容。这个思想与理念是潘建义以其丰富的教育阅历、政治阅历、生活阅历，客观地、历史地、科学地对教育教学进行深度思考总结出来的。他把汤显祖“贵生”的古典思想与现代教育理念完美结合在一起，用生命总揽教育、审视教育、思辨教育。“贵生课堂”诞生了，它的思想理念像一道光芒照亮徐闻传统教育的阴暗角落，让传统的徐闻教师眼睛一亮，使徐闻的传统课堂顿时生辉。
潘建义与“贵生课堂”理论体系的创立
没有实际的理论是空虚的，同时没有理论的实际是盲目的。——中国教育家 徐特立
潘建义有过小学、初中、高中的教师经历，又有掌管全县高考、教学之经验，加之近几年来他對新课程标准的研究，对国内外教育思想、教育观念、教育理论、教育现象的思考与借鉴，积淀了他深厚的教育教学理论底蕴，形成了他对教育教学的独特视角，定格了他对教育教学理论的特定思维。他把“贵生课堂”定义为：“通过把学生主动学习的热情及积极性充分发挥出来，最大限度地挖掘学生的潜能，达到更好的教学效果；它科学运用教学时间、教学手段与教学方法形成特有的教学形式，以有限的时间实现完成最大限度的教学任务，促进教师与学生获得最大限度的发展，使课堂成为教师与学生自然生命和社会生命都得到延伸的神圣地方。”
为了使“贵生课堂”拥有自己的体系理论，潘建义经三个多月的思索与探究写下了《“贵生课堂”之十大元素组合》。这篇文章分十大要素对“贵生课堂”内涵进行全面描述，是一篇颇具理论深度和广度的系统性理论文章。基于文章的重要性，在朱堪智局长的倡议与支持下，由潘建义担任主编，组织全县44位教育教学理论基础比较好的教师对《“贵生课堂”之十大元素组合》进行全面、具体、深刻的书面解读。经过四个半月的努力，《〈“贵生课堂”之十大元素组合〉解读与实践》一书终于在2014年10月出版。《〈“贵生课堂”之十大元素组合〉解读与实践》以“贵生课堂”思想理念为指导，以新课程标准为准则，以优秀国内外，尤其是“贵生课堂”课例为依据，运用理论联系实践的写作方法，分十章多方位、多视角、多维度地阐述了“贵生课堂”之十大元素。《〈“贵生课堂”之十大元素组合〉解读与实践》确立了“贵生课堂”理论体系。该理论体系是指导“贵生课堂”实践的理论蓝本，开创了徐闻县教育史上拥有自己本土理论的先河，具有里程碑意义。
潘建义与“贵生课堂”实践洪流的兴起
人类用知识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去创造宇宙。—— 克罗齐
课堂是教育大空间的缩影。潘建义说过：“拥有课堂就拥有教育，拥有什么样的课堂就拥有什么样的教育。”潘建义为了给“贵生课堂”营造一个良好的发展时态，他在全县中小学中掀起了一场声势浩大的“贵生课堂”实践活动。 第一波的实践洪流是全县中小学正副校长队伍。徐聞的“贵生课堂”是县域性的课堂改革。这样，关乎课改成败的重要人物是校长。朱堪智局长特意写了《校长应当是“贵生课堂”的推手》一文勉励校长。潘建义认为校长不仅在思想上当推手，还要在行动上当推手，更要勇当“贵生课堂”的排头兵。2013年11月17日，徐闻县中小学正副校长“贵生课堂”引领课在迈陈镇中心小学拉开了帷幕之后，全县160多名中小学正副校长全部上了引导课。
第二波的实践洪流是全县骨干教师队伍。“贵生课堂”的实践，校长们动起来了，骨干教师还甘于寂寞吗？2014年1月7日，徐闻县骨干教师“贵生课堂”比武赛在如火如荼中展开。全县共有47名中小学骨干教师参加了比赛。在此次比赛中，一批优秀者脱颖而出。她们如甲午开年之马一马当先为马年献瑞，又如初春的年景花傲然怒放。正如诗云：东风润暖报春怀，彩幻缤纷樱花开。在骨干教师的带动下，“贵生课堂”的实验班、试验班如山花烂漫，点缀了徐闻的教育风景。
第三波的实践洪流是全县名师队伍。春风得意马蹄疾，潘建义且行且思，且思且行。他的谋略又一次施展。2015年4月1日，徐闻县举行了全县“贵生课堂”名师竞赛活动。经十多天的激烈角逐，产生了徐闻县中小学“贵生课堂”名师30名，教学能手126名。“贵生课堂”终于有了自己的精英队伍。为了宣传名师激励名师，让名师的课改经验得以推广，让名师的课改精神得以发杨光大，潘建义策划主编了《最浪漫的教育》一书。《最浪漫的教育》一书由南方人民出社出版，它高度地展示了徐闻县“贵生课堂”名师的典范事迹，是推介徐闻县“贵生课堂”名师的一扇亮丽窗口。
第四波的实践洪流是全县中小学教师队伍。2015年下半年，在潘建义的策划与统帅下，全县中小学5000名教师千军万马全部进入“贵生课堂”阵地。他们在“贵生课堂”理念指的指引下，在各个学校的精心与严格的部署下，每人都上了一堂“贵生课堂”课。“贵生课堂”由此成为徐闻县课堂教学的新常态。《广东教育》曾报道说：在中国大陆最南端的徐闻县，有一群教育人，他们传承传统课堂却又乐于超然传统课堂，更乐于把现代课堂和传统课堂融合对接；他们把400多百前明代戏剧家汤显祖在徐闻创办的“贵生书院”的理念发掘出来，与大数据时代下的教育改革相整合，开发出了“贵生课堂”，成为中国县域教改的一大样本。
潘建义与“贵生课堂”培训的暴风骤雨
培训是最大的福利。企业最重要的事就是培训，如果不能把你的员工培训到你想达到的标准，你就难以达成目标（牛根生语）。
企业如此，教育何尝不如此？
在整个课改当中，潘建义把教师培训当成一场硬战来打。他酝酿出两种培训方式：一种是“咖啡式”的培训方式；另一种是“凤凰涅槃式”的培训方式。
潘建义非常喜欢喝咖啡，深谙咖啡之道。他把咖啡道上的潜规则移植到教师培训上来，就是要求培训的内容要有“咖啡”之味——芳醇、辛香；培训氛围要有“咖啡”的独特气息——温和、柔润；培训的方式要有“咖啡”人的主人翁精神——自觉行动；培训效果要有“咖啡”之效——沁人心脾。于是，潘建义的“咖啡式”培训方式，便在“贵生课堂”的大环境下付诸了行动。2013年7月25日，徐闻县中小学骨干教师“贵生课堂”培训班正式开班；2014年11月1日，“走进课改——典型名校特色现场观摩评析活动”在梅溪中学大会议室隆重举行；2014年12月中旬，全县150名农村完小校长赴广州越秀区九所名校跟岗培训一周；2014年12月12日，启动了我县教育史上最大型的一次教师培训活动——行学山东之“彩蝶计划”。
“凤凰涅槃”是指凤凰经历烈火的煎熬和痛苦的考验，获得重生，并在重生中达到升华，此典故寓意不畏痛苦、义无反顾、不断追求、提升自我的执着精神。潘建义在他掌管全县教学的几年中，深谙教育几斤几两。在他看来很有必要全面提升教师素质，尤其是教师的专业知识与技能及其敬业精神。于是潘建义酝酿出“凤凰行动”之培训计划。此计划包括“凤凰行动”之高考培训；“凤凰行动”之校长业务能力培训；“凤凰行动”之教师全员培训。以上三类培训共培训人员达一万三千多人次。培训效果甚令教师们满意。
潘建义与“贵生课堂”团队的悄然雄起
生命因追求而精彩，追求因指引而成功，个体因团队而强大！失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人，当好领头狼，爱她就迫使她成长！——佚名
“贵生课堂”作为县域课改，必须需要团队作为支撑来引领方能带动起如此气势磅礴的课改运动。潘建义在强调团队作用的同时不遗余力地组建各种团队。
第一支团队：理论团队。此支团队成立于2014年5月，由44位中小学理论骨干教师组成。此团队成功地编写了《〈“贵生课堂”之十大元素组合〉解读与实践》一书，为“贵生课堂”的实践奠定了理论基础。为了使“贵生课堂”拥有自己的理论阵地，潘建义亲自主编了《徐闻新教育》杂志，此外还在“徐闻教育网”“徐闻县教育学会网”上开辟“贵生课堂”理论专栏。
第二支团队：名师团队。2015年4月，徐闻县30位“贵生课堂”名师在“贵生课堂”的大熔炉里成功出炉，加上2名湛江市名师组成了徐闻县“贵生课堂”名师团队。在这个团队中既有梁山好汉又有杨门女将。她们个个精悍能干又有吃苦耐劳无私奉献的精神。她们是“贵生课堂”典范的忠诚者、实践者、传播者，又是“贵生课堂”果实的报春花。
第三支团队：结对子团队。2014年9月在潘建义的倡导下，全县中学小学分别组建了五个结对学校，每个结对子学校均由组长学校主持工作。结对子团队组建之后，每学期都举行大活动大交流促进大进步，它们以排山倒海之势推动着“贵生课堂”向前发展。有位专家称赞徐闻的结对子活动是课堂改革的一大创举。
第四支团队：工作室团队。2014年2月徐闻县教育局成立了“贵生课堂”工作室，负责指挥与指导全县“贵生课堂”工作。为了便于“贵生课堂”的具体工作得以很好实施，潘建义要求全县各中学、中心小学都要成立“贵生课堂”工作室，负责部署与安排各校的“贵生课堂”的具体工作。“贵生课堂”工作室是实践“贵生课堂”的坚强阵地。
第五支团队：学会团队。潘建义重新认知教育学会的性质与职能。他要求：第一，全县中小学各学科完善学会机构并正常运作；第二，建立“徐闻县教育学会网”站负责管理全县学会工作。目前，学会团队意气风发、斗志昂然，正朝着更大更远更大的目标奋进！
五个团队就像五套马车，它们朝一个共同的目标奔驰着……
潘建义与“贵生课堂”未来设计与追求
未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它成为现实吧！——车尔尼雪夫斯基
2015年7月，潘建义又一篇力作《建贵生大团队，施整体共进战略，以“贵生课堂”推动我县教育内涵优质均衡发展》隆重推出。追求教育内涵优质发展是“贵生课堂”的美好愿景，也是潘建义个人的一厢情愿！
在潘建义这篇文章的思想引领下，徐闻县中小学教育专家指导中心组建了“徐闻县‘贵生课堂’优质均衡发展课题研究小组”。经多半年的努力，该研究小组终于完成了《推动“贵生课堂”的公平性发展，打造徐闻区域性教育优质均衡品牌之构想》的课题。课题分为：立足现实，以“贵生课堂”的教学公平性打造徐闻区域性教育均衡品牌的优质条件；立足课堂，以“贵生课堂”教学公平性极力推动徐闻区域性教育均衡品牌的形成；立足理论，以“贵生课堂”的教学公平性丰富徐闻区域性教育均衡品牌的内涵；立足未来，以“贵生课堂”教学公平性创设徐闻区域性教育均衡品牌的前景。本课题全面、具体、深刻地分析了“贵生课堂”的现实性、潜在性与发展性，对其前景大胆设计与追求。
潘建义与他的“贵生课堂”的实践虽然只有短短几年的时间，却给徐闻教育带来了翻天覆地的变化：教师爱教、乐教、研教；学生爱学、乐学、善学；高考、中考成绩全线攀高；学生流失学率辍学率大幅降低；潘建义与他的“贵生课堂”是土生土长的原生态种籽，靠着先天的聪颖与后天的勤奋，使徐闻的教育生态环境变得春生夏长、春华秋实。
“贵生课堂”已成为“中国县域课改的一大样本”——这就是潘建义与他“贵生课堂”的传奇，是徐闻教育人的“中国梦”！
——题记
核心提示：潘建义，毕业于华南师范大学中文本科，硕士研究生；担任过小学、初中、高中教师；曾任徐闻县委新闻科长，徐闻县委宣传部副部长，徐闻县委党校（县行政学校、县广播电视大学、县教师进修学校）常务副校长兼徐闻县教育局副局长（分管教学与高考）；曾在《瞭望周刊》、《南方日报》、《羊城晚报》、《南方都市报》、《湛江日报》、《湛江文学》等全国各级报刊发表文章数百篇，出版著作有《心存那片天空》一书；近几年在他的高考理念的指导下，徐闻的高考起死回生，连续三年取得了前所未有的辉煌成绩；他系徐闻县“贵生课堂”发起者、策划者、领导者，理论的开拓人、实践的引路人。而今，“贵生课堂”不仅仅是一场课堂改革，而是一场课堂革命。《广东教育》称：徐闻的“贵生课堂”成为中国县域课改的一大样本。这就是“贵生课堂”的传奇。
潘建义出身贫寒，人生之道一路风雨飘摇、坎坷不平。大凡有成就的人似乎如此。古人如是云：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……。透视潘建义，一头稀疏的头发，梳理着文化人特有的气质；一双炯炯有神的眼睛释放着思想与智慧的光芒；还有宽阔的额头一年四季都闪烁着光泽，展示出他旺盛的生命及其坚强的意志。2013年，对潘建义来说，是他人生的转折点，一个传奇的开端。
潘建义与“贵生课堂”的诞生
人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，就一定会做出使自己感到吃惊的成绩。——马克·吐温
“贵生课堂”诞生的背景。其一，是传统课堂的不合理性，比如排排座形式的不合理性。潘建义看在眼里急在心中，决心致力改变。其二，是2012年徐闻的高考跌至历史底谷，排在全市倒数第一。在此严峻的历史时刻，潘建义被推上风口浪尖，走马上任徐闻县教育局副局长，分管高考与教学。潘建义个性好强好胜，时势对他来说已无路可退。当然，潘建义也正为乘势而上做好一切思想准备。他与他的老同学朱堪智局长达成了“贵生课堂”思想理念并密谋着一场波涛汹涌的课堂改革运动，为徐闻县的教育事业杀出一条血路。
时序指向公元2013年5月13日。这天上午，徐闻县教育局在下桥中学召开了“徐闻县中小学‘贵生课堂’教学研究与实践动员会”。会上，朱堪智局长作了“让课堂在安心、自由、开放中经营”的讲话；潘建义副局长作了“贵生课堂，让我们的课堂更加生动起来”的讲话。会议说明了“贵生课堂”产生的背景是徐闻高考遭遇剧烈阵痛之后催生出来的新生事物，是徐闻教育现代理念与传统教育思想的正面交锋与急剧碰撞之后的大胆决裂；“贵生课堂”的名字是缘于明代伟大浪漫主义作家、有“东方莎士比亚”美誉的大戏曲家汤显祖被贬到徐闻时所建的“贵生书院”。会议由潘建义副局长阐述了“贵生课堂”的思想与理念。他向大会鲜明地提出了：“贵生课堂”的思想是以人为本、以生命为贵、以发展为目标，体现或者关注人的终极关怀，是为生命之需服务，为生命发展服务，为生命成就服务，为生命谋求福祉服务，最终实现生命的自觉境界；“贵生课堂”的理念是安心、自由、开放；平等、尊重、包容。这个思想与理念是潘建义以其丰富的教育阅历、政治阅历、生活阅历，客观地、历史地、科学地对教育教学进行深度思考总结出来的。他把汤显祖“贵生”的古典思想与现代教育理念完美结合在一起，用生命总揽教育、审视教育、思辨教育。“贵生课堂”诞生了，它的思想理念像一道光芒照亮徐闻传统教育的阴暗角落，让传统的徐闻教师眼睛一亮，使徐闻的传统课堂顿时生辉。
潘建义与“贵生课堂”理论体系的创立
没有实际的理论是空虚的，同时没有理论的实际是盲目的。——中国教育家 徐特立
潘建义有过小学、初中、高中的教师经历，又有掌管全县高考、教学之经验，加之近几年来他對新课程标准的研究，对国内外教育思想、教育观念、教育理论、教育现象的思考与借鉴，积淀了他深厚的教育教学理论底蕴，形成了他对教育教学的独特视角，定格了他对教育教学理论的特定思维。他把“贵生课堂”定义为：“通过把学生主动学习的热情及积极性充分发挥出来，最大限度地挖掘学生的潜能，达到更好的教学效果；它科学运用教学时间、教学手段与教学方法形成特有的教学形式，以有限的时间实现完成最大限度的教学任务，促进教师与学生获得最大限度的发展，使课堂成为教师与学生自然生命和社会生命都得到延伸的神圣地方。”
为了使“贵生课堂”拥有自己的体系理论，潘建义经三个多月的思索与探究写下了《“贵生课堂”之十大元素组合》。这篇文章分十大要素对“贵生课堂”内涵进行全面描述，是一篇颇具理论深度和广度的系统性理论文章。基于文章的重要性，在朱堪智局长的倡议与支持下，由潘建义担任主编，组织全县44位教育教学理论基础比较好的教师对《“贵生课堂”之十大元素组合》进行全面、具体、深刻的书面解读。经过四个半月的努力，《〈“贵生课堂”之十大元素组合〉解读与实践》一书终于在2014年10月出版。《〈“贵生课堂”之十大元素组合〉解读与实践》以“贵生课堂”思想理念为指导，以新课程标准为准则，以优秀国内外，尤其是“贵生课堂”课例为依据，运用理论联系实践的写作方法，分十章多方位、多视角、多维度地阐述了“贵生课堂”之十大元素。《〈“贵生课堂”之十大元素组合〉解读与实践》确立了“贵生课堂”理论体系。该理论体系是指导“贵生课堂”实践的理论蓝本，开创了徐闻县教育史上拥有自己本土理论的先河，具有里程碑意义。
潘建义与“贵生课堂”实践洪流的兴起
人类用知识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去创造宇宙。—— 克罗齐
课堂是教育大空间的缩影。潘建义说过：“拥有课堂就拥有教育，拥有什么样的课堂就拥有什么样的教育。”潘建义为了给“贵生课堂”营造一个良好的发展时态，他在全县中小学中掀起了一场声势浩大的“贵生课堂”实践活动。 第一波的实践洪流是全县中小学正副校长队伍。徐聞的“贵生课堂”是县域性的课堂改革。这样，关乎课改成败的重要人物是校长。朱堪智局长特意写了《校长应当是“贵生课堂”的推手》一文勉励校长。潘建义认为校长不仅在思想上当推手，还要在行动上当推手，更要勇当“贵生课堂”的排头兵。2013年11月17日，徐闻县中小学正副校长“贵生课堂”引领课在迈陈镇中心小学拉开了帷幕之后，全县160多名中小学正副校长全部上了引导课。
第二波的实践洪流是全县骨干教师队伍。“贵生课堂”的实践，校长们动起来了，骨干教师还甘于寂寞吗？2014年1月7日，徐闻县骨干教师“贵生课堂”比武赛在如火如荼中展开。全县共有47名中小学骨干教师参加了比赛。在此次比赛中，一批优秀者脱颖而出。她们如甲午开年之马一马当先为马年献瑞，又如初春的年景花傲然怒放。正如诗云：东风润暖报春怀，彩幻缤纷樱花开。在骨干教师的带动下，“贵生课堂”的实验班、试验班如山花烂漫，点缀了徐闻的教育风景。
第三波的实践洪流是全县名师队伍。春风得意马蹄疾，潘建义且行且思，且思且行。他的谋略又一次施展。2015年4月1日，徐闻县举行了全县“贵生课堂”名师竞赛活动。经十多天的激烈角逐，产生了徐闻县中小学“贵生课堂”名师30名，教学能手126名。“贵生课堂”终于有了自己的精英队伍。为了宣传名师激励名师，让名师的课改经验得以推广，让名师的课改精神得以发杨光大，潘建义策划主编了《最浪漫的教育》一书。《最浪漫的教育》一书由南方人民出社出版，它高度地展示了徐闻县“贵生课堂”名师的典范事迹，是推介徐闻县“贵生课堂”名师的一扇亮丽窗口。
第四波的实践洪流是全县中小学教师队伍。2015年下半年，在潘建义的策划与统帅下，全县中小学5000名教师千军万马全部进入“贵生课堂”阵地。他们在“贵生课堂”理念指的指引下，在各个学校的精心与严格的部署下，每人都上了一堂“贵生课堂”课。“贵生课堂”由此成为徐闻县课堂教学的新常态。《广东教育》曾报道说：在中国大陆最南端的徐闻县，有一群教育人，他们传承传统课堂却又乐于超然传统课堂，更乐于把现代课堂和传统课堂融合对接；他们把400多百前明代戏剧家汤显祖在徐闻创办的“贵生书院”的理念发掘出来，与大数据时代下的教育改革相整合，开发出了“贵生课堂”，成为中国县域教改的一大样本。
潘建义与“贵生课堂”培训的暴风骤雨
培训是最大的福利。企业最重要的事就是培训，如果不能把你的员工培训到你想达到的标准，你就难以达成目标（牛根生语）。
企业如此，教育何尝不如此？
在整个课改当中，潘建义把教师培训当成一场硬战来打。他酝酿出两种培训方式：一种是“咖啡式”的培训方式；另一种是“凤凰涅槃式”的培训方式。
潘建义非常喜欢喝咖啡，深谙咖啡之道。他把咖啡道上的潜规则移植到教师培训上来，就是要求培训的内容要有“咖啡”之味——芳醇、辛香；培训氛围要有“咖啡”的独特气息——温和、柔润；培训的方式要有“咖啡”人的主人翁精神——自觉行动；培训效果要有“咖啡”之效——沁人心脾。于是，潘建义的“咖啡式”培训方式，便在“贵生课堂”的大环境下付诸了行动。2013年7月25日，徐闻县中小学骨干教师“贵生课堂”培训班正式开班；2014年11月1日，“走进课改——典型名校特色现场观摩评析活动”在梅溪中学大会议室隆重举行；2014年12月中旬，全县150名农村完小校长赴广州越秀区九所名校跟岗培训一周；2014年12月12日，启动了我县教育史上最大型的一次教师培训活动——行学山东之“彩蝶计划”。
“凤凰涅槃”是指凤凰经历烈火的煎熬和痛苦的考验，获得重生，并在重生中达到升华，此典故寓意不畏痛苦、义无反顾、不断追求、提升自我的执着精神。潘建义在他掌管全县教学的几年中，深谙教育几斤几两。在他看来很有必要全面提升教师素质，尤其是教师的专业知识与技能及其敬业精神。于是潘建义酝酿出“凤凰行动”之培训计划。此计划包括“凤凰行动”之高考培训；“凤凰行动”之校长业务能力培训；“凤凰行动”之教师全员培训。以上三类培训共培训人员达一万三千多人次。培训效果甚令教师们满意。
潘建义与“贵生课堂”团队的悄然雄起
生命因追求而精彩，追求因指引而成功，个体因团队而强大！失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人，当好领头狼，爱她就迫使她成长！——佚名
“贵生课堂”作为县域课改，必须需要团队作为支撑来引领方能带动起如此气势磅礴的课改运动。潘建义在强调团队作用的同时不遗余力地组建各种团队。
第一支团队：理论团队。此支团队成立于2014年5月，由44位中小学理论骨干教师组成。此团队成功地编写了《〈“贵生课堂”之十大元素组合〉解读与实践》一书，为“贵生课堂”的实践奠定了理论基础。为了使“贵生课堂”拥有自己的理论阵地，潘建义亲自主编了《徐闻新教育》杂志，此外还在“徐闻教育网”“徐闻县教育学会网”上开辟“贵生课堂”理论专栏。
第二支团队：名师团队。2015年4月，徐闻县30位“贵生课堂”名师在“贵生课堂”的大熔炉里成功出炉，加上2名湛江市名师组成了徐闻县“贵生课堂”名师团队。在这个团队中既有梁山好汉又有杨门女将。她们个个精悍能干又有吃苦耐劳无私奉献的精神。她们是“贵生课堂”典范的忠诚者、实践者、传播者，又是“贵生课堂”果实的报春花。
第三支团队：结对子团队。2014年9月在潘建义的倡导下，全县中学小学分别组建了五个结对学校，每个结对子学校均由组长学校主持工作。结对子团队组建之后，每学期都举行大活动大交流促进大进步，它们以排山倒海之势推动着“贵生课堂”向前发展。有位专家称赞徐闻的结对子活动是课堂改革的一大创举。
第四支团队：工作室团队。2014年2月徐闻县教育局成立了“贵生课堂”工作室，负责指挥与指导全县“贵生课堂”工作。为了便于“贵生课堂”的具体工作得以很好实施，潘建义要求全县各中学、中心小学都要成立“贵生课堂”工作室，负责部署与安排各校的“贵生课堂”的具体工作。“贵生课堂”工作室是实践“贵生课堂”的坚强阵地。
第五支团队：学会团队。潘建义重新认知教育学会的性质与职能。他要求：第一，全县中小学各学科完善学会机构并正常运作；第二，建立“徐闻县教育学会网”站负责管理全县学会工作。目前，学会团队意气风发、斗志昂然，正朝着更大更远更大的目标奋进！
五个团队就像五套马车，它们朝一个共同的目标奔驰着……
潘建义与“贵生课堂”未来设计与追求
未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它成为现实吧！——车尔尼雪夫斯基
2015年7月，潘建义又一篇力作《建贵生大团队，施整体共进战略，以“贵生课堂”推动我县教育内涵优质均衡发展》隆重推出。追求教育内涵优质发展是“贵生课堂”的美好愿景，也是潘建义个人的一厢情愿！
在潘建义这篇文章的思想引领下，徐闻县中小学教育专家指导中心组建了“徐闻县‘贵生课堂’优质均衡发展课题研究小组”。经多半年的努力，该研究小组终于完成了《推动“贵生课堂”的公平性发展，打造徐闻区域性教育优质均衡品牌之构想》的课题。课题分为：立足现实，以“贵生课堂”的教学公平性打造徐闻区域性教育均衡品牌的优质条件；立足课堂，以“贵生课堂”教学公平性极力推动徐闻区域性教育均衡品牌的形成；立足理论，以“贵生课堂”的教学公平性丰富徐闻区域性教育均衡品牌的内涵；立足未来，以“贵生课堂”教学公平性创设徐闻区域性教育均衡品牌的前景。本课题全面、具体、深刻地分析了“贵生课堂”的现实性、潜在性与发展性，对其前景大胆设计与追求。
潘建义与他的“贵生课堂”的实践虽然只有短短几年的时间，却给徐闻教育带来了翻天覆地的变化：教师爱教、乐教、研教；学生爱学、乐学、善学；高考、中考成绩全线攀高；学生流失学率辍学率大幅降低；潘建义与他的“贵生课堂”是土生土长的原生态种籽，靠着先天的聪颖与后天的勤奋，使徐闻的教育生态环境变得春生夏长、春华秋实。
“贵生课堂”已成为“中国县域课改的一大样本”——这就是潘建义与他“贵生课堂”的传奇，是徐闻教育人的“中国梦”！